深圳市新港小學

深圳市新港小學位於深圳市羅湖區和平路，建於1984年9月。

“像科學家工作那樣學習”是深圳市新港小學的教學理念。注重培養學生的創新精神和實踐能力，倡導學生像科學家工作那樣學習。引導學生：像發明家那樣探究；像文學家那樣創作；像藝術家那樣抒情；像運動員那樣鍛煉。各學科教學確立了培養科學探究方法的教學目標。培養初步具備探究精神，學習能力、動手實踐能力較強的學生。科學地管，科學地教，科學地學，構建了新港小學科學教育特色。

深圳市新港小學有18個教學班，有800多名學生。配有專用的書法室、美術室。現有2名專職的美術教師。尹江，男，1966年出生，畢業於華南師範大學美術系，本科學歷。黃秀宇，女，1975年出生，畢業於廣東省藝術師範美術專業。在深圳市新港小學任職期間，擔任中低年級美術課教學及學校宣傳工作。在九年多的小學美術教學過程中，不斷提高自身教學修養，在教學中銳意進取，大膽創新，與時俱進，獲得國家級獎勵一次，省級獎勵三次，市級獎勵七次，區級獎勵8次。輔導學生成績顯著，多年來，百名學生在各級書畫比賽中獲獎。

“科技品牌樹起來，新港路，科學之路……”。新港小學，明確辦學宗旨、選准辦學特色、把准工作思路。圍繞教學中心工作，對學生“創新精神和實踐能力”的培養作了大膽的探索和實踐，成為市區科學教育特色學校。順利通過深圳市一級學校評估。

新港曾獲深圳市辦學效益好學校、少先隊全國紅旗大隊、“雛鵬活動”先進集體等榮譽稱號。參加市首屆、第二屆少兒科普展，手工創作大賽三次獲優秀組織獎，參加省第四屆中小學航空模型錦標賽獲PIA團體獎。1999-2001年參加市航空、航海、車輛模型賽獲綜合團體第一和組織獎六項次，單項團體總分第一、二名66項。教師在兩屆市科普展被評為優秀園丁的有8人次，在三屆航模賽中被評為優秀輔導員有38人次。兩屆兩位學生獲深圳“十佳少年”。學校學生代表特區少年兒童進京參加國慶50周年“六一”慶祝活動，並受到胡錦濤副主席、李嵐清副總理等國家領導人的接見。在全國、省、市各級比賽中：三年共獲獎1438項次（市級以上獎項1264項次佔87.9%），其中參加全國在內的科技類比賽獲獎814項次，佔56.6%；師生參加第五屆全國教具比賽獲三等獎（教育部）；參加第十屆廣東省青少年科技創新大賽獲三等獎（省教育廳）；“飛向北京、飛向太空”全國青少年航天賽一人獲第二名、兩人獲第四名（教育部、國家體育總局）。編輯了以科學教育為主的小課題探究式校本課程。

多年來，教師在《科普研究》、《北京教育》、《中小學管理》、《環境教育》、《廣東教育》、《廣東教學研究》等雜誌發表文章共30篇次，其中省一級以上刊物刊登14篇，在各級各類論文評獎中共獲獎42篇次，其中省級以上26篇。該校的教育教學工作引起《深圳特區報》、 《深圳商報》、《深圳晚報》、《特區教育》等深圳各報刊媒體的關注。多年來，共報道了學校教育教學工作辦學成果新聞共47篇條。

操作模型為學校各部門、各學科開展科學教育活動提供了清晰的設計切入口和運作構架。如語文→會動口→方法，即表示語文科

可以會動口為切入口培養口頭表達能力；自然→會做→方法，即表示自然科可從會動手為切入口培養動手能力。而且在操作過程中，由於有了立體概念，既可保證主線不變，重點突破，又能注意發掘其它因素（學科、部門、技能、素質要求）的輻射、滲透作用。學校以“立體”教育形態為模式，推廣到各類科學教育活動。少先隊側重從樹立良好學風，倡導科學精神，強化成才意識等方面，推動模式的運作。

如學校組織的空模、海模、車模活動、科技小發明活動並不是單純的技能培養。語文科抓住學生感興趣的熱點滲透作文教學，教會學生寫小論文、寫調查報告，讓學生演講、辯論，達到練筆練口的目的。美術科側重做得精做得美的訓練，後勤部門統籌器材場地，少先隊負責動員、表彰、激勵。

