書香班級

為使河南省中小學生在老師和家長的指導下，有效地利用網際網路開展閱讀活動，從2007年12月第一屆“書香班級”活動成功舉辦，校訊通已連續舉辦五屆“書香班級”活動，得到了河南省老師、家長和學生的普遍關注和廣泛參與。幾年來參賽班級突破17000個，學生累計近13萬名參賽，提交的參賽博文突破60萬篇……第一屆提出閱讀點燃智慧，好書引領成長，提倡班級共讀；逐漸意識到不僅僅要閱讀，更重要的是閱讀經典，第二屆把“閱讀書目”作為活動的加分項；閱讀需要家校攜手，形成合力，第三屆增設“書香家庭”獎項；第四屆特設“閱讀師範學校”；第五屆對學生獎項細分為閱讀天使、小小數學家、小小科學家，鼓勵擴大閱讀範圍；第六屆正在火熱進行中，提出“教師專業獎”，開設教師專項獎……

只認識到閱讀的價值還遠遠不夠，在閱讀推廣的過程中，很多孩子、家長在閱讀方面的困惑和誤區也讓我們意識到：閱讀方法、閱讀書目、對閱讀效果的評價，都需要有專業的引導。所以，發出了這樣的倡議：要高品質地閱讀，要閱讀經典；要有以提升閱讀鑒賞能力為目標的閱讀；閱讀範圍要在學生理解的基礎上逐步擴大，閱讀題材也要豐富多樣，要從文學擴展到科普、數學、歷史、人物傳記、哲學等領域；讀萬卷書，行萬里路。閱讀要與實踐相結合。

河南校訊通在2007年12月20日正式啟動了第一屆“書香班級”評選活動。河南全省有1400多個班級、7000多個家庭參與了這次歷時3個月的活動，一大批重視閱讀的學校也從中脫穎而出，在全省中小學校掀起了閱讀、寫博的高潮。

“好書相伴，清涼一夏”，2008年5月22日—2008年8月20日，校訊通第二屆“書香班級”評選活動成功開展。在這次活動中，校訊通繼續堅持“快樂閱讀，成就孩子幸福人生”的理念，不遺餘力地推廣閱讀。這次活動在原來的基礎上增添了“閱讀示範學校”的評選，為家庭、班級和學校奉獻了一道暑期閱讀大餐。

2008年11月20日—2009年1月12日，以“閱讀伴快樂成長”為主題的校訊通第三屆“書香班級”評選活動取得圓滿成功。這次活動中，參賽博友的閱讀內容更加廣泛，從經典閱讀到科普閱讀都有涉及，湧現出了不少新的家庭閱讀和班級閱讀方式。寫作形式方面，出現了數學童話、英語短文、探險小說等一些生動活潑的新形式。在後期的頒獎會上，校訊通特邀全國著名兒童閱讀推廣人薛瑞萍老師、“全國十佳班主任”段惠民老師先後走進洛陽、許昌、漯河、開封等地，為當地的老師、家長和學生進行了閱讀講座，受到各界的廣泛關注和好評。

“今夏閱讀行”，2009年5月20日——2009年9月22日，校訊通第四屆“書香班級”評選活動圓滿取得成功。

第五屆“書香班級”活動亮點

1.從倡導到學校自發組織

“書香班級”不僅僅是校信通公司舉辦的一個活動，更成為學校自發的閱讀活動，一種自上而下的號召行為。這種轉變使更多的學校加入到閱讀推廣事業中來，並逐漸成為主力軍！

2010年2月5日下午兩點，舞鋼市一中舉行了“舞鋼市圖書館免費借閱證捐贈儀式”，學校團委在此次捐贈大會上發出了“創建書香班級”的倡議，讓同學們在寒假期間不忘讀書、寫博，分享讀書的快樂。最後教師代表也發表了“讓書香溢滿校園”的演講。

——《舞鋼市一中啟動書香班級活動》

2.都是點燈人

閱讀路上，沒有旁觀者，都是同路人。

很感動，越來越多的人認識到閱讀的價值，在“書香班級”活動的帶動和引導下，參與到閱讀中來；很欣慰，每一個感受到閱讀價值的人，不管是家長、老師，還是孩子，都成了閱讀的點燈人！

