李小昱

1998年晉陞為教授，1996年聘為碩士生導師，2003年聘為博士生導師。

1999年獲農業部“有突出貢獻的中青年專家”稱號，2001年享受國務院政府特殊津貼；

主要從事智能化檢測與控制技術、機械設計及理論、農產品加工與貯藏工程等方面的研究。

先後主持與主要參加了國家自然科學基金項目17 項，所主持的陝西省自然科學基金項目“蘋果機械損傷生物力學特性的研究”，研究成果被鑒定為“國際先進水平”。曾獲農業部科技進步三等獎、陝西省產學研聯合開發工程二等獎、陝西省科技進步三等獎、陝西省農機化科技進步一等獎、聯合國技術信息促進系統中國國家分部頒發的發明創新科技之星獎、陝西省農機化科技進步一等獎等獎勵。有32項研究成果獲得國家知識產權局專利局專利。教學工作中曾獲陝西省教學成果二等獎、陝西省現代教育技術成果三等獎2項、西北農林科技大學教學成果一等獎、西北農業大學教學成果二等獎、華中農業大學教學質量優秀一等獎1項、華中農業大學教學質量優秀二等獎2項等獎勵。在《CATENA》、《農業工程學報》、《農業機械學報》、《土壤學報》、《中國糧油學報》等學術刊物上發表論文80 余篇，被SCI和EI收錄多篇，曾獲省自然科學優秀論文二等獎和中國農業工程學會《農業工程學報》年度優秀論文獎；出版《機械工程測試技術》等3部專著；編寫研究生、本科生教材4部。

曾獲華中農業大學優秀研究生導師，華中農業大學先進女教職工，湖北省優秀博士、碩士、學士學位論文指導教師獎10項，華中農業大學優秀博士、碩士、學士學位論文指導教師獎12項，華中農業大學教學成果優秀一、二、三等獎7項。

主持和參加國家自然科學基金、高校博士點基金、國家重點實驗室基金等25項，發表研究論文180餘篇，其中50餘篇被SCI、EI收錄，出版專著4部。

主持中國學位與研究生教育學會項目、湖北省高校教學研究項目、華中農業大學教育教學改革與實踐計劃項目等6項，發表教學研究論文40餘篇。獲中國學位與研究生教育學會、湖北省高等教育學會、全國高等學校實驗室工作委員會等教學成果獎勵4項。

多年來積極指導大學生科技創新活動，指導國家大學生創新性實驗計劃1項、華中農業大學大學生SRF項目2項、神龍杯1項，指導本科生獲國家專利24項、發表科技論文多篇。指導的大學生科技作品獲國家級獎勵4項，省級獎勵5項。

李小昱教授以師德為本，靜心教書，潛心做事。在教學中有意識地在道德、信仰、敬業等方面影響學生，把培養專業素質和提高思想素質、文化素質緊密結合起來，同時還儘力使學生受到科學精神的培養。

針對同學們存在“學對了專業進錯了門”，不能正確看待“農業大學”的思想，在教學中聯繫學科發展的趨勢，結合教學內容和知識點，給同學們介紹農業工程學科發展的新技術、新方法，在教學中滲透科學精神和科學方法，激勵學生樹立專業思想、創新精神和報效祖國的愛國精神。

多年來注意提高學位論文的質量和水平，如個別同學存在功利思想，只想輕鬆通過，缺乏科學態度和勤奮踏實的精神，李小昱教授則在每一環節嚴格要求，即使是本科生的學位論文從開題報告、研究過程、撰寫論文等，言傳身教、一絲不苟，對待學生的開題報告、學位論文幾易其稿是常有的事，對待試驗和設計中的不嚴謹現象則毫不留情，使同學們深受感動，以師德促進了學生的勤奮上進。

在教學活動中，堅持以人為本，以誠相待的原則，與學生有著寬鬆、平等、愉快、和諧的關係，甚至節假日和課間休息十分鐘也經常與同學們交流。在學習輔導、學習方法、心理健康、人際交往、思想修養、就業指導、考研諮詢、出國留學等方面無一不給予有益的建議和指導。許多已畢業的學生還經常打電話、發電子郵件或返校探望來請教各種工作、學習、生活上的問題。她認為，教師在提高自身教學和科研能力的同時，還應培養良好的職業道德，用科學的態度對待學生，用健康的理念指導學生，用孺子牛的精神熏陶學生，尊重和敬畏教育的本質和價值，努力為學生的健康成長創造和諧的育人環境。

