黃曼君

黃曼君，湖南株洲人。1956年畢業於華中師範大學中文系。1992年被批准為國務院政府特殊津貼專家。1993年被國務院學位委員會批准為博士生導師，為華中師大文學院第一個博士點的創始人。歷任教研室主任、中文系主任、華中師範大學文學研究所所長和名譽所長、華中師大學術委員會委員、國家級精品課程負責人等。曾先後擔任中國當代文學學會副會長，中國現代文學學會常務理事、名譽理事，中國曹禺研究學會副會長，中國聞一多研究學會副會長、名譽理事、顧問，中國聞一多基金會理事，中國魯迅學會理事，中國郭沫若研究學會理事，湖北省文學學會副會長、顧問，湖北省現代文學學會會長，湖北省文藝理論家協會顧問，湖北省毛澤東詩詞研究會顧問等；此外，亦曾擔任湖北省社會科學聯合會委員、湖北省社會科學院特約研究員等。因病於2010年11月22日12:07分在武漢大學中南醫院去世，享年76歲。

1959年開始發表作品，其學術研究的主攻方向為中國現當代文學和中國20世紀文學理論批評史，代表著作《論沙汀的現實主義創作》、《中國現代文壇的“雙子星座”――魯迅、郭沫若與新文學主潮》、《新文學傳統與經典闡釋》。主編《中國近百年文學理論批評史》、《中國20世紀文學理論批評史》等。著有專著《郭沫若作品欣賞》、《郭沫若》，詩集《戰地上的一束芙蓉花》，散文集《金色的長江》、《春滿長江》、《三峽畫廊》、《大江源記》，主編《長江三峽的沿革及傳聞》、《屈原、端午、龍舟》，《中國現代文學史》、《中國現代文學流派》，論文《現代化視野中的中國二十世紀文學》等。

專著《論沙汀的現實主義創作》、論文集《中國現代文壇的“雙子星座”——魯迅、郭沫若及新文學主潮》均獲湖北省社科優秀獎二等獎，《中國近百年文學理論批評史》(主編)獲1998年國家教委社科成果三等獎，音樂片《葛洲壩交響音畫》(作詞)獲中國琴台音樂會優秀創作獎，散文《葛洲壩賦》獲湖北省第一屆產業系統文藝創作楚天杯優秀創作獎，其作品還獲首屆普通高校教學成果國家級優秀獎、1997年湖北省優秀社科成果二等獎等。

1、1993年12月16日《毛澤東關於文藝本質問題的經典闡發》獲“紀念毛澤東誕辰100周年榮事達杯”獎；

2、1995年5月23日《毛澤東文藝思想的"活的靈魂"》評為省優秀論文；

3、1995年 6月3日《中國現代文學的雙子星座--魯迅郭沫若與新文學主潮》獲湖北省首屆社科優秀成果省級（著作類）二等獎；

4、1997年元月16日《中國２０世紀文學理論批評的總體特徵》獲湖北省首屆文藝論文二等獎；

5、1997年12月30日評為華中師範大學研究生教育先進指導教師；

6、1998年1月18日"20世紀中國文學教學體系"獲華中師範大學1994--1997學年度優秀教學成果一等獎；

7、1998年12月10日《中國近百年文學理論批評史》（1895--1990）獲中華人民共和國教育部第二屆社科成果三等獎。

從小展露文學天賦創作激情到老不衰

1935年，黃曼君出生於湖南湘潭一個平凡家庭，隨後前往美麗的湘西生活。在老伴兒陳菊先的記憶里，丈夫從小酷愛讀書。“據說他4歲開始讀書，當時年紀太小，還只能坐在大人懷裡。”在湘西沅陵縣的一所教會中學，黃曼君點燃了對文學和寫作的興趣。

中學時期，黃曼君就展露出驚人的文學天賦。“那時候他經常用筆名‘黃毅軍’，在報紙上發表文章，還寫了分析魯迅小說《祥林嫂》的論文。”陳菊先回憶說。後來成為學者和詩人的黃曼君，也許從那時起就明確了一生的方向。對魯迅、郭沫若等現代文學大師的研究，也成為他在學術領域建樹最高的一部分。

中學畢業后，黃曼君來到華中師範大學讀書，並於1956年畢業於該校中文系，從此留校任教直至終身。60年代是黃老師的一個創作高峰。那時候他到北京大學交流，作為著名學者唐弢和王瑤的助手，共同編寫現當代文學教材。“30多歲就躋身一流學者，只要提起現當代文學領域的好手，全國都知道華師有人！”華中師範大學文學院院長胡亞敏回憶恩師，依然難掩心中的自豪。