往年都給孩子們發壓歲錢，但是今年突然有了一個新的、大膽的想法——把壓歲錢改為壓歲書，沒想到孩子們特別喜歡，愛不釋手，這對於他們來說真是一件特殊的新年禮物呀！

——《今年改發“壓歲書”》

“青竹樹”（新鄉縣古固寨鎮第二初級中學）

2010年1月8日，第二實驗中學“四棵柳”讀書沙龍及校信通“讀書博客圈”成立了。通過團隊的力量，促使教師讀書，助推教師發展，而這一載體就是：讀書沙龍。

——《“四棵柳”讀書沙龍》

“四棵柳下花盛開” （修武縣實驗二中）

3.立足中原，輻射全國

本屆活動的覆蓋範圍已經不局限於河南，內蒙等地的家長、老師和孩子也積極參與進來。閱讀的魅力使大家聚集在一起，網路的便捷給大家提供了很好的交流渠道。

河南油田第五小學五（一）班老師受語文作業《給遠方小朋友寫一封信》的啟發，在校訊通博客中引導孩子尋找遠方的朋友。他們和遠在內蒙的包頭市青山區哈達道小學五（一）班結成了對子，兩個班級的孩子利用博客互相交流，共同提高。

一些優秀的老師在外出學習時，也會把自己參加“書香班級”活動的收穫作為典型案例來彙報，使更多的人認識了“書香班級”，意識到閱讀對孩子的價值。

閱讀增長智慧，書籍豐富人生。校訊通還將舉辦更多的閱讀和教育研究活動，為大家提供閱讀、寫作、交流的平台，讓閱讀成為一種習慣，成為高質量人生的一種追求。

中學特級教師，中國教育學會中學語文教學專業委員會常務理事，河南省中學語文教學專業委員會理事長。參編義務教育河南省小學語文課本、讀本、教參教材0種。主編參編中學語文教材高中教輔百餘種。

教授，課程與教學論專業博士生導師。現任河南大學副校長，河南大學基礎教育課程研究中心主任。2000年以來，先後第一主持人主持國家社會科學基金項目、全國教育規劃重點項目、教育部專項課題，同時作為第二或第三主持人，承擔全國教育規劃“十五”重點課題多項，教育部人文社會科學課題多項。自2001年以來，作為國家基礎教育課程改革專家組成員和河南省基礎教育課程改革專家組理論組組長，河南省教材審訂委員會成員，積極參與和指導全國和河南省的基礎教育課程改革活動。同時受聘為河南省教育廳教育科研基地專家組副組長，統籌規劃和指導全省基地學校的發展工作。

人民教育出版社小學語文教材編輯，兒童文學博士，兒童閱讀推廣人。曾參與小學語文課程標準教材和教參的編寫，參加教育部專升本《兒童文學》教材和《幼兒文學》教材的編寫，在《台灣研究集刊》《中國圖書評論》《中國少兒出版》《出版人》《小學語文教學》《學前教育》《福建教育》《中華讀書報》《中國圖書商報》等報刊發表論文近30篇，並翻譯兒童文學作品一本。近年來，還致力於國內兒童閱讀運動的開展，創辦“螢火蟲讀書會”指導教師的兒童文學閱讀，主持“兒童文學促進小學語文有效教學的研究與實驗”課題的開展，發表多篇兒童文學與語文教學的研究文章。

教育時報社總編輯，河南教育報刊社副編審，河南省教育學會理事，河南省記協專業報委員會理事，河南省教育廳學術技術帶頭人，河南省作家協會會員。發表作品100餘萬字，獲國家級、省級各類作品獎60餘項，出版專著4部，作品《千秋之愛》入選全國高中語文閱讀必修教材。

中央教科所科技教育中心幼兒項目組指導專家，河南省幼兒教育研究會理事，開封市教育局基礎教育教學研究室教研員。主要研究方向為：幼兒園教育活動的設計、組織和評價；幼兒科技實踐與創新能力培養；幼兒園發展策劃；幼兒教師團隊建設；幼兒教師教育技能培訓；學前教育案例分析與評價；參與式教研活動的組織。

