信陽市實驗高級中學

信陽市實驗高級中學

信陽市實驗高級中學是信陽市教育局直屬學校,位於河南省固始縣風光秀麗的秀水公園西畔,前身是固始師範學校。學校自2000年由中等師範轉辦高中(實行一校兩牌)以來,憑藉自身的辦學優勢,堅持創辦自己的特色,逐步改善辦學條件,其辦學的軟硬體設施均達到市、省級示範高中的水平,實現了教學管理規範化、師資隊伍最優化、教學手段現代化、生活條件理想化。學校始終堅持“成才先成人”的辦學宗旨,視教學質量為生命線,信守讓學生“低進高出、高進優出”的莊嚴承諾。自2003年首屆高中畢業生參加高考,本科進線人數連年攀升,信陽實驗高中品牌贏得了社會各界廣泛認可和讚譽。

信陽市實驗高級中學、信陽市中等專業技術學校以辦人民滿意的學校為宗旨,堅持科學可持續發展,構建和諧平安校園,正以端正的辦學思想,現代化的教育科學手段,優美的教育環境,一流的教育理念,向著現代化、高質量、有特色的豫南名校闊步邁進。

學校簡介


實驗一角
實驗一角
信陽市實驗高級中學始建於1956年。建校以來,信陽市實驗高級中學為我省以及安徽等省培養了3萬多名合格師資,為地方經濟和社會發展做出了較大貢獻。2000年,隨著全國師範教育結構的調整,信陽市實驗高級中學作為河南省首批轉軌學校,率先進入競爭激烈的高中辦學行列。在這場嚴峻的挑戰面前,是積極應對還是等待觀望,實驗高中能否辦好,外界對此心存疑慮。當時流傳著這樣一首順口溜:“未下蛋母雞空咯叫,路人聽了作談笑,高中辦學未入道,半路出家有何招”,反映出人們對這個學校轉軌辦高中的質疑和擔心。如今,信陽市實驗高級中學卻無人不知、無人不曉,其辦學成果令人刮目相看。信陽市實驗高級中學靠什麼打造出“名校品牌”?它何以在短時間內樹立“捨我其誰”的王者風範?日前,記者來到信陽市實驗高級中學進行了採訪,親身感受到了它和諧的氛圍、發展的內涵、成長的魅力…

辦學規模


信陽市實驗高中信陽市實驗高級中學
信陽市實驗高中信陽市實驗高級中學
走進信陽市實驗高級中學,一所美麗的現代化學校呈現在我們眼前:校舍布局合理,房屋建築各具特色,校園綠樹成蔭、環境優美。學校佔地近十公頃,現代化教學設施齊全,可容納5000名學生在校學習和生活。

師資力量


綠色實驗
綠色實驗
學校擁有一支素質精良的教師隊伍,現有教職工190人,其中特級教師4人,高級教師54人,一級教師57人。研究生以上學歷或碩士學位近30人;在高層次人才方面,有省“555”人才工程人選5名;信陽市專業技術拔尖人才2名,社科專家2名,30人被評為省、市學科帶頭人。目前承擔近30項市級以上科研教育課題。

所授榮譽


信陽市實驗高級中學近年來獲得的部分榮譽:
●河南省文明單位
●河南省文明學校
●河南省“為人師表育人楷模”先進集體
●河南省依法治校示範校
●河南省“五四紅旗團委”
●河南省教育科研先進集體
●河南省教育廳“四五”普法先進集體
●河南省內部保衛先進單位
●河南省學習陶行知教育思想先進集體
●河南省語言文字工作達標學校
●河南省施行《國家體育鍛煉標準》先進單位
●河南省衛生先進單位
●信陽市市級示範性高中
●信陽市中小學德育工作先進集體
●信陽市“安全文明校園”
●信陽市教育系統社會治安綜合治理模範單位
信陽市實驗高級中學

