機械設計與製造專業

普通高等教育全日制專科

力學、機械工程。主要課程：工程力學、機械製圖、機械設計基礎、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、機械工程材料、製造技術基礎。主要實踐性教學環節：包括軍訓，金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計（論文）等，一般應安排40周以上。

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握現代機械設計、機械製造工藝、機械製圖等基本知識，具備機械設計、機械加工工藝編製、數控編程與加工、機械零件測量及生產管理等能力，從事機械設計與製造、設備生產與安裝、調試與維護、生產現場管理等方面工作的高素質技術技能人才。

本專業學生主要學習機械設計與製造的基礎理論，學習微電子技術、計算機技術和信息處理技術的基本知識，受到現代機械工程師的基本訓練，具有進行機械產品設計、製造及設備控制、生產組織管理的基本能力。

專業核心能力：機械設計與製造，高精密機械設備的操作、調試、維護和管理。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1． 具有較紮實的自然科學基礎、較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；

2．較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、機械工程材料、機械設計工程學、機械製造基礎、自動化基礎、市場經濟及企業管理等基礎知識；

3．具有本專業必需的製圖、計算、實驗、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能；

4．具有本專業領域內某個專業方向所必要的專業知識，了解其科學前沿及發展趨勢；

5．具有初步的科學研究、科技開發及組織管理能力；

6．具有較強的自學能力和創新意識。

在機械製造領域，從事CAD/CAM（計算機輔助設計/計算機輔助製造的英文縮寫）設計、製造，設備管理工作。也可在機電部門從事高級職業技術工作。

課程設置

知識能力結構

本專業學生應具有機械設計與製造，機械設備的操作、調試、維護和管理等基本能力。受到應用型專門技術人才的基本訓練。

機械工程、數控技術

機械製圖、工程力學、機械設計基礎、電工電子技術、液壓與氣動、機械製造設備、機械製造技術、機械製造工藝學、模具設計、計算機輔助設計與輔助工藝管理、數控加工技術、現代機械製造技術。

專業方向及特色：專業方向為機械設計與製造。以數控加工技術為主要特色。

中南大學、武漢科技大學、南華大學、湖南科技大學、南昌大學、煙台大學、青島科技大學、北方工業大學、山東科技大學、齊魯工業大學、華東交通大學、遼寧工程技術大學、湘潭大學、大連大學、浙江理工大學、太原科技大學、江蘇工業學院、瀋陽航空工業學院、安徽工業大學、安徽工程科技學院、深圳大學、南陽職業學院、寧夏大學、揚州大學、西南科技大學、西南石油大學、華北電力大學、廈門大學、寧波大學、遼寧工學院、天津科技大學、五邑大學、青島理工大學、北京工商大學、中國農業大學、杭州電子科技大學、武漢大學、安徽理工大學、蘇州大學、天津工程師範學院、鄭州輕工業學院、內蒙古工業大學、三峽大學。燕山大學 北華航天工業學院、華中科技大學、山東勞動職業技術學院、湖南交通工程學院、江蘇工程職業技術學院

教學進程計劃與學分（學時）要求

（一）學分（學時）要求，所需修滿的學分及課內總學時（含必修、限選和任選）。

（二）必修課教學指導性進程計劃。

（三）限選課教學指導性進程計劃。

（四）任選課教學指導性進程計劃。

（五）實踐教學指導性進程計劃。

（六）等級考核與職業技能鑒定項目。

（七）指導性學期課程負荷見表。

（八）學歷見表。

八、課程配置流程與專業能力流程

課程配置流程圖。專業能力流程圖。

1．必修課按教學計劃規定的教學進程開設。

2．限選課按表3進程計劃進行，學生應按限選大類中所含的課程在規定的學期內修滿學分。

3．任選課按教學計劃安排的學期開出，供學生選擇，第一學期不設選修課，從第二學期開始設置。每名學生必須在上一學期末提出選修的課程，若提出的某門課程的人數少於規定（選課人數應≥15人）的要求，則暫不開設。但應按表4在限定的時間內修滿規定的任選學分。

4．凡單獨開設的技能、實訓、實驗及課程設計等課程按表5進行，考核合格均計學分。

5．所開設的專題討論和課外活動，按表1在規定的時間內完成，經考核合格者，均可獲得學分。

6．學生必須參加規定的外語、計算機等國家等級必考項目考核（試）與職業技能鑒定任選項目的考核（試），按表6規定進行，考核（試）合格者，均可獲得規定的學分。

1．每學期所開設課程（包括實踐教學環節）均應進行考試或考查，考試課程成績達到60分，考查課（按五級分制進行）達到3分以上，可取得該課程學分。

2．每學期期末考試科目不得超過4門，考試方法可採取開卷、口試、筆試、無紙化、大型作業、論文、等多種形式進行。技能實訓等課程考評應按等級制或已制定的考核標準進行。由於技能或實訓課內容不同，所以應制定相應的考核標準，以達到公平合理。

達到德育培養目標，修滿本教學計劃規定的全部課程和實踐環節，取得全部172.5學分，達到國家教育部要求大學生體育合格標準，准予畢業。

二：機械設計與製造------相對電控部分課程較少，偏機械

機械製造及其自動化------相對電控部分課程較多，偏自控

三：就業前景人事部網站發布的《2005年高校畢業生就業接收及2006年需求情況調查分析》顯示，大學生需求專業相對比較集中。與2005年相比，排在前兩位的仍然是機械設計與製造類、計算機科學與應用類專業。除此以外，信息與電子類、市場營銷、管理類、建築類等八類專業也是企業對畢業生需求較多的。

本科生為主專科生大幅下降此次調查涉及包括本市在內的24個省結果顯示：本市用人單位需求仍以本科生為主，對研究生的需求量有較快增長，對專科生的需求量則呈大幅下降趨勢。

電子類管理類最熱門統

計結果顯示，包括本市在內的東部沿海城市仍是大學生就業的熱點地區。本市需求畢業生數量較多的專業與總體分析略有不同。本市企業對畢業生專業需求排在前十位的專業包括信息與電子類、管理類、機械設計與製造類、計算機科學與應用類、電氣工程及自動化、建築類、經濟學、英語、醫藥衛生、市場營銷。不過，部分專業儘管用人單位的需求量較大，但由於畢業生太多，就業競爭仍比較激烈。