深圳市新港小學

深圳市新港小學

深圳市新港小學位於深圳市羅湖區和平路,建於1984年9月。有18個教學班,有800多名學生。配有專用的書法室、美術室。現有2名專職的美術教師。注重培養學生的創新精神和實踐能力,倡導學生像科學家工作那樣學習。科學地管,科學地教,科學地學,構建了新港小學科學教育特色。

學校位置


深圳市新港小學
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深圳市新港小學位於深圳市羅湖區和平路,建於1984年9月。

辦學理念


“像科學家工作那樣學習”是深圳市新港小學的教學理念。注重培養學生的創新精神和實踐能力,倡導學生像科學家工作那樣學習。引導學生:像發明家那樣探究;像文學家那樣創作;像藝術家那樣抒情;像運動員那樣鍛煉。各學科教學確立了培養科學探究方法的教學目標。培養初步具備探究精神,學習能力、動手實踐能力較強的學生。科學地管,科學地教,科學地學,構建了新港小學科學教育特色。

師資力量


深圳市新港小學有18個教學班,有800多名學生。配有專用的書法室、美術室。現有2名專職的美術教師。尹江,男,1966年出生,畢業於華南師範大學美術系,本科學歷。黃秀宇,女,1975年出生,畢業於廣東省藝術師範美術專業。在深圳市新港小學任職期間,擔任中低年級美術課教學及學校宣傳工作。在九年多的小學美術教學過程中,不斷提高自身教學修養,在教學中銳意進取,大膽創新,與時俱進,獲得國家級獎勵一次,省級獎勵三次,市級獎勵七次,區級獎勵8次。輔導學生成績顯著,多年來,百名學生在各級書畫比賽中獲獎。
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“科技品牌樹起來,新港路,科學之路……”。新港小學,明確辦學宗旨、選准辦學特色、把准工作思路。圍繞教學中心工作,對學生“創新精神和實踐能力”的培養作了大膽的探索和實踐,成為市區科學教育特色學校。順利通過深圳市一級學校評估。

辦學成績


新港曾獲深圳市辦學效益好學校、少先隊全國紅旗大隊、“雛鵬活動”先進集體等榮譽稱號。參加市首屆、第二屆少兒科普展,手工創作大賽三次獲優秀組織獎,參加省第四屆中小學航空模型錦標賽PIA團體獎。1999-2001年參加市航空、航海、車輛模型賽獲綜合團體第一和組織獎六項次,單項團體總分第一、二名66項。教師在兩屆市科普展被評為優秀園丁的有8人次,在三屆航模賽中被評為優秀輔導員有38人次。兩屆兩位學生獲深圳“十佳少年”。學校學生代表特區少年兒童進京參加國慶50周年“六一”慶祝活動,並受到胡錦濤副主席、李嵐清副總理等國家領導人的接見。在全國、省、市各級比賽中:三年共獲獎1438項次(市級以上獎項1264項次佔87.9%),其中參加全國在內的科技類比賽獲獎814項次,佔56.6%;師生參加第五屆全國教具比賽獲三等獎(教育部);參加第十屆廣東省青少年科技創新大賽獲三等獎(省教育廳);“飛向北京、飛向太空”全國青少年航天賽一人獲第二名、兩人獲第四名(教育部、國家體育總局)。編輯了以科學教育為主的小課題探究式校本課程。
多年來,教師在《科普研究》、《北京教育》、《中小學管理》、《環境教育》、《廣東教育》、《廣東教學研究》等雜誌發表文章共30篇次,其中省一級以上刊物刊登14篇,在各級各類論文評獎中共獲獎42篇次,其中省級以上26篇。該校的教育教學工作引起《深圳特區報》、 《深圳商報》、《深圳晚報》、《特區教育》等深圳各報刊媒體的關注。多年來,共報道了學校教育教學工作辦學成果新聞共47篇條。

學科活動


操作模型為學校各部門、各學科開展科學教育活動提供了清晰的設計切入口和運作構架。如語文→會動口→方法,即表示語文科
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可以會動口為切入口培養口頭表達能力;自然→會做→方法,即表示自然科可從會動手為切入口培養動手能力。而且在操作過程中,由於有了立體概念,既可保證主線不變,重點突破,又能注意發掘其它因素(學科、部門、技能、素質要求)的輻射、滲透作用。學校以“立體”教育形態為模式,推廣到各類科學教育活動。少先隊側重從樹立良好學風,倡導科學精神,強化成才意識等方面,推動模式的運作。
如學校組織的空模、海模、車模活動、科技小發明活動並不是單純的技能培養。語文科抓住學生感興趣的熱點滲透作文教學,教會學生寫小論文、寫調查報告,讓學生演講、辯論,達到練筆練口的目的。美術科側重做得精做得美的訓練,後勤部門統籌器材場地,少先隊負責動員、表彰、激勵。

