親近母語

母語是什麼？“親近母語”創始人徐冬梅女士給出了自己獨到而深刻的見解：“母語，是媽媽說的話，是奶奶唱的歌謠；是鄉音土語；是我們民族的共同語；是用母語傳達的，來自人類精神本源的共同的語言文化。”她指出，母語是一個民族的文化載體，也是一個民族的思想本體。

母語，最普遍的意義上，是指本民族的語言上，是指本民族的語言，一般是指第一語言，即一個人最初學會的語言。，一般是指第一語言，即一個人最初學會的語言。義大利著名教育家蒙台梭利認為兒童具有“吸收力的心理”，具有潛在的創造力。親近母語，從字面上講是讓我們懷著赤子之心去吸收母語、了解母語、熱愛母語，充分挖掘和發展這種潛在的創造力，從而使我們的精神與智慧得到無限的升華，使我們的肉體與靈魂詩意地棲息在大地上。

對“親近母語”的認識與理解，一般可以分為兩個內容：

首先，它是指一項全國教育科學“十五”規劃課題，是指從2000年開始至今，以揚州為實驗基地，遍及全國20多個省市自治區，以“親近母語，呵護童年”為理念，以“倡導兒童閱讀，促進母語教育，營造精神家園”為宗旨的一個實驗項目，旨在使兒童在閱讀過程中接受母語教育，不斷尋找自我、確立自我、豐富自我，從而幫助兒童走上幸福清明的人生之路。

其次，它是指一家科研型企業，是指在“親近母語”課題實驗的基礎上建立起來的兒童閱讀與母語教育專業機構，集兒童閱讀研究、課程研發、出版推廣、活動策劃、專業培訓、圖書營銷、信息服務於一體，以兒童本位思想，探索新課程改革環境下兒童閱讀的方法和途徑，開發和建設親近母語理念下的兒童閱讀新課程，以兒童閱讀為基點，打造書香校園，建設書香中國。

親近母語課題實驗是指在“親近母語”理念指導下的對兒童閱讀和母語教育的探索和研究。通過對兒童閱讀和母語教育的理論研究，探索研發“親近母語”兒童閱讀圖書與母語教育課程，倡導經典閱讀，試圖在實驗地區和學校更好地構建兒童閱讀生態，培養對母語的親近、熱愛之情，全面提高兒童的語文素養和人文素養、科學素養，培養未來的有根的中國人。

“親近母語”的課題實驗，自2000年開始醞釀，於2003年被立項為全國教育科學“十五”規劃課題，並於2007年4月榮獲江蘇省第二屆教育科學優秀成果一等獎。“親近母語”認為，母語教育的終極目標應該是幫助兒童走上幸福清明的人生之路，而不是片面追求語文教學的效率，母語教育首先應該真正確立兒童是母語學習的主體的概念。課題實驗著力構建符合兒童語言和生命發展需要，適應不同條件的地區、學校和學生的兒童閱讀課程解決方案，深入實施“經典誦讀”、“班級讀書會”、“讀寫互動”、“親子共讀”等子課題實驗項目以及以“書香校園”、“書香班級”為重點的不同層面的親近母語兒童閱讀生態構建的研究。除揚州外，江蘇、浙江、廣東、廣西、北京、天津、山東、安徽、山西、福建、甘肅、河北、河南、四川、貴州、內蒙、江西、黑龍江、湖北等20餘省市自治區的一些教育機構各以不同形式進入“親近母語”的課題實驗。

《親近母語·日有所誦：小學1年級-含注音-修訂版》

《親近母語·日有所誦》是親近母語兒童閱讀研究中心為小學各年齡段孩子量身定做的一套經典誦讀讀本。它與同類的一些讀本相比，具有以下特色：

1.經典性：這是這套讀本最基本的特點。編者在廣泛選材的基礎上，進行了一次次精心遴選，努力將最優秀的精品奉獻給孩子。在內容的選擇上，這套書首選的是韻文，有兒歌、童謠、童詩、中外詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等等一些最經典的詩性文本，我們希冀用詩心去激蕩童心。同時，也精選了《論語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易於記誦的章節，用經典去叩啟天賦之門。

2.序列化：這套讀本根據各個年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內容，努力讓孩子讀到他們真正該讀並且適合讀的東西。為了方便學生使用，我們將每學年分為一冊，每冊分為上下兩卷，每卷16個單元，以對應每個學期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重點推薦兩篇。每冊後面的附錄部分，基本為國學經典啟蒙，供學有餘

親近母語文化教育有限公司成立於2003年7月，親近母語研究院是在全國教育科學“十五”規劃“親近母語”課題實驗的基礎上發展起來，以“親近母語，呵護童年”為理念，以“倡導兒童閱讀，促進母語教育，營造精神家園”為宗旨，致力於母語教育改革、兒童閱讀推廣、母語文化傳播，為社會各團體、學校、家庭、個人提供兒童閱讀與母語教育諮詢服務的專業教育科研型機構。研究院集研究，研發，出版，推廣於一體，下設研究中心、推廣中心、品牌中心三個職能部門。

親近母語研究中心是以“親近母語呵護童年”為核心理念，集課題研究、圖書研發和圖書宣傳企劃於一體的科研型部門。中心邀請大陸和台灣地區兒童文化、兒童閱讀、古典文化、教育哲學、小學一線名師等眾多領域嘉賓組成親近母語課題組，致力於親近母語兒童母語教育領域的課題研究。研究中心以課題實驗研究為依託，衍生出眾多優質圖書項目，從而形成圍繞兒童閱讀和兒童母語教育的重要選題。研究中心與親近母語品牌中心、推廣中心形成統一的研究與推廣鏈條，從企劃到執行，致力於推廣親近母語核心理念和優質產品。

