吳長春

痴心教學，澆鑄平凡人生

愛崗敬業，公道正派，勤奮工作。具有紮實的學科專業知識根底，在課堂教學上，形成了“嚴謹、紮實、生動、創新”的優良教風。敢於創新，講課生動形象深受學生和家長的好評。從事二十三年的高中思想政治教學工作，經驗豐富、工作能力強。自從踏上工作崗位以來，他虛心好學，刻苦鑽研，任勞任怨，踏踏實實，勇挑重擔。他堅信，老師的職責和光榮就在於無私奉獻，並在無私奉獻中升華美麗的人生。作為一線教師，教學是心靈與心靈的對話與碰撞，是塑造人，培養人的一種神聖的使命，是一種天下興亡繫於一身的自覺的責任擔當。他根植課堂，迷戀課堂，痴心課堂教學改革。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，不僅明晰教什麼，更重要的是明了為什麼教。敢於創新，一絲不苟嚴謹治教，在實施新課程改革的進程中，不斷探索創新之路。從知、情、意、行四個方面入手，聲情並茂，力圖使學生在短短的一堂課上形成正確的思想認識，激發出強烈的思想情感，培養出正確的道德行為；從通俗到高雅，從嚴謹到幽默，力爭讓每一節課都生動活潑，讓學生深深地愛上政治課，並學會學習政治。積累了豐富的教學經驗，教學教研成果頗豐。曾擔任10屆高三畢業班的教學工作，所教班級成績名列市前茅。1994年任教學生陳培源以112高分獲高考政治單科市第一名的好成績。任教2007屆高三畢業班學生楊菁同學以優異的成績考上北京大學。

他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基於課堂教學實踐的行動研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點。參加高中新課程2000年《導與學》系列暨高中思想政治必修1、必修2福建專版《同步導引》（ISBN978-7-5331-4186-8）的編撰，編寫約12萬字。《嘗試SOLO分類法在高中政治學業評價上的應用》獲漳州市論文評比二等獎。撰寫教育論文《淺析“對應關係法”在選擇題中的應用》發表在福建中學教學》CN35-1044/G上。《讓雷鋒精神永放光芒》收入市教委、團市委編寫的《優秀論文集》，並獲一等獎；《如何充分發揮學生會的作用》發表在《福建共青團》；《德為師之本》發表於《漳州教育》。參加縣教師進修學校組織的教研和培訓活動，如為2010年國慶期間繼續教育開講座，課題為《教師專業素養與專業化成長》；為2010年12月、小學校長提高培訓班開講座，課題為《群體行為與班子建設》，聽講座達1500多人次，輻射面較大，深受廣大同行的稱讚。

自覺挑起幫教的重任，引領教師轉變觀念，改進教法。 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，近幾年來，他毫不保留地將自己多年來所積累的教學經驗“和盤托出”，讓新教師站在自己的肩膀上快速成長。積極帶好和培養好年輕教師，做到思想上、教學上熱心關心年輕教師，和他們一起學習，一起備課，一起探討，為他們解決學科中的疑難問題。指導和培養青年教師中，何少娟、黃淑麗、蘇小芬、林小明、鄭文珠等老師，使他們逐漸成為學校政治學科骨幹教師。輔導青年教師多人參加省、市政治學科教學競賽多次獲得一、二等獎。在他所帶的年輕教師中，不論在思想上、業務知識上提高都很快，有許多已是畢業班教學中的重要骨幹，在教育教學中發揮著重要作用。

積極參加省電教館組織的《福建省中小學教育信息化發展研究》課題——長泰一中子課題《現代教育技術與中心各學科教學整合的研究》探索，是研究小組成員之一。

要給學生“一碗水”，教師自己僅有“一桶水”是遠遠不夠的，更重要的要讓自己有發現泉水的慧眼。他認真指導學生開展研究性學習，《長泰蘆柑為什麼衰落》、《龍津江水路運輸探秘》研究成果兩次榮獲漳州市一等獎。指導學生政治小論文曾獲市一等獎，省三等獎。指導學生參加各類演講比賽屢獲佳績。繼2009年7月參加“漳州市首屆優秀學科教師赴京培訓學習”之後，2010年12月1日—16日參加“第二批市級名師赴華東師大進行通識培訓”。