德育教育


在德育的實際操作中,學校嘗試了以“親身體驗”為途徑,形成“自我教育方法”為目標的操作設計模型。也就是說德育活動讓學生在實踐活動中親身體驗,驗證使之理解道理;在實踐活動中自己動手,使之獲取知識技能;在實踐活動中嘗試,鼓勵探究創新。而德育方法則以激情、明理、疏導、持恆的各自功能和遞進關係為標準,目標定位於使學生獲得自我教育,以此強化德育的實效性。如:"魔棒點燈”、“鬼屋”等有著破除迷信內容的自然、物理、化學有趣實驗,吸引學生的興趣,講清科學道理,使學生提高了識別偽科學的能力,感受科學知識的重要,引導學生自發籤名宣誓,抵制邪教進校園。從“明理”到“導行”,有效地避免單純說教、生硬灌輸、“轟動效應”、形式過場的弊端。
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環保教育,學校除了在自然、社會、勞動、語文課講清環保的道理和環保的意義之外,還在美術課讓學生用廢報紙做“時裝”,開“紙時裝”表演會;音樂課讓學生用廢瓶罐做“樂器”;讓學生在樓層天台種改變基因的植物;發給學生“環保調查表”調查校園內外污染。不僅為學生提供了實踐的機會,使之操作技能得到有效訓練,而且讓學生掌握了學習研究的方法。在此基礎上,藉助市少工委在學校舉行的“深圳市青少年手工製作大賽”現場的契機來激勵學生,全方位地開展活動。在實踐中讓學生感知、體驗,潛移默化地培養學生勤儉節約精神、動手能力、勞動習慣,逐步培養環保意識,使學生自然地養成衛生習慣,萌發探究創新精神。