名師風采


實驗名師沈宏
實驗名師齊成斌
實驗名師羅滿紅
實驗名師李澤發
實驗名師鞠明才

辦學理念


實驗風光
實驗風光
副校長江保全開門見山地告訴我們:“我們在高中辦學的道路上可以說經歷過陣痛,承受過壓力,在激烈的競爭中能搶佔一席之地,我們靠的是新的辦學理念,用現代化的教學手段,打造一流的教育質量,實現了低進高出的教育目標,跨進了市級示範性高中的行列。”萬象更新承眾志,千金競放賴春風。信陽市實驗高級中學之所以實現了跨越式發展,正是得益於學校的辦學理念。
一是確立了“以改革為動力、以改革促發展”的新理念。隨著辦學轉軌的逐漸深入,原有的中師辦學體制不適應高中教學的矛盾日漸突出。學生層次多,如何管理;師資水平參差不齊,如何整體提高等問題都擺在他們面前。新的形勢和任務要求必須大刀闊斧地加以改革,如果不加快改革,推進學校發展,就要落伍,就有被淘汰的危險。在實際工作中,他們堅持發展這一主題,依靠發展來解決前進中的各種矛盾和問題,促進了學校轉軌工作的順利進行。
二是確立了“以人為本”的新理念。牢固樹立“三個一切”的教育觀,即“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”。大力倡導“給學生一個可以期待的未來,是每一個和諧學校、家庭與社會的共同責任”,致力於把學生培養成為會做人、會生存、會學習、會健體、會審美、有特長的社會主義新人,使學生的綜合素質在中學時代實現全面發展、和諧發展、可持續發展。
三是確立了“以質量求生存”的新理念。學校歷來重視教育教學質量,把教學作為學校一切工作的重心。要在辦學競爭中有立足之地,必須緊緊抓住提高質量這一關鍵,為此學校成立了教學研究中心,健全了教研網路,切實加強教育科研工作,向教研要質量。他們建立和完善了質量監控與評估機制,向管理要質量;他們改革教學觀念和教學方法,向改革要質量。“有質量才有聲譽,有質量才能生存”已成為全體教師的共識,從而形成了全校重質量、全員促發展的可喜局面。
四是確立了“學生是學習的主人”的新理念。面對高中教學尤其是高考改革的新動向,他們提出了“高起點、高標準、有特色”的要求,就是以新方案的實施為契機,著眼於高考改革,確立學生的主體地位,培養他們的實踐能力和創新精神。以學生為本,教師變“教的要求”為學生“學的需要”,變注重教師的“教的效果”為注重學生“學的效果”,讓學生自主學習,學會學習,推進素質教育的全面實施。新的辦學理念化為促進學校騰飛的巨大動力。6年來,學校發生了翻天覆地的巨大變化:建築面積由2000年的3萬多平方米增加到現在的5萬平方米,各類在校學生人數由2000年的1200人增加到現在的3500人。學生在各項競賽中獲市級以上獎280多項,在各類報刊上發表作品240多篇,受市級以上表彰的學生有110多人。在學生基礎薄弱、生源質量差的情況下,學校的高考成績一年上一個新台階,2006年高考又實現了歷史性的突破,取得了本科進線315人的優異成績。

