四川師範大學教師教育學院

四川師範大學教育教師學院位於 成都市靜安路，是為了適應教師教育改革發展的需要於2005年8月 成立的一個學院，它是一個以教師職前培養與職后培訓一體化，集教學、研究、管理為一身的專業性教師教育機構。學院內設四川省哲學社會科學重點研究基地——四川省教師教育研究中心，四川維康心理諮詢師培訓中心。

該院現有專任教師19人，其中教授6人，副教授4人，具有博士、碩士學位人數占教師總數的68.42%，是一支學歷層次高、專業基礎紮實、年齡結構合理、教學科研能力強的隊伍。

學院現有省級精品課程兩門，省級實驗教學示範中心一個，省級教學名師一人，國家、省級科研和教改課題20餘項，同時招收與“教師教育”相 關的教育學、心理學專業的科學學位碩士研究生和“教育管理“方向的教育碩士，現有在讀研究生170餘人。

學院的基本職能是對教師的培養、培訓、提高和發展全過程負責，不僅包括教師的職前教育與成長以及教師的職后培訓與提高，而且考慮到我國現有的學校管理體制，還承擔著部分有關教師教育的教學管理職能。

教師教育類專業學生的職前培養

包括教師教育課程模塊的設置與實施，課程質量監控與評價；教師職業 技能訓練；學生教育實踐的設計與評估指導。

在職教師的繼續教育

包括在職教師的繼續教育，教師晉陞與教師資格證更換前的繼續教育，教師專項技能的繼續教育，特殊教師群體的繼續教育。

教育碩士的培養

承擔“教育管理”方向的教育碩士培養，以及其它專業方向教育碩士的教師專業類課程的設置、組織與管理任務。

科學碩士的培養

目前承擔教師教育的理論與實踐、教師教育的課程研究、教師教育的國別比較研究、教師發展與規劃研究、學習與教學心理學、學校心理教育、心理諮詢與測評、青少年社會性發展、教師心理研究、民族文化心理研究、青少年性心理與性教育研究等專業方向的科學碩士培養任務。

教師教育的理論與實踐研

究負責四川省教師教育研究課題的指導與管理任務，從事教師教育的理論與實踐的相關研究。

四川師範大學教師教育學院今後的奮鬥目標是：立足四川，輻射西南，面向全國，走向世界，在一種國際的視野中不斷開拓前進，不僅成為我校新師資的培養中心，教師繼續教 育中心，教師教育研究中心，教師教育的協調管理中心，還要成為政府和教育主管部門的教師教育智囊機構和相關政策的研究機構，在四川省的教師教育中起到示範和引領作用。

專業方向及特點：教師教育是一級學科“教育學”下近年來發展勢頭迅猛的一個新增專業，其主要研究方向有：教師教育的理論與實踐、教師教育的課程研究、教師教育的國別比較研究、教師發展與規劃研究。本專業具有應用性和實踐性強的特點，歡迎有志於長期從事教育事業、熟悉基礎教育實踐、具有師範專業背景的人士報考。

培養優勢：我校是國內最早開始招收“教師教育”科學學位碩士研究生的培養單位，2002年開始招生，已有四屆畢業生，主要在高等院校任職，目前有在讀研究生24人。該專業現隸屬於四川師大教師教育學院，是學校為突出辦學特色、適應教師教育改革發展需要成立的一個新型學院，它具有教師職前培養與職后培訓一體化，集教學、研究、管理為一身的辦學優勢和特點，四川省哲學社會科學重點研究基地教師教育研究中心也設在學院。學院現有專任教師17人，專職碩士導師11人，外聘教授5人，有一支職稱學歷層次高，年齡結構合理，教學科研能力強、長期從事教師教育研究和教學、在省內有較高知名度的師資隊伍。

核心課程：教育學原理、教育統計與測量、教育科學研究方法、教育學研究新進展

工作去向：1高等院校中從事教師教育相關的科研和教學工作；2各級教育科研和教育管理機構；3需要進行教育科研和教師培訓專業人員的中小學；4 企事業單位人力資源管理部門。

專業特點：教育碩士（教育管理方向）招收對象為大學本科畢業並有三年以上第一線教學經歷和中、小學教育管理實踐經驗、管理素質良好的在職人員，培養具有現代教育觀念、能從事較高水平中、小學教育行政管理工作的教育管理人員，具有面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次應用型、複合型人才的特點。

培養優勢：由教師教育學院承擔培養任務的教育碩士（教育管理專業）具有以下的優勢：

學院是學校為突出辦學特色、適應教師教育改革發展需要於2005年成立的一個新型學院，它將教師職前培養與職后培訓一體化，集教學、研究、管理為一身，與美國、法國等多所大學的教育學院建立了學術交流和合作的平台，熟悉當今世界教師專業化發展的趨勢和要求。

學院現有的11位專職碩士導師中，絕大多數是我省首批承擔教育碩士培養任務的導師，積累了豐富的培養經驗；學院現有專任教師17人，同時聘請了一批熟悉基礎教育、在省內有較高知名度的中小學教育專家，能夠為學生提供有效的指導和研究平台，具有獨特的資源優勢。

學院在教育碩士的課程設置和實施中，強調示範性和指導性，激發學生研究教育問題熱情和動力；在學生管理上，以精細嚴格和認真負責獲得了學生的普遍認同和肯定；在日常生活中，注重營造一個互動良好、和諧友愛的人際關係和集體氛圍，讓學生在校學習的經歷成為他們人生和事業發展寶貴的資源。

核心課程：教育學原理、教育管理學、教育心理學、管理心理學。