深圳市翠茵小學

1993年創辦的小學

深圳市翠茵學校創辦於1993年9月,位於布吉海關檢查站和布吉農批市場旁。學校於2002年被評為深圳市“園林式、花園式小區”,2004年6月被評為區一級學校。2005年12月被評為市一級學校。

學校概況


學校佔地10057平方米,建築面積7074平方米。現有教學班30個,學生1877人。其中,常住369人,佔總人數19.7%;暫住1508人,佔總人數80.3%。在編教師84人。中共黨員教工22人。師資力量較強,有一支具備科技教育特長的師資隊伍。現在職在編教師中曾獲全國優秀小學自然教師榮譽稱號一人,市優秀教師榮譽稱號5人,市優秀班主任榮譽稱號4人。

辦學宗旨


深圳市翠茵小學辦學宗旨是:全面貫徹教育方針,面向全體學生,全面落實素質教育;實現“教育目標的最終是創新”的理念,使學生學會生活、學會學習。深圳市翠茵小學教育工作思路是:以科學教育特色牽動素質教育的全面實施。把培養科學方法作為各學科教學的主線,以此全面提高教育教學質量。

辦學理念


“像科學家工作那樣學習”是深圳市翠茵小學的辦學理念,也是學校的辦學特色。注重培養學生的創新精神和實踐能力,倡導教師像科學家工作那樣教學,倡導學生像科學家工作那樣學習。引導學生:像發明家那樣探究,像文學家那樣創作,像藝術家那樣抒情,像運動員那樣鍛煉。各學科教學以培養科學探究方法為教學目標。培養初步具備探究精神,學習能力、動手實踐能力較強的學生。科學地管,科學地教,科學地學,構建了科學教育特色。

總體目標


建立“激勵互動”的管理,“學會生活”的德育,“學會學習”的教學,教科研型的教管,“學會鍛煉”的體衛,“學會抒情”的美育,“強化教育”的後勤等模式。辦學思路和學校特色的討論使學校全體教職員工明確了方向。深圳市翠茵小學認為:學校培養學生像科學家工作那樣學習的辦學特色與課程改革的核心(培養學生創新精神和實踐能力)相吻合。深圳市翠茵小學將努力探索“探究體驗,明理正行”,“勤思樂練,心靈手巧”的教學方法和學習方式。

教育觀念


教育觀念的轉變是課程改革的首要問題,不同的教育觀就有不同的教學方式,不同的觀念將有著不同的結果。深圳市翠茵小學努力學習課程改革綱要,學習兄弟學校先進經驗,針對翠茵小學教學設施、教學氛圍等實際情況,腳踏實地有針對性地展開了“教育管理理念”、“創新教學理念”、“校園建設理念”的討論,正因為討論是針對翠茵教育教學的實際展開的,邊討論邊實踐,一直貫穿於整個教育教學過程,所以產生了鮮活的效應。
深圳市翠茵小學認為教育理念應貫徹黨的教育方針,沿著鄧小平提出的面向現代化、面向世界、面向未來的指示,按照教育目標,結合教學實例,通過《多給機會 多給方法》、《像科學家工作那樣教學》、《教育理念轉變例說》等講座,通過“身邊的數學”、“身邊的科學”、“體驗式教育”、“探究式教學”等討論,了解教學觀念轉變的實際操作課例,深化了教師對教學觀念轉變的認識,提高了實際操作能力。

管理理念


深圳市翠茵小學教育教學管理繼續深化EQ管理,EQ管理是一種管理模式,其目標是通過情感管理提高教育質量。而離開提高教學質量的目標,EQ管理將失去其本義。因此我們應從關心師生的安全健康、關心學生的學習環境、關心教師的工作環境、關心教工的生活環境入手,創造一種有利於提高教學質量的管理氛圍,使EQ管理朝著有目標、有激勵,有理、有情、有義的方向發展深化。
對於校園環境建設,深圳市翠茵小學認為校園有別於公園、花園、樂園,校園有別於展覽館,其主要功能是“學”,即不但要能拓展學生的思維,也要利於學生的操作。再者校園的建設安全比美化更重要。在這種理念的支持下,我們討論了校園環境的開放性問題、操作性問題、阻斷性問題、隱蔽性問題,為學校環境建設的改造奠定了理論基調。