鄭州幼兒師範學校高級講師，河南省幼兒特級教師，河南省幼兒藝術教育學會副理事長，中國學前教育研究會會員，國家二級心理諮詢師。曾獲得全國師德先進個人、全國優秀教育工作者、河南省優秀教師、河南省五一勞動獎章等稱號。主編出版《學前兒童藝術教育》《保育員專業知識》等幼教書籍。發表論文多篇，《教師的人格特徵對幼兒身心發展的影響》《幼兒多動行為遊戲矯正的實驗研究》等曾榮獲河南省教育廳論文一等獎。

河南省濮陽市子路小學副校長，全國著名語文特級教師，全國模範教師，全國巾幗建功標兵，國家級骨幹教師，河南省教師教育專家，河南省名師。多次在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等十多家報刊雜誌發表文章。出版有教學專著《武鳳霞講語文》。曾作為河南省唯一代表參加黃河流域六省區一市小學語文閱讀教學觀摩，作為大陸代表之一參加第二屆兩岸四地小學語文閱讀教學觀摩，應邀到北京、上海、山東、浙江、廣東等二十多個省市做觀摩教學或講學300多場。

河南省實驗學校鑫苑外國語小學業務副校長。河南省教育廳學術技術帶頭人，河南省師德標兵，省教學標兵，教育廳先進黨員。曾榮獲河南省直屬學校優質課比賽一等獎，河南省第七屆語文青年教師優質課比賽一等獎，河南省小學教師業務技能大賽一等獎，河南省教育學會觀摩課一等獎，國家電教館和中國教育電視台舉辦的錄像課比賽二等獎等多項榮譽。

河南油田實驗小學語文教師，教科室主任，教育碩士。河南省名師，省級骨幹教師，省優質課大賽一等獎獲得者，省優秀教師。曾應邀到信陽、駐馬店等地講課、傳播創新作文經驗，並在南陽市及油田各校多次做師德報告。

鄭州市金水區實驗小學教導主任，全國教育優秀工作者，全國小學數學奧林匹克優秀指導教師，河南省首屆名師，河南省教育廳學術技術帶頭人，河南省未成年人思想道德建設先進個人，鄭州市優秀教師，鄭州市教師教育工作先進個人，金水區優秀教師，金水區學科帶頭人。2010年獲河南省第二屆“最具成長力教師”稱號。

濮陽市油田第十四小學副校長，小學語文高級教師。河南省骨幹教師，濮陽市學科帶頭人，濮陽市勞動模範，市第七批專業技術拔尖人才。首屆河南最具成長力教師優秀獎，曾獲全國、河南省優質課一等獎，先後獲得十餘項省級教育科研成果獎。近幾年致力於“兒童閱讀”的研究與實踐，立志成為一名自覺的兒童閱讀推廣人。

教育碩士，鄭州市教育局教學研究室語文學科教研員，鄭州市名師，河南省基礎教研室語文科高中中心組成員。全國中語會優秀教師。

平頂山舞鋼市一中校長。中國西部教育顧問，全國思想品德優質課教師，河南省特級教師，河南省學科技術帶頭人，平頂山模範校長，平頂山先進教育工作者，舞鋼市教育教學十佳校長，舞鋼市十大傑出青年。

鄭州一中高級教師，省級骨幹教師，有多篇論文在全國及省級評比中獲獎，開設的校內名師講座深受學生歡迎，所指導的學生也多次在全國性的作文比賽中獲獎。

鄭州外國語學校高中語文老師。全國中學語文優秀教師，2010年全國中學語文課堂教學藝術觀摩大賽一等獎獲得者，首屆“中語杯”全國中學語文教師課堂作文教學大賽二等獎獲得者，河南省2005年高中語文優質課暨觀摩課一等獎獲得者。河南省教研室教育教學研究中心高中語文學科組成員，《教育時報》專題報道的“中原課改名師”。

