劉徽

在教師進修學校工作兩年後萌發對教育理論研究的興趣，2007年獲華東師範大學比較教育學博士學位，2009年在浙江大學教育學院完成博士后研究，現工作於浙江大學課程與教學研究所。

課堂教學變革、課程理論與課程史研究。

《教學機智論》（華東師範大學出版社，2008），是《現代教學》雜誌“品讀精粹”專欄作者。在《教育研究》、《社會科學戰線》、《高等教育研究》、《比較教育研究》、《全球教育展望》等核心雜誌發表文章二十餘篇，其中多篇被人大複印資料《教育學》、《中小學教育》、《中小學學校管理》轉載。獲中國博士后特別資助，主持國家哲學社會科學青年課題“中小學課堂教學機智的生成策略研究”、浙江省哲學社會科學重點課題“概念的尋繹：中國當代課程研究的歷史回顧（1978—2008）”。

1.主持國家青年基金課題“中小學課堂教學機智的生成策略研究”。

2.主持浙江省哲學社會科學規劃常規性立項課題重點課題“概念的尋繹：中國當代課程研究的歷史回顧（1978——2008）”。

3.獲第44批博士后科學基金資助。

4.獲第二批中國博士后科學基金特別資助。

5.主參教育部青年專項課題“課程知識的意義性研究” 。

1.《課程理論研究六十年——基於概念史的研究》，載《社會科學戰線》，2009（11）。（第二作者）

2.《課程研究現代化：內涵的演變——三十年中國內地課程研究歷程》，載《課程研究》（台灣），2009（12）。

3.《教學實踐的應然形態：關注情境的智慧性教學》，載《高等教育研究》，2009（1）。

（人大複印資料《中小學教育》2009年第5期全文轉載）

4.《混沌理論對課堂管理的啟示》，載《當代教育科學》，2008（16）。

（人大複印資料《中小學管理》2009年第1期全文轉載）

5.《概念史：當代課程研究歷史回顧的新路徑》，載《全球教育展望》，2008（11）。

6.《CISD課程簡介及其對我國災后心理危機干預的啟示》，載《比較教育研究》，2008（10）。

7.《教學機智新論——兼談課堂教學的轉型》，載《教育研究》，2008（9）。（第二作者）

8.《概念的尋繹——再讀布列欽卡的<教育科學的基本概念——分析、批判和建議>》,載 《全球教育展望》，2008（5）。

9.《教學機智與教學預設矛盾嗎？——兼論劇本式教學計劃和願景式教學設計》，載《教育發展研究》，2007（11B）

（人大複印資料《中小學教育》2008年第5期全文轉載）

10.《論教學隱喻——從五位教師的教學隱喻說起》，載《教學月刊》，2008（1）。

11.《思與行的糾結——舍恩的<反映的實踐者——專業工作者如何在行動中思考>》評介, 載《全球教育展望》，2007（11）。

12.《課堂教學研究的複雜性三題》，載《當代教育科學》，2006（16）。

13.《拼圖與作畫：教學時間軸的兩種隱喻》，載《上海教育科研》，2006（11）。

14.《我國教師形象重建的課題》，載《國家教育行政學院學報》，2006（8）。

15.《臨場的教育智慧》，載《全球教育展望》，2005（7）。

16.《簡單性與複雜性：思考課堂教學的新維度》，載《全球教育展望》，2005（3）

（人大複印資料《教育學》2005年第8期全文轉載）

17.《警惕語文教學中的假“對話”》，載《教學月刊》，2004（6）。

（人大複印資料《中學語文教與學》2004年第12期全文轉載）

18.《論教學機智——基於教學情境的原理探析》，載《中小學教師培訓》，2004（4）。

（人大複印資料《中小學教育》2004年第7期全文轉載）

19.《課堂管理的兩種隱喻》，載《當代教育科學》，2004（5）。

20.《善於捕捉教學之美》，載《教育參考》，2003（10）。