品牌中心定位為高效專業精準的創意+策劃+技術服務的綜合部門，致力於從工作各個層面升級打造親近母語品牌形象，實現和擴大親近母語“兒童母語教育的領跑者”這一戰略品牌目標。2012年嘗試拓展數字出版業務，並為網站的盈利化做前期鋪墊工作。

部門職能主要包括：親近母語品牌推廣與重點項目的品牌運營；品牌vi視覺形象及四大系統的設計升級與執行監管；親近母語官方網站的改版建設及內容維護；數字出版業務的拓展；部門管理與團隊建設。

推廣中心負責參與親近母語大型活動的策劃，完成組織、執行工作（包括中國兒童閱讀論壇、母語教育論壇、暑期研習營）；獨立完成部門小型活動的策劃、組織與執行工作。負責落實總課題申報與管理工作，負責親近母語課題的宣傳與推廣、負責子課題實驗單位的維護與管理、協助落實總課題的開題與結題工作。負責親近母語圖書銷售的整體工作，包括淘寶網店及倉儲管理。

·核心理念——親近母語呵護童年

·企業使命——培養有根的中國人

·企業願景——做兒童母語教育的領跑者

·企業精神——我們都是點燈人

·教育理念——和兒童的天性合作

·出版理念——做紮根教育土壤的出版

·營銷理念——誠心正意

·人才理念——有童心肯用心

員工職業素養

●熱愛兒童熱愛教育

自動自發的敬業精神

勇於承擔的負責態度

快速反應的執行能力

團隊合作的協作精神

追求成長的自我學習

團隊管理

擁有共同的目標

領導力

執行力

流程化

遵循權責對等原則

基於尊重與信賴的溝通

授權與督導

一、親近母語研究院

【中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會】

中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會由親近母語研究院發起並主辦，是國內首創，也是國內和華語地區最有影響的以促進兒童閱讀為目標的研究和推廣平台，以“倡導兒童閱讀，促進母語教育，營造精神家園”為宗旨，以“探索母語教育改革、兒童閱讀推廣和母語文化傳播的有效途徑，促進小學語文教學、兒童文學作家、兒童讀物出版、兒童閱讀研究等領域的交流和合作，提高小學語文教師、幼兒語文教師和家長指導兒童閱讀的能力”為目標的大型閱讀推廣活動。自2004年首屆起，先後發布“中國兒童閱讀宣言”、發起設立“中國兒童閱讀日”的倡議，被稱為“兒童閱讀點燈人的聚會”。

歷屆簡介：

2004年9月，第一屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在揚州舉行，本次論壇主題為“閱讀理念研討、閱讀推廣策略、閱讀實務觀摩”。發表了《中國兒童閱讀宣言和行動綱領》。

2006年4月2日，第二屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在揚州舉行，本次論壇主題為“兒童文學和小學語文教學”。來自海峽兩岸的20多名專家學者和1200名來自全國的校長、教師參加了本次論壇。本屆論壇發起設立“中國兒童閱讀日”的倡議。

2007年3月30日至4月2日，第三屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在杭州舉行，本次論壇主題為“兒童文學和母語教育”。論壇雲集了海內外40多位教育界專家並特邀台灣作家桂文亞、馬來西來著名作家年紅，來自國內22個省市自治區的1200餘名代表參加本次論壇。

2008年3月21日，第四屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在上海師範大學舉辦，本次論壇主題為“兒童文學教學中的文學味道”。全國近十家出版社社長飛抵上海參會，來自全國20多個省市近800名熱心兒童閱讀的校長和教師參加了本次論壇，有關政府官員、兒童文學作家、評論家，兒童閱讀推廣人從各自的角度在論壇上作了精彩的發言。本次論壇引起包括《南方周末》在內的一些大眾媒體的關注，取得顯著成效。

2009年4月10日至4月12日，第五屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在揚州大學舉行，本次論壇主題為“兒童怎樣走進經典”。全國二十餘家出版社、來自全國各地的1500餘名代表、海峽兩岸50多位專家學者參加了會議，得到了包括搜狐網、中國圖書商報等多家媒體的大力支持，並進行了全程報道，引起廣泛關注。

2010年4月23日至26日，第六屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在常州市紅星大劇院隆重拉開帷幕，本次論壇主題為“兒童的課堂，文學的課堂”。論壇涵蓋了現代詩教學、古詩吟誦教學、圖畫書教學、幼兒文學的欣賞和教學等豐富內容，對拓寬人文視野，深化專業素養，細化教學技巧、樹立書香教師典範的語文教師培訓新模式具有重要意義，並設有“早期閱讀分論壇”、“原創圖畫書分論壇”、“書香校長分論壇”、“親子共讀分論壇”、“幼兒語言教育論壇”等子論壇，這突破了在教育界內就教材談教學、就技巧論技巧的教育研討舊模式，努力搭建兒童哲學、兒童文學、母語文化、閱讀理論研究、語文教學對話和交流的全新平台。全國近1000餘名熱心兒童閱讀和母語教育的專家和教師參加了本次論壇。

【兒童母語教育論壇】

為探尋基於兒童的母語教育理念，探索構建兒童本位的小學語文課程，培養有內涵、教學素養高的小學語文教師，親近母語兒童閱讀研究中心於2010年10月中旬在江蘇揚州舉辦了“首屆兒童母語教育論壇”，並與其每年上半年的“中國兒童閱讀論壇”呼應，以“兒童閱讀和母語教育”為宗旨，致力於書香社會的建設，培養未來有根的中國人。

2010年10月15日，首屆兒童母語教育論壇在揚州市維揚區行政中心隆重拉開帷幕。深入探討了現代意義、兒童本位的中華傳統文化的教育理念、教學內容，具體研討古典詩歌、四大名著、國學啟蒙教材中的傳統文化文本的教學方式，取得圓滿成功。