文化建設


地點 文化設施 校門口 陶行知塑像;學會學習、學會生活藝術牆;齒輪圖、教學理念標語 一樓大廳 教風、學風、板報 一樓多功能室外牆 掛有學生的繪畫作品 一樓課室走廊 有科學家畫像 一樓 科技室、航模室、海模室、空模室、隊部室 二—四樓課室走廊 均掛有學生書畫作品 二—四樓走廊外牆 鑲嵌多條標語 樓道口 掛有學生的電子作品 三樓 紅領巾廣播站 各班教室 國旗、學風、小學生守則、日常行為規範、名人畫像
地點文化設施
校門口陶行知塑像;學會學習、學會生活藝術牆;齒輪圖、教學理念標語
一樓大廳教風、學風、板報
一樓多功能室外牆掛有學生的繪畫作品
一樓課室走廊有科學家畫像
一樓科技室、航模室、海模室、空模室、隊部室
二—四樓課室走廊均掛有學生書畫作品
二—四樓走廊外牆鑲嵌多條標語
樓道口掛有學生的電子作品
三樓紅領巾廣播站
各班教室國旗、學風、小學生守則、日常行為規範、名人畫像

創建成果


重師生健康 創健康學校 促學生髮展
深圳市新港小學遵照羅湖區政府和區教育局的統一部署,正全面貫徹創建健康促進學校與素質教育學校管理全過程。學校提出以提高學生衛生科學知識水平,改善學生對待個人和公共衛生的態度,培養學生的自我保健意識和能力,降低學生常見病的患病率及各種危險因素,預防各種心理障礙,促進心理健康發展,提高生長發育水平等的健康學校創建目標,並腳踏實地,嚴格從娃娃抓起,大力創新舉措,為健康促進學校成為羅湖教育的又一品牌貢獻價值。
校長袁明燕和副校長陳總文均認為,創建健康促進學校是學校與時俱進地辦學,體現新時期實施素質教育和體現以人為本管理策略的重要舉措。創建健康促進學校工作應有大健康觀,它絕不僅限於開展群眾性健康體育活動,增加健康娛樂設施及注意個人衛生等那麼簡單,而是將健康的理念貫穿於學校工作的各個層面,如健康的管理觀、教育觀、人才觀等。作為學生的指導者、教育者,現代教育的工作者只有用健全的體魄和健康的心理指導教學,才能輔之創建健康促進學校以持久的生命力。現階段他們充分利用完善的教學設施。行政領導班子及師資隊伍的團結和諧等有利因素,穩步推進健康促進學校工作。
袁校長說,加強師資隊伍建設是搞好心理健康工作的關鍵。他們已建立了在校長領導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨幹,全體老師共同參與的心理健康教育工作制度。學校積極開展心理健康教育的教師培訓,明確小學心理健康教育的內容,即幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂意與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情;幫助學生在學習生活品嘗解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心;正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣;培養高年級畢業生升學的進取態度;培養集體意識,在班級活動中,擴大同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,從而培養自主自動參與活動的能力。
一、發展教師 促進學生;二、硬體充實 促進創建;三、紛出新招 趣味實效;四、以人為本 人和心齊;五、服務社區 文化立校。

素質教育


學校領導班子注重以人為本,尊重每位教職員的管理策略,使廣大教師迸發出高質的工作幹勁。班子學校關係融洽,教師隊伍團結,師生關係和諧民主的良好局面。關注師生身心健康,課堂教育教學效果明顯提高。關注師生身心健康的和諧發展,注重高尚師德的塑造已成為新港小學教育質量提高的堅實基石。特別是學校語文科中教師積極主動上公開課的熱情場面,進一步帶動了全校教工的工作積極性。上公開課的柴老師,謙虛有風度,她煥發出健康青春的活力的教態,在成績面前功推相幫的同事,影響教育了一大片教師。凌老師帶著天真甜美的笑容,展示著良好的師德風範,讓聽課的師生深受感動。演奏了一曲人和心齊奉獻的新型教師美德讚歌。學校領導班子以人為本的管理,人和心齊出教力,學校師生正煥發出前所未有的幹勁,積極投身於創建健康促進學校的工作中。
學校是社區文化建設的重要陣地,在創健康促進學校工作中,將健康活動帶進社區,將學校的健康設置為社區居民服務提供了一個廣闊的天地,新港居委會舉辦的500人老年人健身活動,學校充當了活動陣地組織的大舞台。500名老年人伴著音樂聲在優美的校園中翩翩起舞,那是何等壯觀感人的一幕;深圳市郵電局職工籃球賽在學校籃球場開賽了,既讓群眾性運動開展得如火如荼,也讓孩子們欣賞到高雅的體育運動,學習的形式豐富了,校園課改滲透到健康教育的每一個環節;家長進健康課堂,家長興奮,驚訝之餘,紛紛表示:“我們家長也上了一堂健康課,我們會更嚴格要求,讓孩子從小養成健康習慣。”健康教育延伸到家庭,形成齊抓共管,相互配合的良好局面,學校創建健康促進學校影響社區,文化強市工作呈現了新的亮點,那體現深圳文化底蘊的重要組成部分,群眾文化正呈現生機。