園林技術

2015年10月，中華人民共和國教育部發布《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》，將園林技術（510202）、城市園林（510213）合併為園林技術（510202）。

2018年1月，中華人民共和國教育部公布第二批《職業學校專業頂崗實習標準》，其中有“高等職業學校園林工程技術專業頂崗實習標準”。

該專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握園林植物、園林工程及管理基本知識，具備園林植物識別、園林植物繁育、園林植物病蟲害防治、園林 植物養護、園林綠地小地形測繪、常見中小型綠地規劃設計、招投標文件的製作、小規模園 林綠化工程施工等專業能力，從事園林植物栽培與養護，城鄉園林規劃設計、園林工程施工與管理等工作的高素質技術技能人才。

● 學制

基本修業年限：三年

● 職業能力

● ● 具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力；

● ● 具備園林綠地養護的能力；

● ● 掌握園林規劃設計的知識，具備常見中小型綠地規劃設計能力；

● ● 了解園林植物知識，具備園林植物的繁殖與管理能力；

● ● 了解園林工程知識，具備園林工程施工與管理的能力

● “一體融合，能力遞進”中高職銜接課程人才培養模式

學生在江陰市華姿中等專業學校完成前3年中職階段的學習任務后，取得中職畢業證書，在達到符合轉段升學的條件后可以進入蘇州農業職業技術學院繼續進行高職階段的學習。

● “對接崗位、理實一體、能力遞進、適應發展”的人才培養模式

高職園林園藝類專業人才培養方案將專業課程分為三個層次：職業基礎能力課程、職業核心能力課程和職業拓展能力課程。同時，根據園林園藝類專業集群中各個專業之間的相互聯繫，建構出對接職業崗位、能力循序漸進的理實一體化專業課程體系。

● 以學生為中心，項目為導向，理論與技能並重，學校與企業相結合的開放式人才培養模式

園林技術專業與多家合作企業建立人才培養實訓基地，面向行業企業，為市場培養學生，調研行業企業需求，和企業共同制定人才培養方案，進行課程改革，完善教學安排，改變以教師為中心，重理論教學的單一人才培養，轉變為以學生為中心，項目為導向，理論與技能並重，學校與企業相結合的開放式人才培養模式。

在幾千年的歷史長河中，我國頤和園、圓明園，拙政園、留園、個園、紫竹院、十笏園等一大批古典園林，都是專供皇族、官僚和鉅賈欣賞、享用的。

新中國成立以後，黨和政府非常重視提高人民的生活水平，建立了園林綠化管理部門，在城市大搞綠化，建立典雅美麗的公園；在農村和荒山大搞植樹造林。祖國大地花草樹木相映成輝，一片繁華似錦，人民的生活環境一天天改善。我國經濟飛速發展，城市人口急劇膨脹，環境污染日益嚴重，發展園林建設，阻止環境惡化，已成為當務之急。

園林技術人才需求狀況，大中城市普遍興建園林城市，小城市園林建設也普遍上了新台階；機關單位、學校、工廠、醫院、軍營乃至鄉鎮駐地都搞起了園林綠化；部分經濟發達的農村也興建了小型公園。在園林建設突飛猛進的形勢下，園林技術人才奇缺的矛盾已經突顯。

專業核心能力：園林植物栽培與管理、園林植物良種繁育與園林植物應用與效益評估。

專業核心課程與主要實踐環節：植物學、植物生理學、園林植物學、花卉栽培技術、園林綠地規劃設計、園 林植物遺傳育種、園林植物病蟲害防治、繪畫、園林製圖、園林藝術、插花藝術、園林樹木學實習、經濟花卉生產經營實習、插花藝術實習、園林設計實習、畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

1、專科起點本科：須具有國民教育系列大專及大專以上學歷，年滿18周歲；

2、高中起點本科：須具有高中、職業中學、中等專業學校畢業證書，年滿18周歲；

3、高中起點專科：須具有高中、職業中學、中等專業學校畢業證書，年滿18周歲；

現場報名：廣州天河五山華南理工大學國家大學科技園金華園區7樓C704-C706室

植物學；園林設計初步；園林工程預結算；園林工程；中國古典園林史；花卉學；現代草坪管理學；環保概論；觀賞樹木學；土壤肥料學；園林建築設計與施工等等。設計與植物栽培是主要課程，其他因學校而異。

可設置的專業方向：園林、園藝、花卉。

園林作為一種行業，才剛剛為社會廣泛重視，發展空間還相當大。專業人才需求正朝著多層次和多樣化方向 發展，技術結構已經表現出由勞動密集型向技術密集型方向轉變的趨勢。傳統的手工操作，車拉馬耕的小農園林經營和管理方式面臨著挑戰，要儘快適應這種思維觀念和經營理念的轉變，關鍵的因素就是需要具有操作能力、管理能力、觀察能力和解決問題能力的專業高等技術應用人才。在知識結構方面，掌握園林管理技術的人才嚴重短缺，園林單位和需要園林建設的單位中懂專業的人才不足三分之一，大部分是林業專業或農業專業人員改行，不能滿足園林綠化行業的發展需要。在綜合能力方面，由於專業本身特點的限制，有理論知識，掌握實踐，能直接從事專業生產，會外語、懂電腦的人非常少，影響了園林綠化工程實施效果及產業發展。

園林技術專業設數學、計算機、體育等8門公共課；植物生化、植物與植物生理、植物遺傳育種、土壤肥料、園林測量、園林繪畫、計算機輔助設計等7門專業基礎課；園林規劃設計、園林工程、園林建築、園林苗圃、草坪建植與養護、園林樹木、園林樹木栽培技術、花卉栽培技術、園林植物蟲害、園林植物病害、植物化學保護等11門專業課。

我院重視實習實訓環節教學，提高學生的專業技能。農學院以泉城公園、植物園、趵突泉公園、大明湖公園、濟南環城公園、百花公園、森林公園、光合園林工程有限公司、泰安陽光園林有限公司等旅遊景點、科研、生產單位為教學實習實訓基地，並加強校內實驗實訓中心的建設，確保學生實驗實訓課的教學質量。

本專業技術人才供不應求，主要去向為：

• 省、市、縣、鄉林業局或科研所。

• 大、中、小城市園林局、園林處；公園、植物園、動物園、廣場、機關單位、學校、工廠、醫院、居民區物業公司。

• 省、市園林科研所。

• 園林工程公司、園林苗圃、花卉公司。

就業面向：園藝高新科技園區、園林苗圃、園林綠化工程公司、各級公園、植物園、動物園、工礦企事業 單位、園林科研機構、園林局等綠化部門，從事城市園林綠化、風景園林規劃與設計、旅遊規劃與管理、園林植物生產與經營、城市規劃與建設、風景園林科學研究與教學、環境保護與管理等工作。園林、綠化、景觀類施工企業；房產類開發公司；園林局、城建等行政或行業主管部門；大型的企業事業單位自己本身的綠化管理；公園等公益性單位；考公務員；考研、考全國城市景觀設計師等；從事教育工作；應聘專業類刊物的記者文員等；森林保護、旅遊、森林遊憩、資源規劃設計等；園林工程監理等。

職業證書

工程測量員（中級）、園林綠化工（高級）、花卉工（高級）、種苗工（高級）。

（據中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄及專業簡介（截至2019年）》顯示）

專業銜接

銜接中職專業舉例：園林技術、園林綠化。

接續本科專業舉例：園林、風景園林。

就業方向

主要面向市政管理規劃和園林綠化企業，從事園林綠地養護、園林工程施工（設計）、園林植物的繁殖與管理等工作。