【親近母語全國小學（幼兒）教師講述大賽】

親近母語全國小學（幼兒）教師講述大賽是親近母語三大賽事之一，被列為親近母語兒童閱讀研究中心年度重點活動項目，講述讓優雅和詩意的語言進入庸常生活，用一個文化的聲音把人帶進一個精神世界，讓孩子從聽故事逐漸走向閱讀，讓教師在講述的過程中成長。

歷屆簡介：

首屆親近母語全國小學（幼兒）教師講述大賽自2006年9月底啟動，上海、深圳、杭州、西安、揚州等五大賽區近百名教師參與角逐，並於2007年3月31日，在第三屆中國兒童閱讀論壇（中國杭州）開幕式后舉行現場決賽，取得圓滿成功。

第二屆親近母語全國小學（幼兒）教師講述大賽自2007年12月份啟動，受到全國各地小學教育、兒童讀物出版等各界的熱情關注。山東、四川、河北、上海、浙江、安徽、江蘇等省市的許多學校廣為宣傳，積極組織，經過層層篩選，最終評選出六位決賽選手進入總決賽。在2008年3月21日，在中國上海舉辦的第四屆中國兒童閱讀論壇開幕的當天，六位選手盡展才華，繪聲繪色地講述了《小蠟筆頭》、《鴨子騎車記》、《愛心樹》、《石頭湯》、《壁櫥里的冒險》、《今天的運氣怎麼這麼好》等圖畫書。

自2009年1月始，親近母語舉辦了第三屆圖畫書講述大賽，本次大賽參賽選手來自全國十四個省市，在小學語文教育界引起廣泛關注，最終來自四川、安徽、湖北、浙江、江蘇五省的六位選手入圍決賽，在第五屆中國兒童閱讀論壇開幕式上展開角逐，精彩的講述了《雞蛋哥哥》、《小房子》、《我不知道我是誰》《農夫去旅行》、《魔法森林的夜晚》、《爺爺變成了幽靈》六本圖畫書，引起社會各界的極大關注。

【親近母語兒童閱讀種子教師研訓會】

親近母語兒童閱讀種子教師研訓會是親近母語兒童閱讀研究中心年度重點活動之一。活動旨在宣傳親近母語的理念，加強小學母語教育和兒童閱讀的研究，造就有文學底蘊、視野開闊、研究能力強的小學語文教師，培養兒童閱讀的種子教師。活動為期一周，邀請了兒童閱讀一線專家和學者參加。課程設置獨特，內容層次深，並且適當控制規模，以保證培訓效果，參會代表來自各兒童閱讀最前沿地區的學校，有著極強的區域推廣能力。

歷屆簡介：

2007年8月5日—9日，浙江師範大學兒童文學研究所和親近母語兒童閱讀研究中心協同合作，在江蘇揚州邗江實驗學校成功舉辦第一期親近母語兒童閱讀種子教師研訓會，來自全國14個省市自治區的260多位教師參加了為期五天的學習、研討、交流。

2008年7月31日—8月4日，第二期親近母語種子教師研訓會在揚州舉行，來自全國15個省市自治區的280名教師參加了學習，梅子涵、彭懿、管家琪等十幾位專家和學者與會。

2009年7月30日—8月3日，第三期親近母語兒童閱讀種子教師研訓會在揚州舉行，全國近20個省市自治區的300名種子教師參加了學習。本期種子教師研訓會突出打造專業課程、注重研修實效、嘗試開放實踐，梅子涵、彭懿、朱自強、韋葦、王淑芬（台灣）、熊磊、竇桂梅、薛瑞萍、陳恩黎、陳萍、徐冬梅、丁筱青等進行示範教學、專題講座、對話互動等，取得很好的培訓效果。

【親近母語全國小學生讀寫大賽】

親近母語全國小學生讀寫大賽由親近母語兒童閱讀研究中心策劃、發起，聯合相關機構共同主辦，旨在“倡導兒童閱讀，建設書香校園，引導體驗生活，考察綜合素質”。

讀寫大賽活動開始於2004年，每年舉行一屆，已成功舉辦6屆。大賽由小學三、四、五、六年級學生參加，根據統一公布的書目，開展讀書活動。大賽從當年9月中下旬啟動，至次年上半年結束，分為啟動、讀書、初賽、決賽和總決賽階段。初賽網上公布試題，以學校為單位組織；決賽集中組織，現場考試；總決賽與親近母語書香夏令營融合，集讀書，與作家互動、競賽、遊學為一體。每年全國約有6萬人參加大賽，受到學生、教師和家長的廣泛好評，已逐漸成為國內一個較有影響和較大規模的少兒讀寫賽事。

讀寫大賽的比賽內容包括古詩誦讀、名著必讀、語文閱讀、習作和綜合素養五大部分。大賽的獎項設置如下：決賽階段設“親近母語讀寫之星”一、二、三等獎、“優秀指導獎”、“優秀組織獎”；總決賽階段設“親近母語讀寫大王”金、銀、銅獎、“金牌指導獎”和“特別組織獎”，分別頒發相應榮譽證書並獎勵經典童書。

【親近母語書香夏令營】

親近母語書香夏令營由親近母語兒童閱讀研究中心主辦的學生活動之一，一般在7月底8月初，已成功舉辦三屆，受到家長、學員的廣泛好評。活動以“手中有書、筆下有神、眼前有山、心中有海”為宗旨，幫助參營小學員在書香中學習、在學習中遊歷，真學海玩，受益匪淺。完美的課程設置、經典的遊學線路，更有著名作家、書香名師指導閱讀、寫作，參與活動，陪同遊學。參與過書香夏令營的專家有：著名作家梅子涵、王淑芬（台灣）、彭懿、管家琪（台灣）、保冬妮、熊磊、韋葦、陳恩黎，小語名師竇桂梅、周益民、蔣軍晶、薛瑞萍、何綺華（台灣），親近母語課題組教師徐冬梅、丁筱青等。