教育教學


在知識爆炸、信息爆炸的時代,每一位教育者都明白,學校的教育教學絕不可能涵蓋所有的知識,因此教學的要求在某種意義上說應是“方法比知識更重要”,讓學生從小在獲取知識的過程中掌握終身受用的學習方法,掌握學習的規律。而科學方法是獲取知識,培養創新精神和實踐能力的佳徑,即在教育過程中引導學生在生活的體驗實踐過程中動情、曉理,在生活的體驗實踐中獲取知是非、明對錯、辨真偽的方法,在生活的體驗實踐中積蓄學習和探究能力,逐步發展實踐能力,培養創新精神。學校通過兩年艱難而大膽的實踐,形成了基本的教育教學操作模式:獲知獲能 求異創新 理解明理 感知驗證 嘗試探究 實踐動手製作
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在教育過程中強調了“創新”兩字。什麼是創新教學,一看教學是否以學生為主體,學生是否進入探究狀態;二看教師教學方法是否新,學生是否掌握了學習方法。通過積極的探索,學校教師在創新教學法上有了飛躍,在羅湖區創新教學競賽上獲得了良好的成績,這是新港教學競賽史上前所未有的閃光點。學校把科學方法的培養作為教學思路的主線、創新教學的橋樑、實踐能力的工具、人文精神的保障四條經驗,還就小學進行創新教學的必要性和可行性,作了積極的探索,並在全省理科教改會上作為典型材料發表和宣讀。
教科研型的教管
以培養學生動手實踐能力和創新精神統攬教學工作,抓科研、樹觀念;抓常規,築基礎;抓教研,提教力;抓隊伍,促質量。科學管理,嚴格管理,高效運作。
1.常規有序求實創新
教學常規規範有序管理,是學校科學運作的基礎。從“入學須知”到“學生異動情況表”,從“學習紀律檢查”到“教學質量管理分析表”,學校各項工作都納入表格式的管理,一環扣一環,使得常規管理流程規範有序。求實創新,針對新時勢、新問題,不斷變換工作策略。工作中注重理性的科學分析,為教學工作提供有力的依據,促使教學質量的提高。例如為調動後進生學習積極性,舉行分層次教學競賽;在教學流程管理中,把抓作業“批改”作為減負的突破口,抓到點子上,使批改到位、科學,既減輕教師負擔,又保證教學質量。把教學管理的事務工作納入學校競爭激勵方案,減少了“文山會海”,減少“大會說教,小會強調”,使教師的精力集中到鑽研教材設計教法,轉移到精心輔導學生的方面去。管理工作暢通、主動、有效,減負又保質。
2.教研促教力科研結碩果
紮實開展科研、教研工作,對提升“教力”起良性的牽動作用。學校一是鼓勵參與各級科教研課題;二是支持參加各級師資培訓;三是重點進行校本培訓。
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學校在經費、人員、時間各方面都作了充分的保障,鼓勵教師寫論文,支持教師參加培訓,增大教師獲取教育信息量,擴展教改視野,積蓄教改素質。
學校把科教研的重心放在校本培訓上。校領導做出表率,先後作了《如何撰寫論文》、《創新教案編寫》、《課堂教學創新》、《活動課的設計》、《關於探究式教育模式的探討》、《關於科學方法》等講座及示範,並帶頭示範創新課,激勵教師積極向上,互相取長補短,大膽創新。
為切實提高教師課堂教學能力,革新教學方法,教導處大膽改革了聽課評課模式,嘗試了“不說好話的評課”、“即聽即評的評課”、“提供教案的評課”、“講教學思路的說課”等評課模式,使“照顧情面”的評課向“學術討論”的方向轉變。在此基礎上教導處嚴格了教學操練程序,提出教研課的要求:
(1)備課(目的、重點、難點、知識、能力是什麼?)
(2)說課(目的、重點、難點、知識、能力;過程主幹;教輔器材;創新點;學法指導)
(3)討論(主管領導、科組長書面意見,校長審閱)
(4)上課(公開課)
(5)評課(同學科教師全員過關評價,系統評價。)
(6)總結(能否提升到理論層面)
教師在教學改革的操練中,探索出教學設計和教學組織的基本模式:
創設情景、舉出事例、提供環境、教學設計、生活和學習中、事物現象情景、提出新問題、發散思維、獲知識、程序問題思考操作討論、獲能力、發現問題、提出問題、原因估計、假設方法。
學生是:學習、體驗、探究、驗證、提創意
另外,學校還通過承辦廣東省《現代科技》研討會,深圳市中小學生手工創作大賽,兩屆深圳市中小學生車輛模型比賽,面向全區的“創新教學的探索”教學開放日,營造開放辦學格局和科學教育氛圍,進一步提高師資隊伍水平。
通過一系列的改革措施,教師創新教學基本功提升,教育教學理論水平進一步提高。教師有不少的論文在各級刊物上發表,在各類競賽中獲獎。
為深化教育改革,學校還聘請了中央教科所、中國科普研究所、省教廳教研室的專家到校開講座,學習新的教育思想和國家新的課程標準。在專家的指示下探索校本課程《小學小課題探究式課程》,現已完成課程指導綱要和幾十篇教學設計。
體育藝術教育
體衛工作針對學校硬體設施滯后的實際情況,依據科學教育辦學特色,
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尋求新的突破。通過體育健康教育引導學生樹立健康第一的思想,學習健康的生活方式,學會鍛煉的方法,養成經常鍛煉的良好習慣。
1.體育透滲科技“三模”尋求突破
體育教師把準定位,依據科學教育特色和學生實際,學“三模”技術,做“三模”教練,組織學生積極參加航空航天航海車輛模型活動。鼓勵學生像運動員那樣科學地鍛煉,學科學,用科學,在科學實踐活動中鍛煉身體。培養學生終身鍛煉身體的良好生活習慣。體育與科技互動,既支持了科學教育特色,又使體育教學充滿活力。
2.體育滲透德育德育工作載體
在體育活動中注意培養學生公平和公正、競爭與合作的意識,培養頑強意志以及吃苦耐勞的精神,使之成為德育工作的有效載體。教師適當運用教學中的有利時機進行點撥,如舉行全校性的拔河比賽,注重滲透團結協作、集體主義精神的教育;籃球賽滲透競爭與合作的教育;乒乓球、體操文藝比賽則滲透公平、公正的教育。
3.貫徹兩個條例做好常規工作
學校依據兩個條例的要求,嚴格規範。對保障師生生命安全的工作,做足做透。日常工作操作規範,既做好相關操作規程措施的制定,又在工作中貫徹落實抓好。兩課兩操,不折不扣組織實施,還通過檢查、評比運用激勵機制來保質保量。對學生常見病的預防工作,也及時做好宣傳,不但在思想上引起重視,而且培養學生良好生活習慣。
4.注重藝術培訓提高教學質量
按國家規定開設藝術課程,提高藝術教育教學質量,如期舉行藝術節、科技節、運動會、社會考察等經常性的豐富多彩的校內外活動,根據學生的特長開展豎笛小提琴電子琴、合唱、獨唱等培訓,使學生得到美的熏陶。
學校環境設施的第一功能是直接服務教學,環境氛圍支持學校的科學教育特色,是學校後勤工作的研究課題。
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