北京市丰台區西羅園第四小學

北京市丰台區西羅園第四小學始建於1998年2月，位於北京市丰台區洋橋西里３１號樓, 是一所從事貫徹國家教育方針，落實義務教育法，培養合格的小學生，自建校以來，縣委、縣政府高度重視學校發展，不斷加大教育投入，使學校辦學規模、辦學質量、社會效益不斷發展。學校現有職工人數29名

學校名稱：北京市丰台區西羅園第四小學

學校地址：北京市丰台區洋橋西里３１號樓

郵政編碼：100077

校務公開的基本內容包括三個方面：

一是學校辦學方向、規劃和教育教學改革方面的重大事項；

二是學校領導班子建設、廉政建設方面的重要事項；

三是涉及師生合法權益的重要事項和熱點問題。一般有以下內容：

1、學校的辦學思想、發展規劃，學年度、學期計劃及其實施完成情況；

2、學校的重大改革方案和決策；

3、校級領導幹部執行黨紀國法、規章制度、廉潔自律等方面的情況；

4、民主評議學校領導幹部、中層幹部的情況；

5、學校主要財務收支情況；

6、教職工聘用方案、職稱評聘、評優評先、獎金分配、購房辦法等情況；

7、學校招生政策、計劃指標、錄取結果；

8、大多數教職工要求公開的其他可以公開的事項；

學校行政方面安全管理制度：安全工作管理制度、消防安全制度、周邊環境安全治理制度、晨會、會操、軍訓安全管理制度、組織師生外出活動安全管理制度、保安安全防範工作規範、傳達室保安安全管理制度、會計室安全管理制度、檔案室安全管理制度、醫務室安全管理制度、辦公室安全管理制度、印章和保密資料安全管理制度、突發災害安全防護工作制度、校內公共活動場所安全管理制度、臨時用工安全管理制度、校園臨時施工人員安全管理制度。

教育科學研究是運用科學的態度、科學的理論和方法研究教育現象，揭示教育規律的創造性活動。教育科學研究具有兩個顯著的作用，即理論指導和實驗探索。教育科研的起點是教育教學問題，善於發現問題、提出問題是教育研究的關鍵。教育科研是教師崗位成才、開發師資資源，實現教育可持續發展的重要手段。

2005學年度後勤工作計劃、2005學年度德育工作計劃、2005學年度教研室工作計劃、2006學年度後勤工作計劃、2006學年度德育工作計劃、2006學年度教研室工作計劃、2007學年度後勤工作計劃、2007學年度德育工作計劃、2007學年度教研室工作計劃、2008學年度後勤工作計劃、2008學年度德育工作計劃、2008學年度教研室工作計劃、2009學年度後勤工作計劃、2009學年度德育工作計劃、2005學年度教研室工作計劃、2005學年度後勤工作計劃、2005學年度德育工作計劃、2005學年度教研室工作計劃、 、2009學年度教科室工作計劃、2010學年度後勤工作計劃、2010學年度德育工作計劃、2010學年度教研室工作計劃.

北京市丰台區西羅園第四小學教師風采、北京市丰台區西羅園第四小學教師評價、北京市丰台區西羅園第四小學師德建設、北京市丰台區西羅園第四小學教師人格、北京市丰台區西羅園第四小學專業成長。

北京市丰台區西羅園第四小學學生人格/一生的經典教育計劃、北京市丰台區西羅園第四小學學科園地/奧林匹克、北京市丰台區西羅園第四小學校本課程、北京市丰台區西羅園第四小學特長展示/電腦園地/書畫作品/學生作文、北京市丰台區西羅園第四小學學生風采 家長頻道北京市丰台區西羅園第四小學家長委員會：結伴同行 共創精彩、全賴有您，感謝您的支持和配合！北京市丰台區西羅園第四小學育兒心得：新生親子活動、孩子公德心點滴來引導、家長不懂美術怎樣輔導孩子畫畫?

樹立“育人為本”的德育理念，樹立人人都是德育工作者的基本觀念，以德治校，以養成教育為基礎，以禮儀教育為核心，以學生為本，以質量為本，大處著眼，小處著手。在德育內容上注重小、近、實，抓准實質問題，講究實際效果。利用各種有益的活動來加強學生的禮儀教育，加強校園文化建設，創設良好的育人環境，促進學生身心健康，務實創新。

少先隊是學校德育工作的主陣地。多年來，我校少先隊以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，貫徹黨中央、上級領導組織關於少年兒童教育工作的一系列重要指示，按照中國少年先鋒隊章程的要求，把思想道德教育放在首位，竭誠為少年兒童的健康成長服務。

後勤員工的主要職責是服務，那麼，如何在服務中育人呢？後勤員工是通過顯性和隱性兩個層面來實現育人功能的。顯性層面的育人是指，後勤人員以自身外在的服務行為、服務形象、服務規範等來實現對學生的教育。如果後勤人員在上崗時, 能做到操作規範準確, 著裝統一整潔，舉止文明，語言熱情禮貌，打扮端莊得體，才有可能縮短與服務對象的心理距離，贏得學生的認同、尊重和支持，進而引導學生注意語言美、行為美、儀錶美等，幫助學生養成文明的生活習慣，學會文明生活。隱性層次的育人是指，後勤人員在服務中以良好的精神風貌潛移默化地對學生產生積極、有益的影響。如後勤人員在服務過程中, 表現出的盡職盡責、熱情周到，想他人所想、急他人所急的工作態度，就能夠激發學生關心他人，團結友愛，助人為樂，熱愛集體，尊師愛校，樂於奉獻的道德情感。實踐證明，隱性層面的影響對學生的影響更加深刻，也對後勤服務人員提出了更高的要求。他們只有用實實在在的服務、切切實實的關心來感染每一名學生，以情感人，春風化雨，潤物無聲，才能密切後勤職工與學生的聯繫，拉近彼此的心靈距離，讓學生在接受優質服務的過程中了解後勤工作，理解後勤職工，認同職工的勞動價值，在理解尊重中受教育，從而達到服務育人的目的。