二、親近母語少兒培訓中心

【小學讀寫班】

著名教育家葉聖陶先生指出，語文教學的知識獲取，無非有兩種途徑，一是閱讀，二是寫作。讀寫能力的培養，是母語教育的基本目的，也是九年義務教育所要肩負起的不可推卸的職責。

作為親近母語少兒培訓中心的主打項目，小學讀寫班直接面向小學全年級的兒童，以“以讀促寫，以寫助讀”為教學原則，利用出版中心為兒童量身定製的豐富的圖書資源，精心設計課程，並根據不同年齡段兒童的心理特點分別進行教學活動。課程包含經典誦讀、名著導讀、圖畫書閱讀與講述、閱讀訓練、說說畫畫、讀寫互動、作文等，使得讀寫結合，相得益彰，兒童在獲取知識的同時也訓練了語言的感受和表述能力，從而培養和建立自主學習的習慣，為今後的人生打下夯實的基礎。

優美的詩歌，經典的國學，生動的圖畫書……，在閱讀中與聖賢對話——感受偉大的心靈、感受生活的真諦、感受人生的意義，在寫作中跟自我交流——明得失、知興亡、省是非。

【小學安親班】

針對小學孩子放學後到家長下班前超過一個小時的盲點時間，設計具有親近母語少兒培訓特色的安親班課程，幫助孩子更好地規劃和充實放學后的生活，培養孩子自覺建立良好的功課學習習慣，同時為孩子們提供課外閱讀的良好氛圍與有效指導，從而解決家長的後顧之憂，為“安親班”。

課程內容：小學全科的課輔指導、作業指導、複習、預習指導；韻律操及多元遊戲活動；韻文、美文誦讀；課外閱讀指導；口語交際指導。

【小學四點陽光班】

針對小學一、二年級每天15：30左右放學的情況而特別設計的課程。課程設計理念類同於安親班，是特別針對小學一、二年級的特色安親班課程。之所以命名為“四點陽光班”，是由於小學一、二年級的小朋友在各個方面都顯示出特別——放學特別早，放學后空餘時間特別多，個性特別的天真爛漫，興趣特別的廣泛，愛好特別的多。家長們特別關心他們的成長以及對新校園和新學習的適應力，他們真的是一個像陽光一樣充滿著生命力和愉悅感的群體，家長希望他們像陽光一樣快快樂樂地進行學習生活，像陽光一樣健康地成長。比起中高年級家長的育兒心情，他們的家長寄於他們的希望特別多，期望成才的心情也特別迫切，他們的家長每每遍尋市區的所有培訓機構，只為了很好很好地安排孩子們的生活。所以，親近母語特別設計出針對他們的四點陽光班課程，旨在讓一、二年級的小朋友從小養成良好的學習習慣，良好的閱讀習慣，幫助他們規劃放學后的學習生活和課外生活，幫助他們充實課外的興趣生活，並且在充實的同時感到盎然的興味，籍由親近母語專攻兒童文學和語言的契機，幫助他們建立對學習這件事情濃厚的興趣。

【幼兒閱讀班】

親近母語在小學培訓的經驗上針對幼兒生理和心理特點所研發開設的課程，面向幼兒大中班孩子，以美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出的“多元智能”為培訓理論，以“閱讀促進多元智能的發展，多元智能加強閱讀的理解、語言的發展”為多元智能教學的基本原則，充分發展幼兒的語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能。在設計活動時，一方面體現對幼兒閱讀狀態的關注，另一方面又以新穎的形式和內容讓幼兒參與到活動中來，體驗快樂。

課程特點：

1、課程安排比較嚴謹和充實，不僅從閱讀為本的親近母語少兒培訓理念出發設立兩節閱讀課，而且從幼兒實際出發，延伸出多元智能活動，在發展幼兒閱讀能力的基礎上，帶動幼兒精神和身體多項智能的發展，以多元智能活動深化閱讀體悟，以閱讀內容豐富多元智能的活動的形式。

2、閱讀課的選材精優，方式多樣。既選入琅琅上口、形象有趣味的童謠供幼兒誦讀，積累語感，培養定力；又精選世界優秀圖畫書供幼兒閱讀，積累語彙，發展語言表達能力和審美能力。

3、從幼兒實際出發，課程設置上體現動靜結合，大聲讀與持續讀圖傾聽結合，使幼兒在上課過程中感到身心愉悅。

【幼兒安親故事會】

幼兒安親故事會作為幼兒閱讀班的補充形式，面向幼兒大中小班孩子，旨在充分引導幼兒親近閱讀，逐步使不同年齡階段的幼兒引發對閱讀的興趣，喜歡閱讀，增強對作品的理解能力，提高語言表達能力，提升閱讀能力，體驗閱讀的快樂，從而養成良好的閱讀習慣。

課程特點：

1、作為幼兒閱讀班的補充課程，本課程時間較短，內容在幼兒閱讀班基礎上省略多元智能課堂操作活動，增加準備活動。無論是童謠還是故事劇場，氛圍上更為輕鬆活潑，以適應幼兒離園后的學習狀態。

2、童謠和圖畫書選材更為豐富廣泛，與幼兒閱讀班選材相互獨立。

3、童謠和圖畫書的演繹方式更為豐富，其中童謠的念誦配合音樂完成，圖畫書閱讀加入兒童劇表演的元素，讓幼兒在優美的音樂中體驗念誦童謠的快樂，在故事表演的劇場感中體驗閱讀的成就感。

4、一般在下課前5分鐘布置親子閱讀延伸活動，並要求家長參與互動和下次帶來分享，不僅能促進家園互動，而且能促進幼兒多元智能的發展。

【親近母語媽媽讀書會】

閱讀力就是學習力，閱讀所帶來的理解能力、思維能力、想象力、創造力、語言表達能力是孩子成長的根基。親近母語研究中心一直以來致力於書香家庭的研究並取得了豐碩的成果。研究表明，家庭的氛圍、家庭的閱讀習慣、家長對閱讀的重視程度、家庭的親子閱讀情況直接影響孩子的個性發展和學習能力。結合長期的家庭閱讀研究，親近母語在2010年正式推出了“媽媽讀書會”課程。

