生物園

在以學生為主體的教學思想指導下，生物園可以加強教學與實驗的聯繫，使學生獲得基本的生物學技能和一定的生產技能以外，還有利於改變舊的教學模式，培養學生的學習興趣和主動獲取知識的能力。學生可以在園中自行觀察和試驗、處理資料以及研究試驗的結果，這樣有利於培養具有開拓精神的、時代發展所需要的人才。

好的生物園要做到功能齊全、布局合理，集美化、綠化、觀察、教學、實驗為一體。生物園的面積大小可根 據校園面積的大小而定。園周圍設柵欄式的圍牆，既能起到保護作用又可使園內通風透氣。園內功能區的設置根據教學的實際需要，可分為植物區、動物區、微生物培養區、生態農業示範區。植物區中可以再相應的分區，比如按照職務觀賞部位（根、干、葉、花、果）的不同分出不同的小區；或者根據不同科屬分區等。

動物區中可分1.魚類飼養區；2.兩棲動物區；3.爬行動物區，主要是飼養龜鱉；4.鳥類飼養區 飼養家鴿、鵪鶉、家雞等鳥類。5.哺乳動物飼養區，可飼養家兔和白鼠等哺動物。分區中根據飼養的動物不同在圍欄上做相應的處理。

微生物培養區可由室內外兩部分組成，室內作為培養菌種之用，室外選擇在較陰涼的樹下或陰棚下，作為培養蘑菇、木耳之用。

生態農業示範區思路可以是用水池養魚，池上養雞，雞吃剩的食物和糞便落到水中餵魚，池邊中果樹的立體種養模式。應選擇對水質要求不高的雜食性魚類。如鯰，鯽魚、鯉魚等。池中的肥土用於培育果樹，果樹又為雞舍遮蔭，使陽光、食物、空間得到充分利用。

生物知識櫥窗就是在圍牆適當的地方設一些玻璃櫥窗，展出一些生物的照片、圖片、壓塑標本、學生作品及刊出與生物有關的知識。另外在較顯眼的地方掛出生物進化樹圖。

在各功能區內，樹立永久性標牌，標明各功能區的名稱，最好用瓷片刻字，它不怕風吹、日晒、雨淋，經久耐用。對生物園內每棵植物最好能掛上輕巧的壓塑標牌，標明植物的名科名和國際通用名，或標明植物相應的形態，方便學生的學習。