認知力

主觀對非主觀事物的反映能力

認知力cognitive ability認知力是指主觀對非主觀的事物的反映能力。認知力越高，反映越接近事物的本質。廣泛應用於兒童教育。人的認知能力包括：觀察力、記憶力、想像力、注意力。

目錄
1簡介 2睡眠影響 3解釋
4定義概括

簡介

研究發現，選擇性D2受體拮抗劑Spiperone在顯著改善AD大鼠認知力的同時，增加海馬內Ach含量和ChAT活性。
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Learners are the masters of their learning, while the teacher is a helper, a tutor, who can and only can create an appropriate condition for language learning. Meanwhile，learners motivation and interest are stimulated，and the cognitive ability is developed.
此外，本文還探討任務型教學中師生關係：學生是學習的主體，教師作為學生學習的助手、導師和交際的一方，其作用是在課堂上創造一個和諧的語言學習環境，並且使學生在學習中激發起良好的學習動機和興趣，發展認知力，使學生的學習和人格都能夠“可持續發展”。
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Macao's youth in this way is particularly serious, and shows a sign of lessening their cognitive ability for some deviating behavior.
澳門青少年行為偏差頗為嚴重，對自己的偏差行為認知力正在下降。
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Reviewed patent and technology about breast milk simulated infant formula,prevention childhood obesity,enhancing immunity,reducing allergen,enhancing cognitive ability and visual acuity.
探討了接近母乳的嬰兒配方、預防嬰幼兒肥胖、增強免疫力、減少過敏、提高認知力與視銳敏度等專利和技術。
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cognitive force
The Cognitive Force of the Conceptual Integration Theory
概念整合理論的認知力
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The categories of conceptual metaphors and its cognitive force in language teaching
概念隱喻的分類及其在語言教學中的認知力
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Its cognitive force lies in the fact that each mapping occurs at the superordinate level providing people with easy access to abstract notions in terms of systematic categories.
概念隱喻的認知力在於每一映射都在上義層面進行，這樣人們就可以利用系統的概念範疇來處理抽象概念。另外，每一映射都包含著一組開放性的跨概念域的推理模式之間的潛在對應關係。
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Cognitive force of image metaphors lies in people's knowledge of imageschemas, which are mostly accumulated via human physical experiences over time.
意象隱喻的認知力基於人們的意象圖式知識，這種知識是要經過長時間的親身體驗不斷積累而來。
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This thesis mainly concerns about the conceptual metaphor. By the explanation of the cognitive force of conceptual metaphors, the discussion lays special emphasis on how to use metaphor and its cognitive force in English language learning, especially learning vocabulary, culture and writing.
本文主要是基於概念隱喻，通過對概念隱喻的認知力的研究和解釋，探討如何將隱喻的認知力應用於英語學習中，特別是對英語辭彙，文化，以及寫作方面的應用。
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power cognitive
The intelligence view in its broad sense holds that intelligence inherent in the human brain is the integrated function and ability of the three-dimensional structure system composed of the directional power, cognitive power and adjusting power.
廣義智力論認為，智力就是人腦先天就有的由定向力、認知力、調控力三類因素組成的三維立體結構系統所具有的綜合功能與能力。
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“認知力”譯為未確定詞的雙語例句
They are analyzed and discussed in details by a five-step approach concerning grounding, sports metaphor, metaphorical expressions, entailments and power.
對於每一類體育隱喻，本文按照理論框架進行五個步驟的分析：體育和商業的相關性，體育隱喻的構建，隱喻表達，衍推及隱喻力量，從而探索體育隱喻在商業文本中的作用和影響力―認知力。
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Cognition of Figures of Speech and the Construction of Its Discourse Context
修辭格的認知力與話語語境的構建
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It indicates that metaphorical representation of time and thought are the result of panhuman cognition.
這表明時間隱喻表徵和思維是人類泛認知力的結果。
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Similarity-creative metaphor reflects the process of human beings' more active cognition about new things.
創造相似性隱喻反映了人類能動的認知新事物的過程，具有更強的認知力。
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Therefore,creation of English-speaking atmosphere,inspiration of study interests,focus on teachers' feedback,emphasis on training methods and skills,improvement of cognition of hearing can improve listening comprehension greatly.
因此，必須創造英語語境，激發學習興趣，注重教師的反饋，講求聽力訓練方法和技巧，提高聽覺認知力，這些都有利於提高學生的聽力理解能力。

睡眠影響

睡多或睡少影響認知力
英國一項研究顯示，中老年人認知能力會隨睡眠時間明顯變長或變短下降，下降程度相當於衰老4歲至7歲。
研究人員以5431名男女為研究對象。這些人自1985年起參加名為“英國政府白廳研究”的長期研究項目，那時他們年齡介於35歲至55歲之間。作為參照，研究人員先後記錄他們1997年至1999年及2003年至2004年平均每晚睡眠時間。
研究第二階段，這些人接受6項檢驗記憶、辭彙、推理等認知能力的測試。
睡眠時間大約7小時的女性和睡眠時間6小時至8小時的男性測試成績最好。睡眠遠少於6小時或遠多於8小時人群得分最低。
研究帶頭人、英國倫敦大學學院醫學院研究員簡·費里說，“7小時似乎是大多數人的最佳睡眠時間”，但原因尚不清楚。
人性認知力

解釋

人性的認知能力
認知—cognition
指通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或想象）獲取知識。習慣上將認知與情感、意志相對應。
是指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程。是指人認識外界事物的過程，即對作用與人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。這是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等。人腦接受外界輸入的信息，經過頭腦的加工處理，轉換成內在的心理活動，再進而支配人的行為，這個過程就是信息加工的過程，也就是認知過程。
自我認知力

定義概括

自我認知力（self-cognition- ability）是對自己的洞察和理解的強弱。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特徵的判斷與評估，這是自我調節的重要條件。
如果一個人不能正確的認識自我，看不到自我的不足，覺得處處不如別人，就會產生自卑，喪失信心，做事畏縮不前……相反，如果一個人過高地估計自己，也會驕傲自大、盲目樂觀，導致工作的失誤。因此，恰當地認識自我，實事求是地評價自己，是自我調節和人格完善的重要前提。

基本信息

中文名
認知力
外文名
cognitive ability
定義
對事物的反映能力
應用
兒童教育