媽媽讀書會是一種新型的讀書方式。這種讀書會的根本目的是通過媽媽們的閱讀學習，改善兒童的家庭閱讀與教育環境，建設書香家庭、書香社會。

【果果讀書俱樂部】

果果讀書俱樂部是由親近母語少兒書吧主辦的親近母語會員家庭參與的讀書活動俱樂部，旨在利用親近母語少兒書吧的閱讀資源豐富和深化會員的閱讀生活，打造書香揚州。

在這裡，您的孩子將會在圖畫書的世界遨遊，在文學的殿堂飛翔，領略世界各國的文化，品嘗中華上下五千年的風情。在這裡，您的孩子將會分享讀書的樂趣：閱讀圖畫書，豐富文字以外的的圖畫語言，激發想象力、思考力；閱讀優美童詩，讓心境得到提高，情操得到陶冶，學會對美好事物的追求；閱讀兒童小說，找出小說中自己的影子，感受豐富曲折的小說情節，積累寫作的素材；閱讀經典兒童文學，提高文化涵養，做有底蘊的現代人。

三、親近母語出版

【中華文化館】

“讀經典的書，做有根的人”是親近母語的核心目的。親近母語相信民族文化的熏陶與學習，民族語言的浸潤與體會是兒童閱讀和母語教育不可或缺的一環，是做一個有根的人繞不過的門檻。廣博而深厚的民族文化滲透在中國經典名著的字裡行間。做一個有根的人，應該從大聲朗誦本民族的詩文開始；做一個有根的人，應該從閱讀本民族的文化經典開始；做一個有根的人，應該從了解本民族的風土人情開始……

親近母語從自身兒童閱讀的理念出發，廣泛尋求，深入探索兒童母語教育的最佳方式。為了糾正當代兒童閱讀偏向西化，母語教育疏離本土的傾向，親近母語出版中心特成立中華文化館，並積極組織國內中國文化研究的專家、學者為兒童量身定做中華文化閱讀指導叢書。目前已出版四大名著閱讀指導版精品叢書，而兒童吟誦讀本（三冊）也將很快與讀者見面。

【童書館】

文學性的閱讀是兒童形成優秀的語言能力、思維能力、審美能力、想象力和創造力的重要力量。兒童文學的閱讀一直是親近母語產品研發與推廣的核心理念。立足於親近母語兒童閱讀與母語教育的長期研究，兒童文學館致力於將世界兒童文學中最優秀、最精美、最適合兒童閱讀的經典作品奉獻給廣大兒童。

兒童文學館現有閱讀指導版經典童書20本。這20本童書都是親近母語兒童閱讀研究中心的專家在世界兒童文學經典作品中選出的翹楚之作。同時，力求符合國內兒童的母語學習特點，親近母語出版中心特邀國內著名翻譯家為20本經典童書捉刀翻譯。親近母語經典童書得到了國內著名兒童文學研究專家與兒童閱讀推廣人的認同與青睞，非常榮幸地得到了他們精心撰寫的閱讀指導序文。

【助學館】

不同年齡段的兒童有不同的閱讀需求，同一年齡段的不同兒童有不同的閱讀趣味。為了滿足兒童閱讀與兒童成長的需求，豐富兒童的閱讀生活，親近母語課題研究組立足於多年母語教育的研究，根據不同年齡兒童的特點，制訂了相應坡度的閱讀成長計劃，力求把最適合兒童閱讀的優秀圖書推薦給孩子。

閱讀館現有圖書產品五套：《親近母語·日有所誦》（1-6年級）、《親近母語·全閱讀》（1-6年級）、《親近母語·經典閱讀》（1-6年級）、《親近母語·愛上寫作》（1-6年級）、《親近科學》（3-6年級）。這些圖書廣泛考慮閱讀內容的豐富性、作品體例的多樣性、文本風格的多元性，立志為兒童多元化的閱讀需求服務。

【教師館】

“教師是人類靈魂的工程師”，教師的閱讀與成長、教師的人文關懷與素養直接關係到少年兒童母語教育的落實與成就。作為兒童“靈魂的工程師”，教師群體一直是親近母語關心和重視的對象。為了能夠更好地服務於教師隊伍的成長需求，親近母語力邀國內兒童閱讀與母語教育方面的專家為廣大小學語文教師定製了專業的指導書目。

目前，親近母語出版中心已經出版了三套教師指導叢書。它們分別為兒童閱讀指導叢書（6本）、點燈人叢書（6本）和薛瑞萍班級日誌（6本）。

親近母語2000年

2000年，“親近母語”課題實驗開始醞釀。

親近母語2001年

2001年3月，“親近母語”課題實驗作為江蘇省重點課題立項。

親近母語2002年

2002年，“親近母語”課題實驗進入實質性階段。

親近母語2003年

2003年7月，親近母語兒童閱讀研究中心成立，承擔課題管理、產品研發、活動策劃、專業培訓等多項功能，並接受中國閱讀學研究會的專業指導。

2003年9月，親近母語中期論證會在江蘇寶應舉行。會上兒童文學作家梅子涵演講了《什麼是優秀的兒童文學》，岳乃紅老師執教了《草房子》，獲得了專家和老師們的一致好評。

2003年秋季，全國共有40萬學生進入“親近母語”課題實驗。使用天津人民出版社出版的《親近母語》系列讀本，揚州市所有實驗學校每周都開設了一節親近母語閱讀課程。

2003年，親近母語課題組在揚州七個縣市區先後舉辦教師培訓會10多場。同時，親近母語教師讀書會成立，並巡迴開展免費的教師讀書報告會11場。還先後舉辦了5場家長讀書會。

