信陽市實驗高級中學

信陽市實驗高級中學始建於1956年。建校以來，信陽市實驗高級中學為我省以及安徽等省培養了3萬多名合格師資，為地方經濟和社會發展做出了較大貢獻。2000年，隨著全國師範教育結構的調整，信陽市實驗高級中學作為河南省首批轉軌學校，率先進入競爭激烈的高中辦學行列。在這場嚴峻的挑戰面前，是積極應對還是等待觀望，實驗高中能否辦好，外界對此心存疑慮。當時流傳著這樣一首順口溜：“未下蛋母雞空咯叫，路人聽了作談笑，高中辦學未入道，半路出家有何招”，反映出人們對這個學校轉軌辦高中的質疑和擔心。如今，信陽市實驗高級中學卻無人不知、無人不曉，其辦學成果令人刮目相看。信陽市實驗高級中學靠什麼打造出“名校品牌”？它何以在短時間內樹立“捨我其誰”的王者風範？日前，記者來到信陽市實驗高級中學進行了採訪，親身感受到了它和諧的氛圍、發展的內涵、成長的魅力…

走進信陽市實驗高級中學，一所美麗的現代化學校呈現在我們眼前：校舍布局合理，房屋建築各具特色，校園綠樹成蔭、環境優美。學校佔地近十公頃，現代化教學設施齊全，可容納5000名學生在校學習和生活。

學校擁有一支素質精良的教師隊伍，現有教職工190人，其中特級教師4人，高級教師54人，一級教師57人。研究生以上學歷或碩士學位近30人；在高層次人才方面，有省“555”人才工程人選5名；信陽市專業技術拔尖人才2名，社科專家2名，30人被評為省、市學科帶頭人。目前承擔近30項市級以上科研教育課題。

信陽市實驗高級中學近年來獲得的部分榮譽：

●河南省文明單位

●河南省文明學校

●河南省“為人師表育人楷模”先進集體

●河南省依法治校示範校

●河南省“五四紅旗團委”

●河南省教育科研先進集體

●河南省教育廳“四五”普法先進集體

●河南省內部保衛先進單位

●河南省學習陶行知教育思想先進集體

●河南省語言文字工作達標學校

●河南省施行《國家體育鍛煉標準》先進單位

●河南省衛生先進單位

●信陽市市級示範性高中

●信陽市中小學德育工作先進集體

●信陽市“安全文明校園”

●信陽市教育系統社會治安綜合治理模範單位

信陽市實驗高級中學

實驗名師沈宏

實驗名師齊成斌

實驗名師羅滿紅

實驗名師李澤發

實驗名師鞠明才

副校長江保全開門見山地告訴我們：“我們在高中辦學的道路上可以說經歷過陣痛，承受過壓力，在激烈的競爭中能搶佔一席之地，我們靠的是新的辦學理念，用現代化的教學手段，打造一流的教育質量，實現了低進高出的教育目標，跨進了市級示範性高中的行列。”萬象更新承眾志，千金競放賴春風。信陽市實驗高級中學之所以實現了跨越式發展，正是得益於學校的辦學理念。

一是確立了“以改革為動力、以改革促發展”的新理念。隨著辦學轉軌的逐漸深入，原有的中師辦學體制不適應高中教學的矛盾日漸突出。學生層次多，如何管理；師資水平參差不齊，如何整體提高等問題都擺在他們面前。新的形勢和任務要求必須大刀闊斧地加以改革，如果不加快改革，推進學校發展，就要落伍，就有被淘汰的危險。在實際工作中，他們堅持發展這一主題，依靠發展來解決前進中的各種矛盾和問題，促進了學校轉軌工作的順利進行。

二是確立了“以人為本”的新理念。牢固樹立“三個一切”的教育觀，即“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”。大力倡導“給學生一個可以期待的未來，是每一個和諧學校、家庭與社會的共同責任”，致力於把學生培養成為會做人、會生存、會學習、會健體、會審美、有特長的社會主義新人，使學生的綜合素質在中學時代實現全面發展、和諧發展、可持續發展。

三是確立了“以質量求生存”的新理念。學校歷來重視教育教學質量，把教學作為學校一切工作的重心。要在辦學競爭中有立足之地，必須緊緊抓住提高質量這一關鍵，為此學校成立了教學研究中心，健全了教研網路，切實加強教育科研工作，向教研要質量。他們建立和完善了質量監控與評估機制，向管理要質量；他們改革教學觀念和教學方法，向改革要質量。“有質量才有聲譽，有質量才能生存”已成為全體教師的共識，從而形成了全校重質量、全員促發展的可喜局面。

