周光禮
周光禮
周光禮，男，1970年生，湖南武岡人；教授，博士生導師。中國人民大學教育學院教授，博士生導師，中國人民大學評價研究中心執行主任。
1993年大學畢業，獲教育學學士學位。1996年考入湖南師範大學，師從胡淑珍教授研習課程與教學論，1999年6月獲教育學碩士學位。1999年考入華中理工大學，師從劉獻君教授、張楚廷教授研習高等教育學，2002年6月獲教育學博士學位。2002年11月進入武漢大學法學博士后科研流動站，師從葉必豐教授從事行政法學與教育法學研究。2006年6月至2007年6月在加拿大多倫多大學安大略教育學院（OISE）做訪問學者，師從Daniel Lang與許美德教授，從事教育法學與教育政策研究。自2002年以來一直在華中科技大學教育科學研究院工作。2014年1月14日，在中國傳媒大學教師發展中心開展題為“科教融合與大學教師發展”講座。
中國教育政策與法律研究專業委員會 常務理事。
中國院校研究學會 常務理事。
2020年10月，中國人民大學評價研究中心正式揭牌成立，周光禮任該中心執行主任。
1、《教育法學》（碩士生學位課程）。
2、《教育政策分析》 （碩士生學位課程）。
3、《教育政策與法律研究專題》（博士生學位課程）。
4、《教育研究方法高級講座》（博士生學位課程）。
1、教育法學。
2、教育政治學。
3、高等教育政策與管理。
4、院校發展研究。
●公共政策與高等教育 新世紀優秀人才支持計劃。
●中國高等教育質量評估體系有效性研究 國家社科課題。
●肯定性行動與教育公平：美國保障平等受教育的政策及其啟示 教育部課題。
●國家精品課程複核的政策分析 教育部課題。
●建設高等教育強國-教育理念創新 國家社科重大課題。
●華中科技大學博士質量調查，華中科技大學 研究生院教改重點課題,。
●知識聯盟與教師發展----基於WIKI平台的區域教師專業發展研究 委託課題。
,●高等學校教育法律關係研究，全國教育科學"十五"規劃重點課題。
●教育關係及其法律調整，中國博士后科學研究基金項目。
●中國創辦創新型高校的公共政策研究，福特基金項目。
●獨立學院的產權制度與法律地位研究，委託課題。
●中國私立高等學校的治理與發展研究，委託課題。
●湖南涉外經濟學院發展規劃，委託課題。
●湖北省研究生教育發展戰略，湖北省教育科學“十五”規劃重點課題（A2004145）。
●華中科技大學文華學院發展規劃，委託課題。
●新時期大學生思想政治教育問題研究，2005年國家社會科學重大課題（05&ZD021）。
●武漢市構建和諧社會的政策研究，武漢市軟科學項目。
●山東建工學院發展規劃，委託項目。
●山東交通學院發展規劃，委託項目。
●北京化工大學北方學院發展規劃，委託項目。
●湖南涉外經濟學院發展規劃，委託項目。
●教育法律責任研究，華中科技大學人文社會科學社會項目。
●湖南第一師範發展規劃，委託項目。
●湖南工程學院發展規劃，委託項目。
近期著作（含教材）：
《中國高等教育評估體系有效性研究——基於社會問責的視角》《主編，湖南人民出版社，2011》。
《公共政策與高等教育——高等教育政治學引論》（專著，華中科技大學出版社，2010），
《中國博士質量調查——基於U/H大學的個案分析》（合著，社會科學文獻出版社，2010）；
《中國院校研究案例（第三輯）》（主編，華中科技大學出版社，2011）；
《教育與法律——中國教育關係的變革》（專著，社會科學文獻出版社，2005年）。
《法律制度與高等教育》（專著，華中科技大學出版社，2005年）。
《學術自由與社會幹預》（專著，華中科技大學出版社，2003年）。
《院校研究》（合著，高等教育出版社，2009年）。
《教育研究方法高級講座》（合著，華中科技大學出版社，2010）。
《發達國家博士生教育中的創新人才培養》（合著，華中科技大學出版社，2010年）。
《中國高校教師聘任制研究》（合著，科學出版社，2009）。
《院校發展研究》（副主編，華中科技大學出版社，2003）。
近10年主要論文：
《重視和提升大學公民意識教育》（《學習時報》，2011-8-31）。
《高等教育治理的政策範式：辦學自主權的國際比較》（《湖南師範大學學報》，2011.5）。
《中國大學與政治社會化：公民意識教育的實證研究》（《高等教育研究》，2011.8）。
《從競爭到合作:C9聯盟組織場域的建構(上)》（《高等工程教育研究》，2011.4）。
《從競爭到合作:C9聯盟組織場域的建構(下)》（《高等工程教育研究》，2011.5）。
《大學章程的國際比較》（《中國大學科技》，2011.5）。