2003年10月，揚州市民進黨市委會成立“建設書香社會委員會”，揚州市主管文化教育的副市長孫永如博士親自出任委員會主任。

2003年11月，親近母語課題主持人徐冬梅在政協舉辦的“文化揚州”論壇進行了《倡導兒童閱讀·推進素質教育·建設書香揚州》的專題發言，得到了市政府領導的高度重視。

2003年11月，“親近母語”被立項為全國教育科學“十五”規劃課題。

親近母語2004年

2004年1月，揚州兩會期間，揚州市民進黨市委會提交了《倡導兒童閱讀·推進素質教育·建設書香揚州》的大會書面發言，並被作為提案立項。

2004年2月，親近母語讀書節開幕，各縣市區、各實驗學校讀書節也相繼開幕。並陸續舉辦少兒書市、親子共讀活動、親近母語讀寫大賽、與作家面對面等系列活動。

2004年4月18日，“親近母語”課題主持人徐冬梅在西安交通大學報告廳做題為《同享閱讀·共沐書香》的專題演講，聽眾達到三千人，受到熱烈歡迎。

2004年5月16日，徐冬梅在華東師範大學給來自全國的小學語文骨幹教師做《親近母語·閱讀為先》的專題報告。

2004年5月18日，維揚區首屆讀書節閉幕式在維揚區政府禮堂隆重舉行。吳忠豪教授、秦文君到會做報告和交流，孫永如副市長、趙寶慶副區長到會講話，楊學春局長做了關於讀書節的總結。

2004年9月，由中國閱讀學研究會、揚州市教育局、親近母語兒童閱讀研究中心共同主辦旨在推廣兒童閱讀的第一屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會，全國近600名專家和教師參加。同時舉行了省級課題結題和國家級課題開題會。江蘇省教科院副院長楊九俊、江蘇省教研室副主任朱家瓏等出席。第一屆親近母語讀寫大賽在現場舉行。

親近母語2005年

2005年10月10日，“書香中國”年度童書排行榜揭榜儀式和第二屆中國兒童閱讀論壇新聞發布會在北京釣魚台國賓館隆重召開。教育部、中央教科所、江蘇省教研室等領導到會，《人民日報》、《中國教育報》、《中華讀書報》、新浪、搜狐等媒體參會並對此次活動進行了報道。

2005年11月，親近母語課題組六位成員到台灣進行學術考察，得到台灣兒童文學界、兒童讀物出版社、台東大學的熱烈歡迎。

2005年12月18日，第二屆親近母語全國小學生讀寫大賽舉行。全國共設8個分賽點，近4萬名小學生參加決賽，共3960名小學生進入決賽。

親近母語2006年

2006年1月，課題主持人徐冬梅被《中國教育報》評選為“2005年度推動讀書”十大人物之一。

2006年4月2日—4日，第二屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會由廣陵區教育局承辦，在北京新東方揚州外國語學校舉行。來自日本、海峽兩岸的20多名專家、作家，14家少兒出版社代表，近1200名來自全國18個省市自治區的代表到會。

2006年8月，在古城西安進行了為期三天的親近母語子課題培訓后，親近母語兒童閱讀志願者一行9人來到延安教育局，為當地700多名教師做了為期兩天的兒童閱讀義務培訓。並聯合兩家出版社向當地捐贈了8萬元的圖書。

2006年9月22日下午，“書香中國”2005年童書排行榜揭榜儀式在南京鳳凰台飯店隆重舉行。數位省市領導、專家學者及社會各界知名人士到會，《光明日報》、《揚子晚報》、《中國教育報》等20多家媒體對此次活動進行了報道。

2006年9月23日，親近母語“十五”國家級課題結題會在揚州舉行。由中央教科所副所長田慧生擔任組長，江蘇省教育科學研究院楊九俊副院長擔任副組長，著名語文教育專家顧黃初先生、著名兒童文學作家梅子涵先生、國家督學成尚榮研究員組成的專家小組對課題研究給予了高度評價。

親近母語2007年

2007年3月9日，“親近母語”課題主持人徐冬梅在聯合國教科文組織北京辦事處、中國教育交流協會、中國教科文全國委員會秘書處聯合主辦的“國際母語日”活動中做題為“親近母語從兒童閱讀開始”的中英文演講。

2007年3月31日，台灣《民生報》少年兒童組主任桂文亞、馬來西亞南馬文藝研究會會長年紅以及朱自強、劉曉東、梅子涵、王一梅、方衛平、王崧舟、竇桂梅等近20位兒童文學作家、語文教育專家來到美麗的西子湖畔參加第三屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會，至此論壇已成為在國內和華語地區最有影響的一個以促進兒童閱讀為目標的研究和推廣平台。第三屆論壇專門開闢了書香校長分論壇、早期閱讀分論壇、書香教師沙龍等版塊。首屆全國小學(幼兒)教師講述大賽現場總決賽在開幕式后舉行。

2007年3月，親近母語“十五”國家級課題研究成果作為中國第一套兒童閱讀指導叢書由北京師範大學出版社出版。

2007年4月，“親近母語”課題實驗構建的理論和展開的實踐成果榮獲江蘇省第二屆教育科學優秀成果一等獎。

2007年，課題主持人和核心成員接受邀請先後到江蘇各地、浙江的岱山、寧波、義烏、諸暨、湖州、瑞安，上海、內蒙、西安、重慶、哈爾濱、深圳、廣州、成都、武漢等地講學，有力地推動了當地的兒童閱讀推廣進程。

2007年度評審批准32個立項子課題，除揚州外，江蘇、浙江、廣東、北京、山東、安徽、山西、福建、甘肅、河北、河南等十多個省市自治區各以不同形式進入“親近母語”的課題實驗。2008年度新增12個子課題。

