發展心理學

作者:(美) 約翰 W. 桑特洛克（John W.Santrock）

出版社：機械工業出版社

副標題：桑特洛克帶你遊歷人的一生（原書第2版）

譯者：田媛/吳娜 等譯

出版年:2014-6

頁數:332

定價:70.00

裝幀：平裝

叢書：美國名校學生最喜愛的心理學教材

ISBN:9787111468127

一個人如何從哈佛大學畢業生、加利福尼亞大學伯克利分校的教授，發展成為美國頭號殺人犯？

一個人如何從家庭貧困、左眼失明的社會底層兒童，發展成為榮獲普利策獎的著名作家？

人的發展是個令人著迷的過程，因為它承載著我們每個人的過去、現在與未來的秘密。

作為一個人，我們都會經歷一些相同的歷程。但每個人的一生又不盡相同，都是一個新的故事。

本書是撰寫了諸多全美暢銷發展心理學教材的美國心理學家約翰·桑特洛克的心血之作，他將30多年來教授的發展心理學課程和撰寫的發展心理學教材之精華提煉出來，用心編排了這部發展心理學教材的精華版。

本書自出版后，因其簡潔的編排和全面的內容受到了教師和學生的高度讚譽。同時，本書也是一部人生旅途的科學指南：

如果你關心自己的成長，了解畢生發展的過程，可以更好地實現自己的潛能，獲得幸福的人生；

如果你愛護自己的孩子，了解畢生發展的過程，可以更科學地撫養和教育孩子，幫助他們健康成長；

如果你牽掛自己的雙親，了解畢生發展的過程，可以對父母多一些了解，幫助他們安度晚年。

約翰 W. 桑特洛克，（John W. Santrock）

美國心理學家，著有多部全美暢銷心理學教材，尤以發展心理學教材見長。這些優質教材中的多部已更新到了非常高的版次，且已被譯為中文。

桑特洛克撰寫了100多部教材，涉及心理學的多個領域。他的作品已在幾十個國家和地區出版，包括中國、西班牙、葡萄牙、希臘、義大利、韓國、日本和加拿大。桑特洛克教授的課程包括畢生發展心理學、青少年心理學、教育心理學、家庭進程。