悉心教育，融入和諧校園

具有堅定的政治立場，飽滿的工作熱情，強烈的事業心和政治責任感。堅持學習教育教學理論、專著，學習現代教育技術，並在教育管理和教學實踐中加以貫徹。擔任學校領導工作，面對一些急事、難事，總是第一時間到達第一現場落實解決。以一顆感恩心對待組織、以一顆進取心對待事業、以一顆誠信心對待他人、以一顆平常心對待自己、以一顆敬畏心對待權力。努力開展創先爭優活動，追求科學發展和讓師生得實惠。

事業興衰，成敗在人。正氣足，事業盛；正氣不足，邪氣盛；其身正，有令則行。光明磊落，以身作則，嚴於律己，淡泊名利，摒棄私慾，帶頭講實話，做實事的作風。坦蕩的胸懷，寬以待人的品格，坦誠厚道——大事講原則，小事講風格。公正、公平、客觀、真實地去評價教師的工作，真誠地去對待每位教師。充分調動教師的積極性和主動性，認真做好每年教師專業技術職務的聘任工作。為我校教育教學工作再上一個新台階注入了生機和活力。在政治上關心青年教師的成長。對於積極要求進步，積極靠攏黨組織的青年教師，條件成熟的，黨支部及時吸收其入黨。

培養學生的行為習慣，增強紀律觀念，激發學生“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”。秉承著“好的管理是以人為本的管理，其最佳效果是使學校一切工作臻於和諧”的理念，不斷完善管理，將制度管理融入人文精髓，以推進人文管理提升學校管理層次。在學校管理工作中，尊重人、理解人、解放人、發展人。

自我給力，提升綜合素養

凝聚領導與同事的力量，著力在最佳工作效能上。不管是擔任學校政治處主任，還是擔任學校黨支部副書記，他的工作思路是，與領導搞好“應接”，發揮助手作用，做到組織上服從而不盲從，奉命而不唯命，善上而不唯上；工作上主動而不盲動，當好黨的助手而不甩手，融合而不迎合；思想上尊重領導，為領導排憂解難。整體聯動上與相關處室搞好“對接”，樹立整體分合觀念。做到處室職責上“分”，思想上“合”；制度上“分”，關係上“合”；工作上“分”，目標上“合”，平等相處，全局“一盤棋”，達到整體聯動的效果。嚴於律己，處事公平，誠懇待人。做人，有一份理解，有一份諒解，有一份寬容，有一份信任；做事，尊重領導，關心同事，設身處地為他人著想，努力創造寬鬆、和諧、愉快的工作氛圍。

辦事果斷，雷厲風行是一貫的工作作風。在工作中，求真務實，處處從實際出發，講科學、講實效，密切聯繫群眾，銳意進取，開拓創新，率先在學校創建了系統化、網路化的德育管理工程。在全縣率先實行了學生操行評語改革，一改過去告狀式、揭短式的做法，要求班主任教師細心觀察，發現學生的長處，挖掘學生的閃光點，以讚揚、鼓勵及委婉地批評口吻書寫評語。讓學生字裡行間，讀懂老師的關愛和期待，贏得了師生和家長的稱讚，受到了良好的社會效益。

愛崗敬業，公道正派，勤奮工作。對待工作一直充滿激情，不斷創新工作思路和方式方法，始終保持良好的精神狀態做好工作。他經常告誡自己，要正確對待黨和人民給予的榮譽，要對得起共產黨員的稱號，要對得起和自己一道工作的同志。執教二十多年來，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的誇獎，金杯銀杯不如家長的口碑。”從教二十年多來，教育教學成績顯著，得到廣大同行的好評和、學生的尊敬以及家長的讚譽。