高效閱讀

目前，全國已有11個區域的2000所學校正在逐步開展"高效閱讀"教學實驗，學生們通過一段時間的學習和訓練，無論是閱讀速度和閱讀總量，還是閱讀效率和閱讀興趣，都得到了很大的提升，甚至超過國家課程標準的數倍。

高效閱讀法使擴大學生閱讀量具有可能性。不用說讀書破萬卷，就是新課標要求的語文學習內容五本必修教材、五本必修讀本、十多本選修教材就讓學生忙於應付，顧此失彼了。新課標對學生的閱讀速度提出了明確的要求，這也正是時代的需要。從這個角度來說，快速高效閱讀的出現，讓我們的學習成為可能。

高效閱讀法呈現了用計時閱讀訓練激發學生的緊迫感和效率感的科學性。中學生的閱讀速度慢，不一定都是由於閱讀能力低所造成的，在很大程度上是由於缺乏緊迫感，時間觀念不強。因此，充分利用青年學生積極向上的競爭心理，用計時訓練法，增強他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀訓練過程中，由於有老師為訓練準確計時，然後按統一答案和評分標準給每人判分，這樣即可根據閱讀的量（字數或段數）計算出閱讀速度、理解率和閱讀效率這三個數據。根據這三個數據，把閱讀訓練搞成了競賽的形式，從而大大激發了閱讀的積極性。

高效閱讀法體現探索閱讀規律、實現訓練的規律化。要達到快速高效閱讀的目的，必須把握閱讀的規律，或者說，實現閱讀訓練的規律化。快速高效閱讀法把閱讀的過程基本固定為七個步驟。每次閱讀時，基本上循著這七項內容去讀，久而久之，這七項內容在腦子裡就形成了“定勢”。只要看書，就會自然地、習慣地循著這七項內容去讀。又由於這七項內容中不單要有一般記憶，還需要有思考，要邊讀邊思索，取其有用的信息、資料，略過其對已用處不大的內容，所以在閱讀速度提高的同時，理解率、閱讀效率也相應得到提高。

高效閱讀法必須用量化訓練保證其實效性。了實現快速高效閱讀的量化，高效閱讀法對閱讀能力作了分解，將快速精讀能力分解為若干種具體能力點，這樣就能對每項能力訓練進行量化處理，採取先分項后綜合的訓練方法，實現快速精讀的量化訓練。實踐證明，諸如速讀訓練、快速歸納段意訓練、快速提煉中心思想訓練、快速辨析架構與思路訓練、快速鑒賞藝術特色等能力訓練，都是可以實現量化的。實驗的數據表明，快速精讀單項量化訓練的效果是顯著的。

可以說高效閱讀訓練，為迅速提高學生閱讀速度與效率，找到了一條可行的途徑。這種訓練，有利於激發學生學習的興趣和積極性。快速高效閱讀訓練由於反饋信息快，每次訓練后可以表揚有進步的同學，而當他們一旦受到表揚，就會增加自信心，學習成績就會越來越好。還有快速高效閱讀的價值就在於在同等時間裡最大限度地獲得知識，而快速高效閱讀法正是獲取知識的捷徑，從大語文觀角度說有利於全民文化素質的提高。

總之，高效閱讀是語文教改的科研成果，是閱讀教學上的一個具有突破性的變革，它對於整個語文教改都是很有啟發意義的。把效率觀念引入閱讀教學，不僅使閱讀教學的結構體制發生了根本性的變化，也改變了學生固有的閱讀習慣和智力素質。2012年，高效閱讀已經推出了iPad平台上的客戶端程序，具有簡潔的界面和豐富的內容。