1993年，國務院學位委員會批准黃曼君為博士生導師，他也成為華中師範大學文學院的第一位博導。他青年時代即投身現代文學研究，在魯迅、郭沫若、沙汀等作家研究、新詩研究、思潮研究與二十世紀文學理論批評研究等領域卓有建樹。其人格性情令人欽佩，被稱為“中國20世紀最後一個浪漫主義者”。

無論是學者還是詩人，一般都有自己的高峰和低潮。但在同事和學生眼裡，黃曼君每隔10年就有一個創作高峰，直至辭世前他依然筆耕不輟。“80年代他在北大講課，錢理群就是當時的學生。90年代他主攻文藝理論研究，奠定了在魯迅研究和郭沫若研究等領域的地位。進入20世紀后，他依然精力旺盛。兩年前創作的《老境》，被認為是他最好的詩作之一。”胡亞敏回憶說。

一生對美異常敏感

浪漫詩人鍾情春天

黃曼君是位詩人，浪漫情愫滲透進他的生命，伴隨他到生活的每個角落。黃教授愛美，並擁有發現美的眼睛，凡是接觸過他的人都有此體會。李遇春是華中師範大學文學院現當代教研室主任，雖然不是黃教授的學生，但與他共事8年，其中一件事令他至今記憶猶新。

那是前幾年的一個初春，當時他正從8號樓前面經過。突然被黃曼君叫停，他望著眼前的一片草地，神情陶醉地讚歎：“多綠的草地，生命力啊！”直到此時，李遇春才發現小草不知何時已發芽，他每天從此經過竟然沒有發現，那一刻他被深深感動了。“生活中處處有美，只是一般人都視而不見。永遠難忘黃老師當時張開雙手無比沉醉的神情！”

在學生印象中，黃曼君無比鍾情於春天。“春天裡講關於春天的詩，這是黃老師最開心的事。他曾搜集了古今關於春天的詩歌，在課堂上吟誦給大家。有時候他也現場作詩，並板書到黑板上，然後頑皮地問大家：‘我的詩寫得不錯吧！’”湖北經濟學院副教授金立群是黃曼君的得意門生，回憶起導師往事，他眼中泛起了淚花。“黃老師一生熱愛春天，詩歌里處處閃耀青春色彩。然而他70歲時創作的《老境》這首詩卻是對生命的沉重思考，充滿蒼老氣息，沒想到幾年之後他真的走了……”學生們談起他的詩歌，忍不住潸然淚下。然而在這首詩的字裡行間，“老漁夫”不屈服命運，昂然搏擊“自然的殺手”，展現了黃老的風采，依稀看到了魯迅的影子。

學問生活融為一體

走廊論學直到凌晨

作為學者的黃曼君，從未把論文和成果作為研究的目標，“他是追求真善美的人，所以能把學問和生活完美融為一體。”正因為有此胸懷，黃曼君有著難以想象的學術包容度。他的研究專長是中國現當代文學，但他對文史哲皆有興趣，不僅關注學科理論前沿，還經常讀書看報關注國內外大事。“他思想敏銳，知識結構與時俱進永不過時，還得益於他虛心學習不恥下問的做學問態度。”胡亞敏回憶導師。無論是師生還是朋友，無論是文學還是哲學，只要是他不懂的，他都隨時隨地虛心請教。黃曼君喜歡與人討論交流，也歡迎別人隨時打斷發表不同意見，作為學界泰斗，能做到這點很不容易。

金立群就深刻記得，2002年他和導師一起到湖南參加學術年會。黃曼君本來準備了講稿，但前一天聽了別人的發言后，他覺得自己的發言需要改進，當晚就與金立群討論心得。“我們就在賓館的走廊里討論，從晚上10點鐘一直聊到凌晨2點，他對知識有著永不滿足的渴求。”

“這世界可敬的人很多，但可愛的人不多，黃曼君先生是可敬又可愛的人。”華中師範大學文學院博導許祖華教授回憶說。他於1986年來到該校，與黃曼君共事20多年，對其學問和為人深有了解。“他把學問追求內化為生命需要，這種學術境界是他與一般學者的最大區別。”

所以，別人看來枯燥的學問，在他看來樂趣無窮，再苦再累也願意。陳菊先告訴記者，黃曼君讀大學時家庭條件很苦，為了把津貼省下來買書和雜誌，他僅製備了一套衣服。“每次換洗衣服時，只好躲進被窩看書。”長子黃念南回憶說：“以前夏天沒有空調風扇，老爸經常光著膀子讀書，不知不覺背上就爬滿蚊蟲。”