《學術與政治——高等教育治理的政治學分析》（《中國地質大學學報社科版》，2011.3）（人大複印報刊資料《高等教育》2011年8期）。
《把握契機探索拔尖人才培養新途徑》（《中國高等教育》，2011.1）。
The Transformation of China’s Key：Science and Technology Universities in the Move to Mass Higher Education，Frontiers of Education in China；2010（4）。
《傳承與創新——華中科技大學教育科學研究院教育政策與法律研究三十年回顧》（《高等教育研究》，2010.9）。
《世界一流大學的特質》（《中國高等教育》，2010.12）。
《走向高等教育強國：發達國家教育理念的傳承與創新》（《高等工程教育研究》，2010.3）（人大複印報刊資料《高等教育》2010年8期）。
《學術誠信的培育：道德激勵與法律保障》（《中國高校科技》，2010.5）。
《國家精品課程建設七年回望——一個政策評價框架的初步運用》（《高等工程教育研究》，2010.1）。
《建設中國高校戰略能力：一種創新教育模式的建構》（《湖南師範大學學報》，2010.1）。
《政策分析與院校研究：中國高等教育研究的中層理論建構》（《高等教育研究》，2009.10）（人大複印報刊資料《高等教育》2010年8期）。
《研究性學習：本科教學改革的主導模式》（《中國高等教育》2009年20期。
《我國高校專業設置政策六十年回顧與反思——基於歷史制度主義的分析》（《高等工程教育研究》2009年4期，
《完善高教治理結構加快現代大學制度建設》（《中國高等教育》，2009.20）。
《研究性學習：對我國30年高校教學改革的總回應》（《學習時報》，2009-05-25）。
《重建教學：我國“研究性學習”三十年述評》（《高等工程教育研究》，2009.2）。
《委託-代理視野中的學術職業管理——中國大學教師聘任制改革的理論依據與制度設計》（現代大學教育，2009.2）（人大複印報刊資料《高等教育》2008年2期）。
《政府、社會與學校：我國教育治理關係的變革》（《學習時報》，2009-03-16）。
《大眾化條件下政府與大學關係的重構——法律的視角》（《中國法制評論》2009-03-15）。
《多倫多大學法的修訂對我國教育立法的啟示》（《江蘇高教》2009年1期）。
《加拿大高等教育的主要矛盾及公共政策的應對》（《中國高等教育》，2008.18）。
《大學治理模式變遷的制度邏輯──基於多倫多大學的個案研究》（《高等工程教育研究》2008.3）（《新華文摘》2008年19期轉載）。
《“導師制”與“老闆制”——中外醫學院校研究生培養制度比較分析》（《高等工程教育研究》2008年第2期）。
《反思與重構：教育法學的學科建構》（《高等工程教育研究》2007年第6期）。
《高等教育大眾化與研究型大學質量困境——加拿大經驗》（《現代大學教育》2007年6期）。
《從身份授予到契約管理——我國公立高校教師勞動制度變遷的法律透視》（《高等教育研究》2007年5期）（人大複印報刊資料《高等教育》2001年4期）。
《我國現代大學制度構建的法律視界》（《中國高等教育》2007年第20期）（《新華文摘》轉載）。
《轉型期中國師生關係的重構：變革及其規制》（《教育理論與實踐》2007年7期）。
《私立學校與舉辦者產權關係的國際經驗與中國探索》（《高等學校管理》2007年2期）。
《探索投資與辦學良性互動的民辦高校可持續發展之路——湖南涉外經濟學院的發展模式》（《高等教育研究》2006年第5期）。
《論教育中介組織的法律地位》，（《高等工程教育研究》2006.5）（人大複印報刊資料《教育學》2007年1期）。
《政府、市場與學校：中國教育法律關係的變革》，（《華中師範大學學報 社科版》2006年5期）（《新華文摘》2006年23期轉載，《中國社會科學文摘》轉載，《高等學校文科學術文摘》轉載）。
《論中國政府與教育中介組織的互動關係：一個法學的視角》，《北京大學教育評論》2006年3期）（人大複印報刊資料《教育學》2006年10期）。
《美國高校的收費政策與補助措施》，（《高教探索》2006.3 ）。
《國家助學貸款政策：中國的難題與對策》，（《未來與發展》2006.4 ）。
《論教育關係的調整機制》，（《現代大學教育》2006.2 ）。
《重構高校治理結構：協調行政權力與學術權力》，（《中國高等教育》2005.19 ）。
《學習自由的法學透視》，（《高等工程教育研究》2005.5 ）。