教學管理


信陽市實驗高級中學
信陽市實驗高級中學
建校至今,信陽市實驗高級中學素以管理嚴格著稱。如何把科學的理念、全面的發展觀落實到學校工作的方方面面,內化成師生的自覺行動,他們突出教學中心地位,堅持向管理要質量,切實推進依法治校,不斷挖掘潛力,不斷超越。
一是完善制度建設,實現規範化管理。在管理體制上,學校實行“四制”,即校長負責制、年級組負責制、崗位負責制和績效工資制。在管理機制上,學校強化了激勵機制和競爭機制,運用情感激勵、工作評價激勵、目標引導激勵、自我實現激勵等方法,充分調動廣大教師的工作積極性。隨著辦學方向和培養目標的變化,學校建立健全了各項管理制度,以管理促教學,向管理要質量。學校先後制定了《高中教師工作規程》、《高中教師工作考評細則》、《學生管理工作細則》等,明確了崗位職責,建立了獎勵機制,細化了對師生的要求,凡事做到檢查有據、評估有據、獎罰分明。學校現已形成了早、中、晚三個時段全天候封閉式管理格局,班風、學風、校風建設取得了長足進展。嚴謹的校風與濃厚的學風相得益彰,為學校的可持續發展增添了強大後勁。
二是圍繞教學中心,實施精細化管理。深化課堂教學改革,以精細管理引領教師的專業成長,最終落實在優化課堂結構、實現有效教學上。為此,他們進行了不懈的探索。學校首先推行課堂教學評價標準,專門制定了新授課、複習課、評講課的教學措施,從教學目標、學習環境、學習活動的指導與調控、學生活動、課堂氣氛、教學效果等6個方面進行評價,發揮導向功能。他們摒棄傳統的“重灌輸、輕啟發;重講授、輕活動;重機械訓練、輕實質體驗”的教學模式,規定課堂設計要充分體現學生主體地位,每一堂課都應有師生互動,盡量採用啟髮式、討論式、探究式教學,讓學生做到“三多、四會、一活”,即讓學生多議、多練、多思,會讀書、會分析、會總結、會運用,使學生參與程度高,課堂氣氛活躍。通過一系列改革,把學習的主動權交給學生,讓他們自己歸納、消化、融會貫通,培養了學生思維的深刻性和靈活性,提高了課堂教學成效。其次學校面向全體學生,關注個體差異,實施分層教學。針對學生基礎不平衡的實際情況,分設普通班,體育、音樂、美術特長班,在教學中實施目標分層、提問分層、反饋分層、練習分層、評價分層,把分層教學、因材施教落到實處。今年學校體育藝術類考生共有120人通過了專業測試,100多人考入了高等院校深造,進線率達到99%。
三是營造發展氛圍,推進民主化管理,體現人本觀念。學校著力打造和諧發展的環境,從根本上解決師生工作學習中的實際困難和問題。他們充分發揮和尊重教職工主人翁地位,定期召開教代會,實行民主管理,重大問題的決策由教代會討論通過。學校設置了固定的校務公開欄,推行校務公開,在財務、招生、收費、評先推優、職改等涉及師生切身利益的事項上一律公開,接受師生監督。學校領導以身作則,凡是要求群眾做到的,自己首先做到。黨委書記、校長徐允付同志親自抓畢業班教學工作,他經常深入到師生中去,到班級里聽課,調查研究師生教與學的現狀,及時解決存在的問題。領導班子成員率先垂範,激發了廣大教師幹事創業的熱情。2006年學校多方籌措資金,建立了覆蓋全校的校園網,為教師配備了教學專用筆記本電腦,方便了教師的教學與科研,提升了教育信息化水平。多年來,學校高度關注貧困生和留守子女的教育問題,建立了幫扶體系,通過“手拉手”、“一助一”、發放特困補助、減免學費等多種措施,資助他們順利完成學業。學校關注師生安全,大力實施“平安校園”創建工作,聘請了專職保安實施全封閉管理,制定了校園安全管理的基本操作規範和階段性措施,健全了師生安全保障機制。學校從未發生過一起學生安全事故,局面持續穩定,贏得了社會各界的廣泛讚譽。學校連續13年被市、縣評為綜合治理先進單位,被譽為“安全校園、文明校園、和諧校園”。

