今天如何做校長
今天如何做校長
嚴華銀著，現任江蘇省教師培訓中心副主任，兼任江蘇省教育學會課堂教學研究中心主任、全國中語會理事、省青語會理事長等。
著有《嚴華銀講語文》、《高中口語交際》等，參編蘇教版國標本初高中語文教材，編著《古詩文名句名篇200》（小學、初中、高中三卷）等，主編《中國語文人》、《走讀中國》和《天下閱讀》等語文讀本六大類五十餘本。
這本書講出了教育的本真、校長的本質。“‘應試’不是教育”，說得好。校長不能埋頭於“應試”，也不要嘩眾取寵去套用什麼新概念、新名詞，最需要的是把教育教學搞好，做好“領導教學、發展教師、建設學校文化”三件大事。這是一本樸實的實踐校長學。
此書不追求理論的完備與範疇的嚴整，只是依據自身的歷練和眾多校長的實踐，將他的感悟、思考與反省娓娓道來，告訴你在當下的中國如何做一個有追求、肯奉獻、能擔當的中小學校長。
“開卷有益”——相信你會與我有同感。
每個人的成長故事都是一本教科書。著名特級教師嚴華銀有當教師、校長的成功喜悅，也有任職教研、師訓工作的理性求索。無論在哪個崗位，他始終是那麼執著地向著教育理想的彼岸前行。《今天如何做校長》既是對當今學校管理的深刻反思，更是他多年從事教育管理工作的經驗的積澱和升華。
從本書看，從事基礎教育教學、管理、研究近30年的本書作者，既是一位實踐的理性思考者，又是一位理性引領學校改革發展的踐行者。
——江蘇省教科院、江蘇教育學院教管系主任、教育管理研究所所長程振響
第一章 問題與對策：我國基礎教育全觀察
第一節 我國基礎教育的現狀和問題/3
第二節 我國基礎教育問題產生的根源/7
第三節 基礎教育管理的體制性因素與應試教育的關係/13
第四節 我國基礎教育的出路選擇/17
第二章 問題與對策：我國基礎教育學校全觀察
第一節 從親身經歷的故事說起/35
第二節 當前學校和校長功能異化的種種現狀/37
第三節 現實中學校管理的一般性策略/45
第四節 學校走出當前困境的路徑選擇/48
第三章領導教學問題
第一節 我國中小學校長的基本特點/51
第二節 校長必須成為教學的領導者/53
第三節 學校管理的主要問題分析/58
第四節 有關教學的幾個關鍵概念/62
第五節 教學各個環節存在的問題及對策分析/67
第四章發展教師問題
第一節 教師發展：學校核心競爭力/119
第二節 什麼是教師發展/120
第三節 教師隊伍的現狀和教師發展中的問題/129
第四節 教師培訓的內容選擇/132
第五節 教師培訓的形式創新/137
第六節 培訓的管理和效率問題/142
第七節 學校如何開展校本培訓和研修/144
第八節 校本研修的理論分析與問題探討/147
第五章建設學校文化問題
第一節 參與一所學校文化建設研討會後的思索/163
第二節 我們都生活在“學校文化”中/164
第三節 高考名校為什麼風光不再/166
第四節 牆壁、草坪應該怎樣“說話”/168
近10餘年來，“應試教育”像一個魔咒把我國的基礎教育折騰得喘不過氣來，從政府領導、教育官員、校長、教師、學生、家長直至全社會。如果說“普天之下”還有誰沒有被這樣的教育“折騰”過，那真是奇迹！中國基礎教育的兩大問題——素質教育推進困難和學生適應社會能力不強，一者涉及培養的模式和方向，一者涉及培養的對象和結果，可以說，都是“應試”招致的。所以才有領導人在一些場合中說：“中國的教育到了非抓不可的地步了！”
那麼，教育特別是基礎教育究竟該如何抓？教育的這些問題有辦法解決嗎？我與許多專家學者交流，他們認為解決問題的鑰匙在權力部門那兒；我諮詢教育權力的掌管者，他們也是一臉委屈和茫然，分明“圈閱”出一個字：“難”！
我是一個教育的理想主義者，但我的教育理想又與一般教育理想家的完全不同，我的理想是基於教育現實的。當人們口喊手書素質教育、心追行趕“應試教育”時，我常常追問，“應試”真的是一種教育嗎？“應試”實在不是一種教育，把“應試”與“教育”並稱是對教育的褻瀆，是對“應試”的抬舉。基於這樣的思考和認識，我曾經不止一次地列出數十個相關的選項，然後反覆斟酌，像做複雜的試題那樣逐一地篩選剔除，每一次都很不情願地發現，校長竟然也是無法排除的一個因素！有人要說，你說的是那些兢兢業業、嘔心瀝血的校長，是那些管著教師、念著學生、眼睛緊盯著教學質量的校長，是那些憂著內、患著外、不斷向上級賠著笑臉的校長？還真是的。