在德育的實際操作中，學校嘗試了以“親身體驗”為途徑，形成“自我教育方法”為目標的操作設計模型。也就是說德育活動讓學生在實踐活動中親身體驗，驗證使之理解道理；在實踐活動中自己動手，使之獲取知識技能；在實踐活動中嘗試，鼓勵探究創新。而德育方法則以激情、明理、疏導、持恆的各自功能和遞進關係為標準，目標定位於使學生獲得自我教育，以此強化德育的實效性。如："魔棒點燈”、“鬼屋”等有著破除迷信內容的自然、物理、化學有趣實驗，吸引學生的興趣，講清科學道理，使學生提高了識別偽科學的能力，感受科學知識的重要，引導學生自發籤名宣誓，抵制邪教進校園。從“明理”到“導行”，有效地避免單純說教、生硬灌輸、“轟動效應”、形式過場的弊端。

環保教育，學校除了在自然、社會、勞動、語文課講清環保的道理和環保的意義之外，還在美術課讓學生用廢報紙做“時裝”，開“紙時裝”表演會；音樂課讓學生用廢瓶罐做“樂器”；讓學生在樓層天台種改變基因的植物；發給學生“環保調查表”調查校園內外污染。不僅為學生提供了實踐的機會，使之操作技能得到有效訓練，而且讓學生掌握了學習研究的方法。在此基礎上，藉助市少工委在學校舉行的“深圳市青少年手工製作大賽”現場的契機來激勵學生，全方位地開展活動。在實踐中讓學生感知、體驗，潛移默化地培養學生勤儉節約精神、動手能力、勞動習慣，逐步培養環保意識，使學生自然地養成衛生習慣，萌發探究創新精神。

在知識爆炸、信息爆炸的時代，每一位教育者都明白，學校的教育教學絕不可能涵蓋所有的知識，因此教學的要求在某種意義上說應是“方法比知識更重要”，讓學生從小在獲取知識的過程中掌握終身受用的學習方法，掌握學習的規律。而科學方法是獲取知識，培養創新精神和實踐能力的佳徑，即在教育過程中引導學生在生活的體驗實踐過程中動情、曉理，在生活的體驗實踐中獲取知是非、明對錯、辨真偽的方法，在生活的體驗實踐中積蓄學習和探究能力，逐步發展實踐能力，培養創新精神。學校通過兩年艱難而大膽的實踐，形成了基本的教育教學操作模式：獲知獲能 求異創新 理解明理 感知驗證 嘗試探究 實踐動手製作

在教育過程中強調了“創新”兩字。什麼是創新教學，一看教學是否以學生為主體，學生是否進入探究狀態；二看教師教學方法是否新，學生是否掌握了學習方法。通過積極的探索，學校教師在創新教學法上有了飛躍，在羅湖區創新教學競賽上獲得了良好的成績，這是新港教學競賽史上前所未有的閃光點。學校把科學方法的培養作為教學思路的主線、創新教學的橋樑、實踐能力的工具、人文精神的保障四條經驗，還就小學進行創新教學的必要性和可行性，作了積極的探索，並在全省理科教改會上作為典型材料發表和宣讀。

教科研型的教管

以培養學生動手實踐能力和創新精神統攬教學工作，抓科研、樹觀念；抓常規，築基礎；抓教研，提教力；抓隊伍，促質量。科學管理，嚴格管理，高效運作。

1．常規有序求實創新

教學常規規範有序管理，是學校科學運作的基礎。從“入學須知”到“學生異動情況表”，從“學習紀律檢查”到“教學質量管理分析表”，學校各項工作都納入表格式的管理，一環扣一環，使得常規管理流程規範有序。求實創新，針對新時勢、新問題，不斷變換工作策略。工作中注重理性的科學分析，為教學工作提供有力的依據，促使教學質量的提高。例如為調動後進生學習積極性，舉行分層次教學競賽；在教學流程管理中，把抓作業“批改”作為減負的突破口，抓到點子上，使批改到位、科學，既減輕教師負擔，又保證教學質量。把教學管理的事務工作納入學校競爭激勵方案，減少了“文山會海”，減少“大會說教，小會強調”，使教師的精力集中到鑽研教材設計教法，轉移到精心輔導學生的方面去。管理工作暢通、主動、有效，減負又保質。

