早慧

《北史·卷五五·王紘傳》：“景奇其早慧，賜以名馬。”

北周·庾信 《周兗州刺史廣饒公宇文公神道碑》：“公弱齡早慧，幼學夙成。”

清·陸以湉 《冷廬雜識·孔大令》：“吾邑 孔蔚廬大令廣平，生而早慧。”

郭沫若 《南冠草》附《夏完淳》上：“在 歐洲這種現象也很不少，如有名的大音樂家莫查特與貝多芬，便都是異常早慧。”

1、小時候就聰明。

《王戎早慧》

王戎七歲嘗與諸小兒游，見道旁李樹多子，折枝，諸兒競走取之。唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

明董其昌《節寰袁公行狀》：“公（袁可立）生而早慧，與辟嬉戲，即為登壇部署兵馬狀，人共奇之。”

2、早慧不等於將來必有過人的成就，它只是顯露較早的某方面的天賦（或潛質），更重要的是後天培養。方仲永就是早慧兒童教育失敗的最好例子。

按此標準，李賀、莫扎特、貝多芬等都屬於早慧。

早慧兒童一般有以下表現：

1、求知慾和好奇心強烈。什麼都想知道，對什麼都好奇。

2、善於發現問題。能在其他孩子認為沒有問題的地方提出問題。

3、觀察細緻。善於觀察出其他孩子容易忽視的，然而對整體或整個事物至關重要的細節。

4、思路寬闊。思路廣、思路寬，善於舉一反三，問一知十，觸類旁通。

5、自信心強。什麼都想自己做，相信自己能把想要做的事做成。

6、想象力豐富。聯想豐富奇特，能從一想到二、三，還能想到看來毫不相關的四。

7、記憶力驚人。能把難記的事轉化為形象、生動的場面加以記憶。

8、語言表達水平高。喜歡模仿大人說話，說話條理清晰，邏輯性強。

9、好勝心強。不論什麼情況都不服輸，喜歡超過別人。

10、有領導能力。辦事爽快，有組織才能，其他孩子樂意聽他指揮。

另據不完全統計，早慧兒童還有一個常見的共同點是：喜歡閱讀。

尺有所短寸有所長，通常人們以為早慧兒童在方方面面都會很出色，但事實上不是。比如貝多芬，作為一個音樂巨人，他在音樂上的成就令後人敬仰，然而他的生活卻被他自己處理的一塌糊塗。

還有就是，“早慧”只用於說明一個人幼兒時智商比常兒高。這既不代表他/她以後就能優於常人、異於常人，也不代表其情商水平，更不等於說他/她在方方面面上都有正確的認知。要知道，再聰明的人也有犯糊塗的時候，“智者千慮或必有一失”，何況“早慧”說的只不過是社會經驗尚嚴重缺乏的幼兒。

小教授型、隱藏型、叛逆型、創造型。

1、問題很多並且不以獲得表面的答案為滿足。

2.有廣泛的興趣且會專註地去追求。

3.展現創造性與原發性思考，有非比尋常的想像力。

家有早慧兒，若他快樂而滿足，同時幼兒園也能提供適當的刺激，並不需要特別的幫助。但早期發現早慧兒非常重要，若能力被低估，孩子可能會採取一種被動消極的學習態度，問題行為、退縮、抑鬱都可能相隨而生。當然也不能高估孩子，若孩子無法達到期望，失望、挫折甚至反社會的偏差行為都可能產生。

最常使用的智力測評工具的測試內容大多著眼於辭彙理解、空間推理、圖形思考等能力，與孩子的日常生活能力、環境適應能力、交往能力等幾乎沒有關聯。所以，可以預期一個早慧兒在記憶力、思考能力、學習能力上有優勢，但他們身心發展並未超越一般的孩子，這值得所有父母警惕——再聰慧的孩子也是孩子，其生活處事能力未必早慧。