四是確立了“學生是學習的主人”的新理念。面對高中教學尤其是高考改革的新動向，他們提出了“高起點、高標準、有特色”的要求，就是以新方案的實施為契機，著眼於高考改革，確立學生的主體地位，培養他們的實踐能力和創新精神。以學生為本，教師變“教的要求”為學生“學的需要”，變注重教師的“教的效果”為注重學生“學的效果”，讓學生自主學習，學會學習，推進素質教育的全面實施。新的辦學理念化為促進學校騰飛的巨大動力。6年來，學校發生了翻天覆地的巨大變化：建築面積由2000年的3萬多平方米增加到現在的5萬平方米，各類在校學生人數由2000年的1200人增加到現在的3500人。學生在各項競賽中獲市級以上獎280多項，在各類報刊上發表作品240多篇，受市級以上表彰的學生有110多人。在學生基礎薄弱、生源質量差的情況下，學校的高考成績一年上一個新台階，2006年高考又實現了歷史性的突破，取得了本科進線315人的優異成績。

建校至今，信陽市實驗高級中學素以管理嚴格著稱。如何把科學的理念、全面的發展觀落實到學校工作的方方面面，內化成師生的自覺行動，他們突出教學中心地位，堅持向管理要質量，切實推進依法治校，不斷挖掘潛力，不斷超越。

一是完善制度建設，實現規範化管理。在管理體制上，學校實行“四制”，即校長負責制、年級組負責制、崗位負責制和績效工資制。在管理機制上，學校強化了激勵機制和競爭機制，運用情感激勵、工作評價激勵、目標引導激勵、自我實現激勵等方法，充分調動廣大教師的工作積極性。隨著辦學方向和培養目標的變化，學校建立健全了各項管理制度，以管理促教學，向管理要質量。學校先後制定了《高中教師工作規程》、《高中教師工作考評細則》、《學生管理工作細則》等，明確了崗位職責，建立了獎勵機制，細化了對師生的要求，凡事做到檢查有據、評估有據、獎罰分明。學校現已形成了早、中、晚三個時段全天候封閉式管理格局，班風、學風、校風建設取得了長足進展。嚴謹的校風與濃厚的學風相得益彰，為學校的可持續發展增添了強大後勁。

二是圍繞教學中心，實施精細化管理。深化課堂教學改革，以精細管理引領教師的專業成長，最終落實在優化課堂結構、實現有效教學上。為此，他們進行了不懈的探索。學校首先推行課堂教學評價標準，專門制定了新授課、複習課、評講課的教學措施，從教學目標、學習環境、學習活動的指導與調控、學生活動、課堂氣氛、教學效果等6個方面進行評價，發揮導向功能。他們摒棄傳統的“重灌輸、輕啟發；重講授、輕活動；重機械訓練、輕實質體驗”的教學模式，規定課堂設計要充分體現學生主體地位，每一堂課都應有師生互動，盡量採用啟髮式、討論式、探究式教學，讓學生做到“三多、四會、一活”，即讓學生多議、多練、多思，會讀書、會分析、會總結、會運用，使學生參與程度高，課堂氣氛活躍。通過一系列改革，把學習的主動權交給學生，讓他們自己歸納、消化、融會貫通，培養了學生思維的深刻性和靈活性，提高了課堂教學成效。其次學校面向全體學生，關注個體差異，實施分層教學。針對學生基礎不平衡的實際情況，分設普通班，體育、音樂、美術特長班，在教學中實施目標分層、提問分層、反饋分層、練習分層、評價分層，把分層教學、因材施教落到實處。今年學校體育藝術類考生共有120人通過了專業測試，100多人考入了高等院校深造，進線率達到99%。

三是營造發展氛圍，推進民主化管理，體現人本觀念。學校著力打造和諧發展的環境，從根本上解決師生工作學習中的實際困難和問題。他們充分發揮和尊重教職工主人翁地位，定期召開教代會，實行民主管理，重大問題的決策由教代會討論通過。學校設置了固定的校務公開欄，推行校務公開，在財務、招生、收費、評先推優、職改等涉及師生切身利益的事項上一律公開，接受師生監督。學校領導以身作則，凡是要求群眾做到的，自己首先做到。黨委書記、校長徐允付同志親自抓畢業班教學工作，他經常深入到師生中去，到班級里聽課，調查研究師生教與學的現狀，及時解決存在的問題。領導班子成員率先垂範，激發了廣大教師幹事創業的熱情。2006年學校多方籌措資金，建立了覆蓋全校的校園網，為教師配備了教學專用筆記本電腦，方便了教師的教學與科研，提升了教育信息化水平。多年來，學校高度關注貧困生和留守子女的教育問題，建立了幫扶體系，通過“手拉手”、“一助一”、發放特困補助、減免學費等多種措施，資助他們順利完成學業。學校關注師生安全，大力實施“平安校園”創建工作，聘請了專職保安實施全封閉管理，制定了校園安全管理的基本操作規範和階段性措施，健全了師生安全保障機制。學校從未發生過一起學生安全事故，局面持續穩定，贏得了社會各界的廣泛讚譽。學校連續13年被市、縣評為綜合治理先進單位，被譽為“安全校園、文明校園、和諧校園”。