2007年8月5日—9日，浙江師範大學兒童文學研究所和親近母語兒童閱讀研究中心協同合作，在江蘇揚州邗江實驗學校成功舉辦“第一期親近母語兒童閱讀種子教師研訓會”。來自安徽、北京、廣東、河北、河南、湖北、江蘇、遼寧、山東、山西、陝西、上海、四川、浙江等14個省市自治區的260多位老師參加了為期五天的學習、研討、交流。

2007年10月中旬，揚州市教育局教研室、親近母語兒童閱讀研究中心、中國兒童詩網在揚州共同舉辦親近母語經典誦讀暨江浙童詩創作與教學研討會。張翼健、徐鵠、蔣風、聖野、周曉波、雪野、張秋生、黃亦波等專家與會。

2007年10月下旬，親近母語幼兒早期閱讀研討會在揚州市維揚區召開，親近母語的早期閱讀研究由此進入實質性運作。

親近母語2008年

2008年3月下旬，第四屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在上海師範大學舉辦。“兒童文學教學中的文學味道”的主題引起與會者的強烈共鳴。“愛心樹”杯第二屆小學（幼兒）教師講述大賽成功舉行。隨後不久，協助浙江省寧波市北侖區九峰小學成功舉辦了“中國兒童閱讀論壇寧波分論壇”。

2008年3月底至4月初，徐冬梅與長春出版社幾位專家遠赴義大利參加博洛尼亞書展，學習國外先進的閱讀理念和推廣措施。

2008年7月底至8月初，親近母語舉辦了第二屆親近母語兒童閱讀種子教師研訓會，圍繞“讀寫互動”的主題，安排了2天的通識培訓和3天的主題研修。梅子涵、彭懿、管家琪等專家作了精彩講演。第二屆親近母語書香夏令營同期舉行，孩子們和專家們一起度過了難忘的數日。

2008年8月6日，親近母語“燭光計劃”志願者行動之“貴州行”啟動。徐冬梅等一行九人來到貴州省支教，將親近母語的理念、兒童閱讀的經驗帶給縣、鄉、村的小學教師們，並且贈送給畢節地區的學校近一萬冊圖書。

2008年11月，親近母語總課題組提出進一步改進和加強實驗管理的意見，啟動親近母語課題實驗三級管理的體制：即在總課題組的統一組織、策劃下，組建項目組並加強其管理功能，獲准立項的子課題進行具體的實施。

2008年12月13、14日，親近母語長三角地區兒童閱讀觀摩研討會在常州市新北區國英小學隆重舉行。徐冬梅作了《朗讀、誦讀、講述》的主題演講。

2008年，親近母語實驗教材的編撰出版取得新的進展：經典誦讀項目組的《親近母語·日有所誦》、科學閱讀項目組的《親近母語·親近科學》、讀寫互動項目組的《親近母語·愛上寫作》正式出版。《親近母語·日有所誦》受到教師、家長、學生的普遍歡迎，年銷售量達到了10萬套。

2008年，親近母語榮獲由《中國圖書商報》設立的首屆年度公共閱讀文化推廣獎。

親近母語2009年

2009年4月，親近母語點燈人叢書：《商友敬語文教育漫談》、《朱自強小學語文教育與兒童教育演講錄》、《竇桂梅的閱讀課堂》、《薛瑞萍教育教學問答》、《徐冬梅談兒童閱讀與母語教育》、《兒童的閱讀與為了兒童的閱讀》一套六本出版。

2009年4月9日，由《中國圖書商報》社、親近母語兒童閱讀研究中心共同主辦的首屆中國兒童閱讀產業論壇在揚州西園大酒店舉行。來自全國數十家少兒出版社與出版機構的社長、編輯和各類網店、研究機構的數十位代表參加論壇。論壇頒發了2008年度兒童閱讀貢獻獎。搜狐網母嬰頻道獨家提供網路支持。

2009年4月10—12日，由揚州市教育局、親近母語兒童閱讀研究中心共同主辦的第五屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在揚州大學禮堂隆重舉行。論壇邀請了海峽兩岸多位專家與會，參會規模超過千人。第三屆親近母語全國小學（幼兒）教師講述大賽現場總決賽在論壇開幕式后舉行。搜狐網母嬰頻道、揚州晚報、揚州時報等媒體進行了報道。

2009年5月，與山東省東營市教育局教研室合作，舉辦了“書香東營教師培訓活動”。全市500多位小學語文教師、教學管理人員參加了為期2天的活動。

2009年6月，與江蘇無錫惠山區教育局教研室合作舉辦了“撒播幸福的種子——書香無錫教師（家長）培訓會”，來自無錫及周邊地區的500餘位教師、家長參加了活動。

2009年7月，《安徒生童話》、《格林童話》、《綠野仙蹤》、《柳林風聲》等親近母語經典童書閱讀指導版之第一輯20本出版。

2009年7月30日至8月3日，第三期親近母語兒童閱讀種子教師研訓會在揚州邗江實驗學校會議廳舉行。本期研訓會邀請了眾多專家到會，來自全國的參營教師近兩百名。本期研究營首次向參會的一線教師設立開放課，反響熱烈，取得了顯著的效果。

2009年8月1日，在揚州邗江實驗學校舉辦了第三期親近母語書香夏令營。1—3日，多位專家、名師給50餘名參營學員授課。第五屆親近母語全國小學生讀寫大賽現場總決賽同期舉行。在揚州營地，營員還進行了竹園誦讀、篝火晚會等活動。4—6日，營員赴浙江，遊覽了東湖、魯迅故居、五泄飛瀑、西施故里、蘭亭、大禹陵等景點。

2009年10月8日，親近母語經典童書“永無島”專題網站開版。

2009年10月16—19日，在成都市花園賓館會議廳舉行2009年兒童閱讀種子教師研習營成都研訓會，400餘名代表參會。這是親近母語首次在西部地區舉辦類似活動，並取得了較好的反響。四川、重慶、陝西、湖北以及貴州等地的多位教師前來參加，成都電視媒體亦對本次活動進行了報道。