李小昱教授 深刻體會到，對於一名教師，敬業的思想覺悟是做好教學的前提，良好的業務素質是做好教學的基礎，無私的奉獻精神是做好教學的保證，她始終如一地用愛心與責任詮釋著教師這一職業。

儘管已從教近30年，但她還是堅持備好每一章節，上好每一堂課，批好每一份作業和實驗報告，關愛每一個學生。她注重改進講授方法，提高教學水平。注重在教學中理論聯繫實際，用工程中的應用實例詮釋課程內容中的理論問題，激勵學生對學習的積極性以及對課程內容的掌握。注重實驗教學與課堂教學的聯繫，突出實驗與教學內容中知識點的聯繫，以使學生更好地掌握基本理論和基本技能。多年來她認真批改每一份實驗報告，從中發現存在問題，如有同學不親自動手，抄襲他人，有同學不能很好地掌握有關理論和技能，這些問題她都會一一尋求解決。

在與同學們相處中，她體現了尊重和平等，會用親情愛心來感化他們，以言傳身教來培養良好人格。如有些同學在做畢業設計（論文）時需重修補考多門課程，思想迷茫消沉，準備放棄學業，整天沉迷於網路遊戲中。她從未放棄過這些學生，不僅與之敞開心扉交流，而且幫助制定學習計劃，一方面使之完成重修，一方面使之做好畢業設計（論文）。針對這些同學克制力差，容易反覆，她不僅經常走訪學生宿舍，還動員同宿舍同學傳幫帶，每一同學都指定一責任人，利用大量的休息時間給予重點幫助和指導，犯錯誤時絕不姑息遷就，有進步時不吝讚美之言，使得這些學生都順利完成學業。曾有一學生離校時送給她一束鮮花，花中留下了一封厚厚的信，信中洋溢著對老師深深的敬意和感激之情，表達了是老師改變了他的人生，他將樹立起今後的人生目標。她對同學們傾注了愛心，與同學們共同進步，也從中收穫了教師職業帶來的快樂。

培養創新型人才必須從培養學生的創新精神和實踐能力入手，需要通過一系列有針對性的活動和實踐來訓練。

近年來，李小昱教授積極指導大學生的各類科技創新和實踐活動，重視學生科研實踐能力的訓練，讓同學們在各種活動中學會科研實踐的基本程序、基本方法以及思維能力，以提高學生的綜合素質。在這些活動中，她啟發學生用已學知識解決實際問題，如機構的動力學和運動學分析、機械參數的感測器檢測、計算機模擬模擬等，鍛煉了學生解決實際問題的能力。不僅如此，從文獻檢索、立項論證、設計計算、試驗分析、論文撰寫、樣機製作等都給予嚴格的訓練和培養，糾正同學們不認真、不嚴謹的工作作風和習慣，使同學們受到了一完整過程的科研能力和實踐能力的訓練。

同時也有一些有實踐興趣的同學們，包括打算出國深造以及報考其他學校研究生的同學，主動提出在該科研團隊參與有關活動和實踐，李小昱教授均給予他們提供了必要的條件和指導，以訓練他們的科研實踐能力，開啟創新思維的心靈窗口。

在一個充滿青年人活力的團隊中，平時開展各種研討活動，鼓勵同學們提出不同觀點、不同思路，包括在討論會中開發學生的語言表達能力、演繹推理能力，推廣交流能力，在不同觀點、不同思路的交匯碰撞中驅動同學們的創新激情，以培養創新意識，鍛煉發現問題和解決問題的能力。

李小昱教授希望，當同學們長大成人後，回首自己的大學生活，可以自豪的說，在老師的引領下，我度過了人生最美好的時光。這不僅是每一個同學所期望的，也是我們每一個老師所追求的，無怨無悔。