2．教研促教力科研結碩果

紮實開展科研、教研工作，對提升“教力”起良性的牽動作用。學校一是鼓勵參與各級科教研課題；二是支持參加各級師資培訓；三是重點進行校本培訓。

學校在經費、人員、時間各方面都作了充分的保障，鼓勵教師寫論文，支持教師參加培訓，增大教師獲取教育信息量，擴展教改視野，積蓄教改素質。

學校把科教研的重心放在校本培訓上。校領導做出表率，先後作了《如何撰寫論文》、《創新教案編寫》、《課堂教學創新》、《活動課的設計》、《關於探究式教育模式的探討》、《關於科學方法》等講座及示範，並帶頭示範創新課，激勵教師積極向上，互相取長補短，大膽創新。

為切實提高教師課堂教學能力，革新教學方法，教導處大膽改革了聽課評課模式，嘗試了“不說好話的評課”、“即聽即評的評課”、“提供教案的評課”、“講教學思路的說課”等評課模式，使“照顧情面”的評課向“學術討論”的方向轉變。在此基礎上教導處嚴格了教學操練程序，提出教研課的要求：

（1）備課（目的、重點、難點、知識、能力是什麼？）

（2）說課（目的、重點、難點、知識、能力；過程主幹；教輔器材；創新點；學法指導）

（3）討論（主管領導、科組長書面意見，校長審閱）

（4）上課（公開課）

（5）評課（同學科教師全員過關評價，系統評價。）

（6）總結（能否提升到理論層面）

教師在教學改革的操練中，探索出教學設計和教學組織的基本模式：

創設情景、舉出事例、提供環境、教學設計、生活和學習中、事物現象情景、提出新問題、發散思維、獲知識、程序問題思考操作討論、獲能力、發現問題、提出問題、原因估計、假設方法。

學生是：學習、體驗、探究、驗證、提創意

另外，學校還通過承辦廣東省《現代科技》研討會，深圳市中小學生手工創作大賽，兩屆深圳市中小學生車輛模型比賽，面向全區的“創新教學的探索”教學開放日，營造開放辦學格局和科學教育氛圍，進一步提高師資隊伍水平。

通過一系列的改革措施，教師創新教學基本功提升，教育教學理論水平進一步提高。教師有不少的論文在各級刊物上發表，在各類競賽中獲獎。

為深化教育改革，學校還聘請了中央教科所、中國科普研究所、省教廳教研室的專家到校開講座，學習新的教育思想和國家新的課程標準。在專家的指示下探索校本課程《小學小課題探究式課程》，現已完成課程指導綱要和幾十篇教學設計。

體育藝術教育

體衛工作針對學校硬體設施滯后的實際情況，依據科學教育辦學特色，

尋求新的突破。通過體育健康教育引導學生樹立健康第一的思想，學習健康的生活方式，學會鍛煉的方法，養成經常鍛煉的良好習慣。

1．體育透滲科技“三模”尋求突破

體育教師把準定位，依據科學教育特色和學生實際，學“三模”技術，做“三模”教練，組織學生積極參加航空航天航海車輛模型活動。鼓勵學生像運動員那樣科學地鍛煉，學科學，用科學，在科學實踐活動中鍛煉身體。培養學生終身鍛煉身體的良好生活習慣。體育與科技互動，既支持了科學教育特色，又使體育教學充滿活力。

2．體育滲透德育德育工作載體

在體育活動中注意培養學生公平和公正、競爭與合作的意識，培養頑強意志以及吃苦耐勞的精神，使之成為德育工作的有效載體。教師適當運用教學中的有利時機進行點撥，如舉行全校性的拔河比賽，注重滲透團結協作、集體主義精神的教育；籃球賽滲透競爭與合作的教育；乒乓球、體操文藝比賽則滲透公平、公正的教育。

3．貫徹兩個條例做好常規工作

學校依據兩個條例的要求，嚴格規範。對保障師生生命安全的工作，做足做透。日常工作操作規範，既做好相關操作規程措施的制定，又在工作中貫徹落實抓好。兩課兩操，不折不扣組織實施，還通過檢查、評比運用激勵機制來保質保量。對學生常見病的預防工作，也及時做好宣傳，不但在思想上引起重視，而且培養學生良好生活習慣。

4．注重藝術培訓提高教學質量

按國家規定開設藝術課程，提高藝術教育教學質量，如期舉行藝術節、科技節、運動會、社會考察等經常性的豐富多彩的校內外活動，根據學生的特長開展豎笛、小提琴、電子琴、合唱、獨唱等培訓，使學生得到美的熏陶。

學校環境設施的第一功能是直接服務教學，環境氛圍支持學校的科學教育特色，是學校後勤工作的研究課題。

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