2009年11月，“親近母語”課題主持人徐冬梅受邀作為中方主講嘉賓之一參加首屆中英閱讀文化論壇，並在會上做了關於閱讀推廣的精彩演講。

2009年12月12、13日，由吳江市教育局教研室和親近母語兒童閱讀研究中心共同主辦的2009年蘇州地區兒童閱讀種子教師研訓會在蘇州吳江舜湖學校舉行。蘇南地區多所學校的近兩百名教師參會。

2009年12月，《小學語文教材七人談》出版。

2009年12月，親近母語四大名著閱讀指導版出版。

2009年，親近母語少兒書吧重新確立了書吧的營銷思路。更主動地給家長、教師和兒童提供專業的閱讀指導。

2009年，親近母語少兒培訓自實現教師專職化以來得到越來越多家長的青睞，揚州本地、江都、儀征的學員人數各自實現了歷史性突破。

親近母語2010年

2010年4月，江蘇親近母語文化教育有限公司正式掛牌，並註冊成立常州分公司。親近母語的全國性戰略正式啟動。

2010年4月23日—26日，第六屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在常州隆重舉行。梅子涵、朱自強、徐健順、竇桂梅、薛瑞萍、徐冬梅、保冬妮、陳琴、蔣軍晶等近20位專家、學者、名師出席論壇。本屆論壇主題以“兒童的課堂，文學的課堂”為主題，開設圖畫書分論壇、幼兒分論壇，共同探討兒童閱讀與兒童母語教育問題，取得重大反響。

2010年4月—9月，親近母語出版中心先後出版發行《竇桂梅專輯》（《跟竇桂梅學朗讀》、《我們的朗讀課堂》）、《內斯比特幻想小說系列》（《五個孩子和一個怪物》、《五個孩子和鳳凰與魔毯》、《四個孩子和一個護身符》、《魔堡》）、《親近母語·閱讀力測試》、《我愛吟誦》、《薛瑞萍班級日誌·珍藏版》等多套書籍。親近母語的出版物入選噹噹網2011年的“梧桐工程”計劃。歷經幾年的努力和探索，親近母語出版中心更加明確了自己的出版理念：做紮根教育的出版。

2010年6月，親近母語兒童閱讀種子教師研習營走進河北保定。保定地區的五百多位小學、幼兒教師接受培訓。兒童閱讀的種子在保定點燃。

2010年8月17日—22日，第四期兒童閱讀種子教師研習營在常州、揚州兩地舉行。本期研習營首次分設普及營和提高營。徐冬梅、岳乃紅、徐健順、陳家琪、梅子涵等專家出席了論壇，一起探討兒童文學的欣賞、班級讀書會、吟誦方法與教學、西方哲學中的母語和兒童、兒童文學等重要論題，取得了良好的效果。

2010年9月，親近母語品牌圖書《日有所誦》入選“新聞出版署向全國青少年推薦的百種圖書”，並進入江蘇鳳凰集團評選的“五星級助學讀物”行列。

2010年10月15日—17日，首屆兒童母語教育論壇暨親近母語“十一五”課題結題會在揚州市維揚區行政中心拉開帷幕。15日下午，親近母語總課題主持人徐冬梅、總課題組核心成員丁筱青、劉詠春、岳乃紅、邱鳳蓮、余耀、張建軍、丁雲、邵龍霞等現場對專家組（成尚榮、王榮生、蔡守龍、張曉東、辜偉節等）的提問進行了答辯。專家組對親近母語“十一五”課題研究給予了高度肯定，標誌著親近母語“十一五”課題研究順利完成。16、17日，首屆兒童母語教育論壇成功舉辦。這是親近母語成功創辦中國兒童閱讀論壇之後創立的又一個高端學術平台。本屆論壇以“小學語文教學和中華傳統文化”為主題，特邀蜚聲海內外的著名華人學者葉嘉瑩先生出席論壇並作專題講座，引起強烈關注；出席本次論壇的專家還有徐健順、李慶明、喬光輝、徐冬梅、薛瑞萍、周益民、郭初陽、陳琴、張學青、蔣軍晶等。

2010年12月，親近母語少兒培訓事業部成功舉辦“親子教育大講堂”系列活動。親近母語創始人徐冬梅女士深入探討兒童心理以及閱讀對於兒童精神成長的重要作用，闡述怎樣和兒童的天性合作，以及如何營造充滿書香的家庭氛圍，並與現場家長互動解答親子教育問題。親近母語少兒培訓十周年系列活動拉開帷幕。

2010年12月底，籌劃多年的親近母語研究院正式成立。研究院下設研究中心、推廣中心和企劃中心。研究中心主管課題研究和課程研發，推廣中心主管課題管理和活動推廣，企劃中心主管親近母語網站和品牌策劃設計。親近母語研究院將通過五年的努力，力爭成為國內第一流的兒童閱讀和兒童母語教育研究和推廣機構。它將向歷史證明，一個民間科研機構的努力和理想。

2010年12月底，親近母語網站正式進入改版重組階段，改版后的網站將會更加專業和多元化，新版網站下設活動，研究，圖書，培訓，網上書店，資源庫，論壇等頻道，將會給廣大用戶帶來更豐富的內容和更互動的交流平台。

親近母語2011年

2011年4月親近母語在南京舉辦第七屆兒童閱讀論壇。

2011年5月親近母語主辦中國兒童閱讀論壇走進昆明。

2011年8月舉辦第五期種子教師研習營。

2011年9月親近母語主辦中國兒童閱讀論壇走進深圳。

2011年10月舉辦2011兒童母語教育論壇。

2011年11月親近母語研究院首都師範大學中華吟誦學會共同主辦第二屆中華吟誦周。