赤子之心恰似頑童

扶持後學竭盡全力

在學生眼中，黃曼君是一位和藹可親的老師。與他談話沒有一點兒壓力，真有如沐春風的感覺。“我們私下都叫他‘老頑童’，因為他有顆赤子之心。”文學院碩士殷璐告訴記者。黃曼君喜歡跟年輕人在一起，也喜歡與大家討論問題，課堂上還經常朗誦詩歌。“他搖頭晃腦地唱著《四季歌》，也給大家演唱《月亮河》等外文歌曲，遇到新學的歌曲還複印歌詞發給同學。”

身為著名學者，黃曼君的教學風格卻非常隨和。據學生金立群回憶，在他攻讀碩士和博士期間，每天下午都到導師家裡討論學習。黃老師喜歡討論，也歡迎學生隨時打斷，並提出質疑。他經常會從小說中挑出詞句提問，如果學生回答對了他就非常高興。“他是用這種溫和的方法督促大家學習。”黃曼君以身作則，用人格魅力感染大家，雖然沒有嚴厲的批評，對學習上要求卻很嚴格。

去年12月的一天，大雪一夜之間降臨江城。那時候黃老師的身體已經不好，大家都以為他不會來上課了。沒想到，當同學趕到教室的時候，黃老師早已獨自坐在教室里。“他戴著帽子和圍巾，像個十足的‘潮男’。見有人走進教室，笑著鼓掌說‘熱烈歡迎巾幗英雄’！”大家見他身體不好，都勸他回去休息。他見很多人沒來上課，反倒和藹地動員大家召集同學，不要辜負了清晨的大好雪景。

對於後學他極力推薦，對於學科現狀他非常關心，即使在辭世前夕依然如此。胡亞敏告訴記者，凡是請他幫忙的學生，他都竭盡全力從不推託。就在去世的前幾天，他還躺在病床上推薦學生。

8月26日，黃曼君的身體狀況已經很差，但他還是參加了院里關於學科建設的研討會。坐在台下的他精神很不好，原本只打算講話5分鐘，但站到講台上他卻突然判若兩人。他對學科現狀非常憂心，緊握拳頭說：“年輕老師要動起來，要動起來！”沒想到這次講話竟成為他的人生絕唱，同事們回想起來無不唏噓落淚。

大段背誦小說原文

超強記憶源自苦練

採訪中，學生和同事無不佩服黃曼君的博聞強記和超強記憶力。文學院碩士王建雄告訴記者，有一次他在閱覽室當助理的時候，黃老師前來借書。因閱覽室里沒有該書，他又陪同前往歷史學院查看。黃老師在路上突然問道：“你就是討論課上寫××文章的那位吧！文章寫得很好。”王建雄大為感嘆，討論課上學生眾多，沒想到黃老師竟然清楚地記得他。“他的腦子裡彷彿有一部人文社科類的圖書署名索引，不論學生問起哪本書，他都能信手拈來，告訴你從何找起。”金立群回憶說。“背誦詩歌不算什麼，黃老師連小說都能背誦。有次上課，他一口氣背誦了魯迅小說《故鄉》里的一大段文字，在場學生無不折服。”

為此，記者特意詢問了陳菊先老人：黃老是如何練成超強記憶力的？她告訴記者，黃老師原本有口吃的毛病。為了能流利講課，他就在上課前一天備好功課，並全部背誦下來。長年如此，自然練就了超強記憶力。“他經常在家裡搖頭晃腦地背誦，記憶力完全來自後天勤奮。”

附詩一首

老境

明知道西行的雲即將變成落照

卻要引吭高歌、賦詩長吟

難道真能聲透九霄、響遏行雲

那晚霞不會再向無垠的夜空長殞

明明老年斑上臉，已到倦鳥投林時候

卻那麼傾情投入、婆娑起舞

難道會再有生命的律動、靈魂的震顫

或從年輕舞伴驚鴻的倩影里

追索華年，將逝去的青春召喚

明明枝枯葉暗，晚桂也已吐出了最後一縷余香

卻要在枕邊涼透的秋意中

諦聽磅礴浩瀚肅殺的秋聲

領略無邊秋光的凜冽勁健

明明手指僵慢了，老眼昏花了

卻要攀住電腦女神騰挪變幻的衣衫

或是外語的復讀，異國風光的遐想

此生此世有多少急需彌補的遺憾

明明一生的積累將有新的爆發、創穫

卻血流遲滯了、心搏異常了、肌體蝕損了

然而仍如搏海的老漁夫

將手中魚叉一次次高舉

投向那迎面撲來的自然的殺手

即使躺下也要將生命的漁舟駛回港灣!

（2004年10月，黃曼君創作於桂子山）