中文版序

譯者序

第1章　概述 1

畢生發展觀 2

研究畢生發展的意義 2

畢生發展觀的特點 3

畢生發展的當代熱點問題 5

發展的本質 8

生物、認知與社會情緒過程 8

發展階段 8

年齡概念 9

人類發展的問題 10

發展理論 11

精神分析理論 12

認知理論 13

行為與社會認知理論 15

習性學理論 16

生態學理論 17

折中理論取向 18

畢生發展研究 19

數據收集方法 19

研究設計 20

研究的時間跨度 21

研究倫理 23

第2章　生命的起源 25

進化論觀點 26

自然選擇和適應行為 26

進化心理學 26

發展的遺傳基礎 28

基因和染色體 29

遺傳法則 30

染色體異常和基因異常 31

遺傳–環境交互作用：天性–教養之爭 34

行為遺傳學 34

遺傳–環境相關 34

表觀遺傳學觀點和基因–環境交互作用 35

遺傳–環境交互作用的結論 35

胎兒發育 36

胎兒發育的階段 36

產前診斷 39

不孕不育和生殖技術 40

對胎兒發育的危害 40

孕期護理 44

分娩和產後階段 45

分娩過程 45

從胎兒到新生兒的轉變 47

低出生體重嬰兒和早產兒 48

聯結 50

產後階段 50

第3章　嬰兒期的身體和認知發展 53

嬰兒身體的生長和發展 54

生長模式 54

身高和體重 55

大腦 55

睡眠 58

營養 59

動作發展 61

動態系統觀 61

反射 61

大肌肉運動技能 62

精細運動技能 63

感覺和知覺發展 65

探索感覺和知覺發展 65

視覺 66

其他感覺 68

跨通道知覺 69

先天、後天和知覺發展 69

知覺–動作聯合 70

認知發展 70

皮亞傑理論 70

學習、記憶和概念化 73

語言發展 76

語言的定義 76

語言是如何發展的 76

生物影響和環境影響 78

第4章　嬰兒期的社會情緒發展 83

情緒與人格的發展 84

情緒發展 84

氣質 87

人格發展 89

社會定向與依戀 91

社會定向與社會認知 91

依戀 92

社會環境 95

家庭因素 95

兒童保育 97

第5章　童年早期的身體和認知發展 101

身體變化 102

身體的成長和變化 102

動作發展 103

營養和鍛煉 104

疾病和死亡 105

認知變化 106

皮亞傑理論的前運算階段 106

維果茨基的理論 108

信息加工理論 111

語言發展 115

理解音位和詞法 115

句法和語義的變化 116

語用能力的進步 116

兒童的讀寫能力 116

早期教育 117

早期教育的多樣性 117

對生活條件差兒童的教育 118

早期教育中存在的爭議 119

第6章　童年早期的社會情緒發展 121

情緒和人格發展 122

自我 122

情緒發展 124

道德發展 125

性別 126

家庭 128

教養 128

虐待兒童 131

手足關係和出生順序 132

社會變革中的家庭變化 133

同伴關係、遊戲和電視 137

同伴關係 137

遊戲 137

電視 139

第7章　童年中後期的身體和認知發展 142

生理變化與身體健康 143

身體的成長與變化 143

大腦 143

動作的發展 143

運動 144

健康與疾病 144

有障礙兒童 146

障礙的範圍 146

教育問題 149

認知發展 149

皮亞傑的認知發展理論 150

信息加工 151

智力 154

語言發展 160

辭彙、語法和元語言知覺 161

閱讀 161

雙語教育和第二語言的習得 162

第8章　童年中晚期的社會情緒發展 164

情緒和人格發展 165

自我 165

情緒發展 167

道德發展 168

性別 172

家庭 175

親子關係的發展變化 175

父母成為兒童的管理者 175

再婚家庭 175

同伴 176

發展變化 176

同伴地位 177

社會認知 177

欺負 178

朋友 179

學校 180

當代學生的學習方法 180

社會經濟地位、種族和文化 181

第9章　青春期的身體和認知發展 186

青少年的天性 187

身體變化 187

青春期 187

大腦 190

青少年的性特徵 191

青少年健康問題 194

營養和運動 194

睡眠習慣 195

青少年死亡的主要原因 196

物質使用和濫用 196

飲食紊亂 197

青少年的認知 198

皮亞傑的理論 198

青少年的自我中心 199

信息加工 200

學校 201

向初中或高中的轉變 201

對年幼青少年行之有效的學校教育 201

高中教育 201

服務式學習 202

第10章　青春期的社會情緒發展 204

同一性 205

什麼是同一性 205

艾里克森的觀點 206

發展的變化 206

種族同一性 207

家庭 208

自主性與依戀 208

親子衝突 209

同伴 209

友誼 209

同伴群體 210

約會與戀愛關係 211

文化與青少年發展 212

跨文化比較 212

種族 214

媒體 214

青少年問題 215

青少年犯罪 215

抑鬱與自殺 217

問題與成功預防的相互關係/干預項目 218

第11章　成年早期的身體和認知發展 220

青春期到成年期的轉變 221

成年 221

高中到大學的轉變 222

生理髮展 223

身體活動能力和發展 223

健康 223

性 226

成年初顯期的性活動 226

性取向和性行為 226

性傳播感染 228

強迫性行為和性騷擾 229

認知發展 230

認知階段 230

創造力 231

職業與工作 232

職業 232

工作 234

第12章　成年早期的社會情緒發展 238

從童年期到成年期的穩定和改變 239

愛和親密關係 240

親密 240

友誼 241

浪漫和深情之愛 241

完美的愛情 242

成年人的生活方式 242

單身 242

同居 243

結婚 244

離婚 245

再婚 245

同性戀 245

結婚、撫養和離婚的挑戰 246

讓結婚起作用 246

成為父母 247

對離婚的處理 248

性別、交往和關係 248

第13章　成年中期的身體和認知發展 250

成年中期的本質 251

中年期的變化 251

成年中期界定 252

身體發展 252

身體變化 252

健康與疾病 254

死亡率 254

性 255

認知發展 256

智力 256

信息加工 258

職業、工作和閑暇 259

中年期的工作 259

職業挑戰與變化 259

閑暇 259

宗教與生活的意義 260

宗教與成人生活 260

宗教與健康 261

生活的意義 261

第14章　成年中期的社會情緒發展 263

人格理論與發展 264

成年階段 264

生活事件取向 266

中年的壓力和個體調控 266

中年發展的環境 266

穩定性與變化 267

縱向研究 267

結論 269

親密關係 269

中年的愛與婚姻 269

空巢期及其再填滿 270

同胞關係與友誼 271

隔代教育 272

代際關係 272

第15章　成年晚期的身體和認知發展 275

長壽、生物性衰老和身體發展 276

長壽 276

衰老的生物學理論 277

衰老的大腦 278

身體發展 279

性 281

健康 282

健康問題 282

鍛煉、營養與體重 283

健康治療 284

認知功能 285

多維性與多方向性 285

使用它或失去它 288

認知技能的訓練 288

認知神經科學與老齡化 288

工作與退休 289

工作 289

退休生活適應 290

心理健康 290

抑鬱 290

痴呆症、老年痴呆症和帕金森綜合征 291

第16章　成年晚期的社會情緒發展 294

社會情緒發展理論 295

艾里克森理論 295

活動理論 296

社會情緒選擇理論 296

帶補償的選擇性最優化理論 297

人格與社會 297

人格 298

社會環境下的老年人 298

家庭與社會關係 299

生活方式的多樣性 299

老年人的父母及其成年子女 300

友誼 300

社會支持與社會整合 301

利他主義和服務精神 301

種族、性別及文化 302

種族 302

性別 303

文化 303

成功老齡化 303

第17章　死亡、臨終與悲痛 305

定義死亡和生/死的爭議 306

判定死亡 306

關於生命、死亡和健康護理的抉擇 306

死亡與社會歷史及文化背景 308

變化的歷史環境 308

不同文化中的死亡 308

面對自己的死亡 309

庫伯勒–羅斯的死亡階段 309

感知控制和否認 310

應對他人的死亡 310

與臨終者的交流 310

悲痛 311

理解世界 312

失去生活伴侶 312

哀悼的形式 313

參考文獻

美國名校學生最喜愛的心理學教材 (共11冊), 這套叢書還有 《變態心理學》,《認知心理學：理論、研究和應用（原書第8版）》,《心理與行為科學研究方法（原書第11版）》,《實證研究：計劃與設計（原書第10版）》,《工程心理學與人的作業》 等。