《論公立高校與教育職員的關係》，（《高等教育研究》2005.5 ）。
《高校內部規則的法理學審視》，（《現代大學教育》2005.4 ）。
《論大學章程》，（《現代教育科學》2004.6 ）。
《大學章程的法律透視》，（《高教探索》2004.5 ）。
《問題重估與理論重構——大學“學術權力”與“行政權力”二元對立質疑》，（《現代大學教育》2004.4 ）（人大複印報刊資料《高等教育》2004年9期）。
《“學術權力”與“行政權力”之爭的行政法透視》，（《武漢大學學報（人文科學版）》2004.4 ）（《中國社會科學文摘》轉載）。
《論學位授予行為的法律性質》，（《科技進步與對策》2004.3）。
《大學的自主性與現代大學制度》，（《大學教育科學》2003.6）。
《大學教師聘任制與教師權利法律保障》，（《高等教育研究》2003.5）。
《當代大學理念衝突的表現形式及其實質》，（《湖南第一師範學報》2003.3）。
《“以俄為師”與中國高等教育現代化》，（《煤炭高等教育》2003.3）（人大複印報刊資料《高等教育》2003年8期）。
《教育行政與教育法——法學視野中的學術自由與政府干預》，（《江漢論壇》2003.6）。
《在控權與管理之間：中國高等教育行政的法理學取向》，（《現代大學教育》2003.2）。
《學術自由及其限制——古典學術自由觀批判》，（《江西社會科學》2003.1）。
《學術自由與思想自由》，（《現代大學教育》2002.3）。
《學術自由與大學辦學自主權》，（《科技導報》2002.6）（人大複印報刊資料《高等教育》2002年8期）。
《學術自由與社會幹預的整合認同——大學定位的再思考》，（《江蘇高教》2002.1）（人大複印報刊資料《體制改革》2001年4期）。
獲湖北省第五屆社會科學優秀成果二等獎、獲湖北省優秀博士論文一等獎、獲全國首屆高等教育學優秀博士論文獎、獲武漢大學優秀博士后。
2010年8月日，華中科技大學教科院教授周光禮（現中國人民大學教育學院教授、博士生導師）新書《中國博士質量調查》在武漢面世。該書通過調查披露了我國當前博士生教育中存在的一些問題。該調查回收到有效問卷1392份，調查對象涉及在校博士生、博士生導師、博士培養單位負責人和畢業博士生。
統計顯示，46%的博導同時指導的學生超過7名，最多的高達47名。大部分博導認為自己適合指導的學生不超過6名。周前順昨日稱，調查中所指的學生僅為博士生，不包括碩士生。
調查表明，近13%的博士生每月與導師交流不到1次，甚至還有3%的博士生反映未與導師交流過。
2008年，我國博士學位授予數超過美國，成為世界上最大的博士學位授予國家。2009年，全國在學博士生24.63萬名；2010年，全國博士招生計劃為6.2萬人。
周光禮認為，我國博士生數量迅速增長，一方面說明高等教育事業大發展，另一方面也造成博士生教育水平下降和學術質量滑坡。博士生的培養質量已引起國家相關部門關注。
調查顯示，50%的用人單位認為我國博士培養質量10年來整體上沒有進步，“甚至還有下降趨勢”。在對新進博士創新能力的評價上，用人單位認為“一般”和“差”的佔68%。
周光禮介紹，國外一流大學博士淘汰率高的可達40%，而我國採取的是“嚴進寬出”政策。他說，沒有淘汰機制，質量也就沒有保障。
周光禮教授從4個方面對影響我國博士培養質量的因素進行了解析。
一是博士生指導教師。在博導增長人數跟不上博士生擴招速度的背景下，高校評聘博導的門檻有所下降。有些博導本身水平就不怎麼樣，也很難帶出高質量的博士。博導指導的學生多，也直接影響到博士培養質量。
二是國家的科研體制。國外有的明確規定導師課題經費中1/3要用來培養學生，而我國在政策層面完全把博導的教學和科研分開了。
導師要支付學生各種費用，只能去拉很多簡單的直接服務社會的課題，多由博士生完成。博士生水平因而難以提高。
三是博士生的自身追求。一些人讀博士完全是為了拿張文憑，讀博士的動機很功利化。一些人把“博士”比喻為“搏仕”，意思就是說讀博是為了將來能做官。
四是整個社會的浮躁心態。一個人一旦有了“博士”這層金，就會贏得更多的社會認可和尊重，甚至會謀得更多的社會資源和財富。這助長了博士生的急功近利。
基本信息
- 中文名
- 周光禮
- 別名
- 湖南武岡
- 國籍
- 中國
- 性別
- 男
- 出生日期
- 1970
- 民族
- 漢族
- 職業
- 教育、教授
- 代表作品
- 中國高等教育評估體系有效性研究——基於社會問責的視角
- 學歷
- 研究生
- 專業方向
- 高等教育政策與管理；院校管理與院校規劃