大學生人格問卷

調查表是由1966年參加全日本大學保健管理協會的日本大學心理諮詢員和精神科醫生集體編製而成的。大學生人格問卷 主要以大學新生為對象，入學時作為精神衛生狀況實態調查而使用，以了解學生中神經症、心身症、精神分裂症以及其他各種學生的煩惱、迷惘、不滿、衝突等狀況的簡易的問卷。

大學生人格問卷由以下三部分構成：

1、第一部分是學生的基本情況。包括學生的姓名、性別、年齡、住址、聯繫辦法、家庭情況、興趣愛好、入學動機等。這部分內容作為問卷分析時供參考之用。

2、第二部分是大學生人格問卷問卷本身。由60個項目構成。其中4個項目是測偽尺度（lie scale）,其題號是5、20、35、50。其中56個是反映學生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀項目。56個項目中16個屬於與身體有關的癥狀，即1、2、3、4、16、17、18、19、31、32、33、34、46、47、48、49。其他40個屬於精神狀態的項目。這60個項目基本概括了大學生的各種煩惱。

3、第三部分是附加題，主要是了解被測者對自身身心健康狀態的總評價以及是否受過心理諮詢的治療，有什麼諮詢要求。

從問卷可以看出，四個測偽題屬於健康尺度，而其餘56個題是癥狀項目，即不健康尺度。如果不健康尺度上有許多是劃了圈的，而健康的尺度也大多劃了圈，說明學生沒有真實地、認真地填寫，所以這份問卷結果的可信度值得懷疑。一般說來，不健康項目划圈多，健康項目打叉，說明心理健康存在問題；健康項目划圈多，說明心理健康狀況比較好。

1、簡便易行，便於推廣。

大學生人格問卷問卷採用是非問答，從兩種選擇中擇一。當項目和自己的情況相符時選A，不符合時選B。填寫大學生人格問卷卷所需時間一般是十分鐘，快者五分鐘，慢者十五分鐘可以完成。即可用於個別調查，也可用於團體測量。事前無需作特殊準備，對測量場所亦無特殊要求。

2、信息量大，篩選有效性高。

大學生人格問卷是一種非標準化的健康篩選量表。通過大學生人格問卷問卷分析，不僅可以了解被測者身心健康程度，主要問題所在，而且可以了解其家庭情況，入學動機，以及目前最重要提供什麼幫助。短時間內可以獲得大量寶貴資料，特別適用於建立新生心理檔案。通過篩選規則可篩選出可能存在心理問題的學生，通過請來諮詢，可及時發現其心理障礙，及時提供援助

3、測量過程不易引起心理抵抗。

大學生人格問卷問題都是癥狀項目，所以語言不易引起被測者心理抵抗。填寫時無需反覆揣量，有則選A，無則選B。被測者很快能理解被測方法，準確回答問卷真實可信程度易保證。　4、對施測人員無特殊要求。

有許多心理測驗對施測人員要求較高，如果不經過專門訓練是無法勝任的，而大學生人格問卷簡明了，容易掌握，經過簡短的說明就可以施測，無特殊要求，既經濟又實用。

大學生人格問卷測驗完成後，需要計算的只有一個指標，即總分。大學生人格問卷問卷共60個問題，其中有4個測偽題。大學生人格問卷 採用是非式選擇，肯定選擇的題記1分，否定選擇的題記0分，大學生人格問卷 總分的計算規則是將除測偽題以外的其它56 個題的得分求總和，所以，大學生人格問卷總分最高為56分，最低為0分。

大學生人格問卷的篩選標準視研究需要和使用者的具體情況而定, 國內高校普遍採用的篩選標準如下所示:　第一類篩選標準：滿足下列條件之一者應歸為第一類：

(1) 大學生人格問卷總分在25分(包括25分)以上者；

(2) 第25題做肯定選擇者；

(3) 輔助題中同時至少有兩題做肯定選擇者；

(4) 明確提出諮詢要求者(由於此條選擇人數較多，有時不用)

第二類篩選標準：滿足下列條件之一者應歸為第二類：

(1) 大學生人格問卷總分在20分至25分(包括20分，不包括25分)之間者；

(2) 第8，16，26題中有一題做肯定選擇者；

(3) 輔助題中只有一題作肯定選擇者；

在請來諮詢的第一類學生中, 通過進一步的診斷被認為確有心理衛生問題的學生稱為A類學生, 該類學生需要進行持續的心理諮詢。

沒有嚴重心理衛生問題的學生稱為B類學生，該類學生可做為諮詢機構今後關注的對象。沒有任何心理衛生問題的學生稱為C類學生。

B類：存在一般心理問題，如人際關係不協調，新環境不適應等。這類學生有種種煩惱，但仍能夠維持正常學習和生活。對他們提供幫助的同時請他們有問題時，隨時諮詢。其餘為C類，對他們通過面談可以起到預防的作用。他們的癥狀暫時不明顯或已經解決，以後出現癥狀，知道諮詢機構可以提供幫助。

把握A、B、C分類也可以從比率上入手。目前各種調查表明，大學生中心理障礙發生率在20%左右，其中心理症比較嚴重者約佔1-2%。一般在大學生人格問卷調查中，A類學生約佔總體被測的1-2%。

第一部分是學生的基本情況：包括學生的姓名、性別、年齡、住址、聯繫方式、興趣愛好、入學動機等。

第二部分是UPI問卷本身：由60個項目構成，其中4個項目是測偽尺度，其餘56個項目是反映學生的苦惱、焦慮、矛盾及與身體有關的癥狀。

第三部分是附加題：主要是了解被試者對身體健康狀況的總評價以及是否接受過心理諮詢與治療，有什麼諮詢要求。