在所有的社會角色中，最看重的有兩個，一個是新教育兒童閱讀推廣人，一個就是校訊通“書香班級”評委。因為一直以來，始終認為，能夠像史蒂文森筆下的李利一樣，做一個點燈人，用書香點亮孩子們的童年，為孩子營造一個精神家園，是一件格外幸福的事情。幸運的是，在河南，在中原，還有不少懷有同樣夢想的尺碼相同的人，比如校訊通團隊。

在閱讀中，一粒又一粒的種子被種在孩子的心裡，或感恩，或堅持，或寬容……在閱讀中，一個又一個老師在成長，感謝校訊通，一起構築著自己的精神家園，讓教育生活溫暖而富有詩意！

注意到今年的“書香班級”活動增加了“小小數學家”和“小小科學家”的評選，這對於引導學生養成廣泛涉獵、博觀慎取的閱讀習慣，培養勤於鑽研、勇於探索的科學精神特別有意義。更為可喜的是，在這次活動中看到了不少初中生的博文，有些初中孩子閱讀面之廣、寫作水平之高令人欣喜，尤其是盧劍錚、“薇亦柔止”、“暢~”等幾位同學的才情、文筆讓人讚歎，讀他們的博文，是莫大的享受。還有更讓人驚喜的——在一些孩子的博文中看到了個性閱讀的影子和難得的批判閱讀的精神。

不過擔心也是有的。主要有兩個方面，一是讀後感寫作的模式化。不同的孩子，閱讀不同的作品，寫出來的讀後感卻給人千篇一律的感覺，完完全全是一個路數，毫無個性可言。

“家庭讀書會”、“好書推介會”“讀書分享會”、“班級圖書流動站”……越來越多的家庭，越來越多的師生，享受讀書的樂趣，享受寫博的樂趣，享受分享的樂趣。他們或加入“兒童階梯閱讀”新教育實驗，踐行著“晨誦？午讀？暮省”；或加入“國學經典實驗”，行走在“經典誦讀工程”的道路上，師生共讀，親子共讀，當讀書成為一種習慣的時候，當書香在孩子心田紮根的時候，真正的教育便自然而然開始了。

對於閱讀，有三個建議：

一是通過“同心圓擴大法”開展閱讀，讓閱讀和學科學習、孩子生活有效鏈接；

二是充分利用邊角廢料時間“品讀”，不動筆不叫讀書，不思考不算讀書；

三是重視親子同讀，師生同讀，開展好書推介，好書分享活動，讓頹廢的垃圾書遠離孩子生活。

對於寫博也有三個建議：

一是多觀察，多思考，先有思想，後有作品；

二是想法要快，動手要快，智慧火花重在及時點燃，及時抓住；

三是持之以恆，耐得住寂寞，好作品都是熬出來的，天天寫，反覆琢磨，自然會有好作品問世。

最後一句話：喜歡讀書的孩子不一定學習優秀，但是好學生都喜歡讀書。

本屆活動，無論從內容設計還是規模和質量上都有了新的更加可喜的提升，社會影響更大，躬逢其盛，感觸尤深。

從作品中，看到了教師們對孩子傾注的愛心和高超的教育的教育教育藝術。

這些博客中，也展示了家長的高素質和教育智慧。

學生的博文中，寫出了自己閱讀、觀察、思考探索的成果，讀來感觸尤深。

當然，作為能力發展階段的學生，也存在一些需要注意的問題。

博文的水平並不均衡，有些同學的摘抄中還有錯別字，所選摘的內容也未必都精彩。老師對此應有明確的要求，同時予以有針對性的指導，不能讓學生在一种放任的狀態下進行閱讀，這樣收效會大打折扣，應追求閱讀效益的最大化。對於閱讀“收穫”，應給予重點指導，讓學生明白讀書要學什麼，記什麼，悟什麼，用什麼，這樣才能使學生擺脫盲目自發的狀態，進入一種有目的的、集約化的高效狀態。

由敘事到抒情再到議論，是一個思維逐漸成熟的過程，在不泯滅孩子天性的前提下，應加入一些理性思考的內涵，不必把目標定得太高，重在培養習慣。