王海艷

在二十多年的教學生涯中，王海艷教授一直踐行著教書育人這一理念，用一顆熱忱真摯的心與學生相處，深受學生的喜愛。一由於母親是一位小學教師，王海艷教授從小便在家庭的影響下對教師這個職業懷著一種好奇與期待。當提及母親對自己成長過程中所起到的作用時，她回憶道，“母親一直很嚴厲，很少表揚我，但正是她的嚴格要求才成就了現在的我。”王海艷教授當時沒有參加高考，而是直接通過預考進入了師範類大學。

23歲碩士畢業，王海艷進入南郵。作為一名新老師，剛到課題組時，她經常去聽陳慧南老師、陳春玲老師的課。實習中也經常參加老師們組織的答疑輔導。在適應南郵教學模式的同時，王海艷也在多媒體課件和板書方面提高著自己的能力。

如何成為一名優秀教師？王海艷教授覺得，教師首先自身要有健全的人格和良好的心態，只有自己積極向上，才能給學生留下好印象。此外，教師對課堂是否有激情也是決定教學質量好壞的一個重要因素。“教師的負責程度學生們在課上都能感受出來，所以老師們得先喜歡這份工作，願意花時間在這份事業上。”王教授說。二出於對教育事業的熱愛，王海艷教授一直在教學方面尋找新的突破口。她利用Flash技術開發互動式多媒體課件，為學生們提供了更便利的學習與複習的方式。她還引入微課等現代教學手段於本科教學過程之中，通過承擔文科教指委與百度合作的關於慕課課程的項目研究，將理論研究成果或方法應用於指導我校相關專業課程的慕課課程建設。2013年，王教授獲省高等學校優秀多媒體教學課件競賽一等獎。兩年後，再獲第二屆全國高校微課教學比賽三等獎以及全省高校微課教學比賽（本科組）一等獎。

2004年，王海艷教授編寫的《離散數學學練考全面衝刺》由清華大學出版社出版並投入使用。提及編寫這本教輔書的出發點時，王海艷教授謙虛道：“只是教書多了就有了自己的體會，把這些積累的體會見解寫成書，也是一種資源共享。”在她看來，這個過程是一個批判的過程，大家可以相互交流。三張珈瑋是計算機學院、軟體學院、網路空間安全學院（大數據研究院）計算機技術專業的研究生，說起和王海艷老師的相處，他直言自己很幸運。“王老師工作很認真，每周會督促我們學習，和學生相處時和藹可親，平易近人。讓我切實感受到了什麼叫做‘學高為師、身正為范’。”大三那年，張珈瑋和同學參加比賽，請王老師作為他們的導師，王老師定期抽出時間查看進度，並提出指導意見，還鼓勵他們參加更高級別的大賽。最終，張珈瑋團隊獲得了江蘇省大學生計算機設計大賽特等獎、中國大學生計算機設計大賽二等獎，王教授也被評為優秀指導教師。剛開始張珈瑋對本科畢業設計並沒有很在意，只想得一個良好就畢業，但是王老師作為他的本科畢業設計指導老師，建議他申請優秀。這意味著張珈瑋和王老師都需要花更多的時間和精力。最終，在王老師的悉心指導下，張珈瑋的本科畢設得到了優異的成績，而那段時光也成了他本科學習生活中非常充實的一段回憶。

“不忘初心。”正如王海艷教授要求學生那樣，她自己也一直加強自我管理。她堅信上天是公平的，有什麼樣的付出就會有什麼樣的收穫，就像計算機里的in鄄put和output。在滑鐵盧大學訪學期間，王教授清楚地記得這樣一句話：“生活就像一張白紙，可以在上面畫最新最美的圖畫。”

王海艷教授認為，向前輩學習很重要，但不能一味的模仿，要有自己的教學方式。在教學過程中，她一直注重自我能力的提高，覺得老師只有不斷提升，才能更好地教學生。

“在計算機行業，科技發展日新月異。大學老師很重要的一點就是加強自身的業務學習，不及時給自己充電很容易會被淘汰。”王教授如此說道。在她看來，教和學是兩個過程，老師自己會和教給學生、讓學生理解，這兩者之間有差距。以學生為本，從學生的角度出發來考慮重點和難點如何掌握，十分重要。

在王海艷教授的理解中，微課比較側重於一個具體知識點的傳授，可以說是課堂教學的一種有力的補充。在大學課堂，時間是有限的，由於學生有著個性化的差異，接受的內容和能力都會有所不同。隨著微課的出現和使用，學生可以根據自己的需要選擇想要學習和擴展的內容。微課視頻可以反覆播放，從而可以滿足不同學生的需求。“計算機領域的課程講究應用和對生活質量的改變，不是為了學而學。這就是我們現在在做的。”王教授和她的團隊一直在這方面不斷鑽研改進。

王海艷教授的課堂並非簡單的照搬書本，她在遵循教學規律的同時，也注重培養學生的人文修養。王教授特別看重學生能力的培養，“教學不能為了定義概念而定義概念，知識點背後的歷史淵源也是應該讓學生了解的。”因此，在王教授的課堂上，她總是在講授知識點的過程中穿插一些科學家的故事，以此來激發課堂上學生的積極性，並藉此引導學生儘早樹立起遠大的目標。正如王教授所說：“沒有一個學生是甘願落後的，重要的是老師怎麼個性化來引導學生積極向上。”

除了微課教學與翻轉課堂之外，王海艷教授也一直在打造“留學生精品課程”這一項目。王教授主講留學生DataStructures（數據結構）這一課程。不少認真上進的留學生讓王教授萌生了“留學生精品課程”這一念頭。於是，王教授便和她的團隊（包括兩名留學生和一名國內本科生）就著手做一個微信版的二次開發。“‘留學生精品課堂’不僅為留學生提供了一個學習平台，更可以成為南郵的一個特色,在這個過程中，師資力量很重要，對老師們也是一種挑戰。”王教授坦言道。

計算數學專業碩士，計算機應用專業博士，曾獲江蘇政府留學獎學金資助於加拿大滑鐵盧大學數理學院計算機系做訪問學者，2006江蘇省“青藍工程”優秀骨幹教師培養對象，作為項目負責人承擔過江蘇省高校自然科學研究計劃項目、江蘇省高校科技創新計劃項目、校青藍工程項目等多項科研項目，結項均評為優；作為項目主要成員參與多項國家自然科學基金項目、國家863項目、江蘇省自然科學基金項目的科研工作。在Elsevier、電子學報、中國郵電高校學報、電子與信息學報等期刊上發表近二十篇學術論文，其中SCI收錄3篇，EI收錄6篇，獲得發明專利申請受理多項。目前作為項目負責人承擔江蘇省自然科學基金及江蘇省高校自然科學研究計劃項目各一項，並作為主要負責人參與國家863項目的科研工作一項。

主要研究領域

基於分散式網路的計算機軟體技術

本研究方向是以INTERENET/INTRANET為基礎，研究分散式網路環境下計算機軟體在不同領域中的應用，如：網路中各種應用軟體、網路安全技術、網路系統管理、網路協議測試、電子商務、網格計算和P2P技術等。

軟體技術及其在通信中的應用

計算機軟體在信息產業中佔有非常重要地位，在通信領域中也離不開計算機軟體技術，本研究方向主要是探索計算機軟體的新理論、新方法和新技術，以及研究軟體在通信領域中的應用，例如：計算機網路軟體、通信網安全、通信協議的測試以及可信計算技術等。