科研信息


信陽市實驗高級中學牢牢抓住“促進教師專業發展”這一主線,把先進的教育理念和具體操作策略落實到每一位教師的教學活動中,科研興教,科研興校,實現了教學與教研雙輪驅動的良好局面。在教學工作中,他們從高起點來理解高考、把握高考,立足於學校、教師、學生的實際,採取多種形式,提高教研成效,促進教師的專業發展。
一是教研主題專題化。在開展教研活動時,做到“兩個結合”,即與培養學生綜合素質相結合,與教學內容相結合,從學生全面發展的高度審視教學內容。集體教研嚴格落實“三段備課法”,做到“五備五統一”。根據學校學生的實際,學校明確了“建立和完善知識體系、訓練生成基本能力”的教學思路,統一行動。注重發揮備課組的集體智慧,堅持互相聽課,取長補短,共同策劃,實現優勢互補,最大限度地開發教師資源。
二是教研內容課題化。他們以課題研究為載體,針對教學中的重點難點進行集中突破。各學科把教與學中迫切需要解決的難點、熱點問題整合為課題進行專題研究,有利於提高教師的教研能力和教學水平。學校組織申報省、市級科研課題,確立了一批校級科研課題,做到課題多樣化、研究系列化、參與普及化,使課題研究成為學校教學質量提高的突破口。今年,學校又有“新課改背景下課堂教學的理論與實踐研究”、“講練評互容教學模式在普通高中課堂中的實驗和推廣研究”兩個課題被立項為省教育科研課題。
三是教研形式多樣化。學校以推進“兩個轉變”為契機,在自我反思、同伴互助、專家引領三個層面開展活動,讓新課程的理念深入人心。通過四個途徑,即專題講座促觀念更新、案例分析促教學反思、專家指導促骨幹成長、集體教研促交流溝通,提高教師在教育觀念、教學行為、教學手段等方面的水平。在“三課”活動中,倡導“一課例一主題,多階段多反思”的教研思路,在課堂觀摩、說課評課、主題探討、觀點展示中加強研討,尋求提高。定期舉行示範課、彙報課、觀摩課、案例分析、教學反思、專家報告、理論學習、專題交流等教研活動,促進了課堂教學的實效性和教師的專業發展。
四是教學、教研一體化。用校本教研引導教師自覺地在日常教學中學習,掌握科學地解決問題的途徑和方法,讓教師成為學習者、研究者。面對教學中存在的困難和問題,他們在校本教研中運用行動研究法,通過“問題——設計——行動——反思——總結”五個環節,把備課、上課、課後反思、師生交流與教學研究融為一體。在探索中,教師成長了,弱科提高了,為今年高考的成功提供了有力的保證。
科學全面的管理制度、深入紮實的培訓措施,提升了教師的整體素質,一批學有專長的教師脫穎而出。學校重視培養高學歷教師,至今已有20多人分別參加了華東師大、河南師範大學等校的中學語文、數學、物理、化學等專業的研究生課程班的學習。學校還邀請有關專家來校講課,請重點中學的骨幹教師、市縣教研室教研員來校聽課、評課、把關指導,培養了一批骨幹教師。6年來,學校共有437人次參加了各級教研活動及其他學術會議。學校還多次組織教師到外校聽課、學習、考察、參加業務競賽,使教師能及時、充分地了解教改動態,提高了教學效益。在採訪中,記者深深感受到:教師的專業成長是該校順利實現辦學轉軌、提高教育教學質量的重要前提,是提高學校聲譽,使學校具有生命力、創造力和可持續發展的重要途徑。只有提高教師的整體素質,才能實現教師發展、學生髮展與學校發展三位一體的目標。
在校長辦公室,記者見到了黨委書記、校長徐允付,他給記者的第一印象是穩重踏實、思路敏捷。談到學校的跨越發展,他由衷地告訴我們:實驗高中之所以能順利轉軌,有今天可喜的局面,離不開市委、市政府和教育主管部門的關心支持,也離不開地方政府和社會各界的理解支持,他們在學校編製、經費、職稱評聘、招生政策等多方面給予了傾斜。6年的轉軌辦學,我們打造了一支敬業樂教、無私奉獻的優秀團隊,形成了負重奮進、敢於爭先的實驗高中精神,這是我校將來快速發展的寶貴財富。在交談中,記者再次體會到了徐允付校長的人格魅力。他凡事躬行在先,坦蕩無私,對師生情深意厚,牽掛在心。信陽市實驗高級中學在他的經營管理下,已經成為豫南教育一張亮麗的名片。我們相信,信陽市實驗高級中學將在改革發展的大道上奮力前進,續寫和諧發展的輝煌篇章。