信陽市實驗高級中學牢牢抓住“促進教師專業發展”這一主線，把先進的教育理念和具體操作策略落實到每一位教師的教學活動中，科研興教，科研興校，實現了教學與教研雙輪驅動的良好局面。在教學工作中，他們從高起點來理解高考、把握高考，立足於學校、教師、學生的實際，採取多種形式，提高教研成效，促進教師的專業發展。

一是教研主題專題化。在開展教研活動時，做到“兩個結合”，即與培養學生綜合素質相結合，與教學內容相結合，從學生全面發展的高度審視教學內容。集體教研嚴格落實“三段備課法”，做到“五備五統一”。根據學校學生的實際，學校明確了“建立和完善知識體系、訓練生成基本能力”的教學思路，統一行動。注重發揮備課組的集體智慧，堅持互相聽課，取長補短，共同策劃，實現優勢互補，最大限度地開發教師資源。

二是教研內容課題化。他們以課題研究為載體，針對教學中的重點難點進行集中突破。各學科把教與學中迫切需要解決的難點、熱點問題整合為課題進行專題研究，有利於提高教師的教研能力和教學水平。學校組織申報省、市級科研課題，確立了一批校級科研課題，做到課題多樣化、研究系列化、參與普及化，使課題研究成為學校教學質量提高的突破口。今年，學校又有“新課改背景下課堂教學的理論與實踐研究”、“講練評互容教學模式在普通高中課堂中的實驗和推廣研究”兩個課題被立項為省教育科研課題。

三是教研形式多樣化。學校以推進“兩個轉變”為契機，在自我反思、同伴互助、專家引領三個層面開展活動，讓新課程的理念深入人心。通過四個途徑，即專題講座促觀念更新、案例分析促教學反思、專家指導促骨幹成長、集體教研促交流溝通，提高教師在教育觀念、教學行為、教學手段等方面的水平。在“三課”活動中，倡導“一課例一主題，多階段多反思”的教研思路，在課堂觀摩、說課評課、主題探討、觀點展示中加強研討，尋求提高。定期舉行示範課、彙報課、觀摩課、案例分析、教學反思、專家報告、理論學習、專題交流等教研活動，促進了課堂教學的實效性和教師的專業發展。

四是教學、教研一體化。用校本教研引導教師自覺地在日常教學中學習，掌握科學地解決問題的途徑和方法，讓教師成為學習者、研究者。面對教學中存在的困難和問題，他們在校本教研中運用行動研究法，通過“問題——設計——行動——反思——總結”五個環節，把備課、上課、課後反思、師生交流與教學研究融為一體。在探索中，教師成長了，弱科提高了，為今年高考的成功提供了有力的保證。

科學全面的管理制度、深入紮實的培訓措施，提升了教師的整體素質，一批學有專長的教師脫穎而出。學校重視培養高學歷教師，至今已有20多人分別參加了華東師大、河南師範大學等校的中學語文、數學、物理、化學等專業的研究生課程班的學習。學校還邀請有關專家來校講課，請重點中學的骨幹教師、市縣教研室教研員來校聽課、評課、把關指導，培養了一批骨幹教師。6年來，學校共有437人次參加了各級教研活動及其他學術會議。學校還多次組織教師到外校聽課、學習、考察、參加業務競賽，使教師能及時、充分地了解教改動態，提高了教學效益。在採訪中，記者深深感受到：教師的專業成長是該校順利實現辦學轉軌、提高教育教學質量的重要前提，是提高學校聲譽，使學校具有生命力、創造力和可持續發展的重要途徑。只有提高教師的整體素質，才能實現教師發展、學生髮展與學校發展三位一體的目標。

在校長辦公室，記者見到了黨委書記、校長徐允付，他給記者的第一印象是穩重踏實、思路敏捷。談到學校的跨越發展，他由衷地告訴我們：實驗高中之所以能順利轉軌，有今天可喜的局面，離不開市委、市政府和教育主管部門的關心支持，也離不開地方政府和社會各界的理解支持，他們在學校編製、經費、職稱評聘、招生政策等多方面給予了傾斜。6年的轉軌辦學，我們打造了一支敬業樂教、無私奉獻的優秀團隊，形成了負重奮進、敢於爭先的實驗高中精神，這是我校將來快速發展的寶貴財富。在交談中，記者再次體會到了徐允付校長的人格魅力。他凡事躬行在先，坦蕩無私，對師生情深意厚，牽掛在心。信陽市實驗高級中學在他的經營管理下，已經成為豫南教育一張亮麗的名片。我們相信，信陽市實驗高級中學將在改革發展的大道上奮力前進，續寫和諧發展的輝煌篇章。