鄧吉懷

爭做教育教學的領頭雁

始建於民國三十二年，六十年來，隨著教育體制改革的不斷深入，學校在發展變化中曲折前進，曾六易其名。1964年以來，狠抓學校管理，抓校風校紀建設，提高教師教書育人的思想覺悟，從組織上、思想上奠定了晴隆民中的基礎，使高考成績逐年上升。在1961－63連續三年每年只考取2人的基礎上，到1965年就考取14人。1979年考取20多人，名列全州第一。八十年代初期，升學率一直保持上升趨勢，使晴隆民中被省人民政府以（1982）黔府通273號文件批複為省級重點中學。1988年至今，高考錄取人數逐年上升，1995年3月起專辦高中。

春風化雨細無聲

蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什麼？首先意味著他熱愛學生，相信學生，關心學生，了解學生。”鄧吉懷認為：沒有愛就沒有教育，對學生要愛得深沉，愛得真切，愛得全面。這樣，老師才能與學生形成真正的心心相融。

怎樣愛學生？在長期的教育教學實踐中，他總結出了“三心”做法：在思想上正面誘導，做學生的知心人；在學習上因材施教，做學生的有心人；在生活上熱忱關懷，做學生的貼心人。

採訪中，他告訴筆者，優生人人喜歡，但差生卻讓大多數教師“頭疼不已”，他們學習上缺乏上進心，得過且過，思想上自暴自棄，有的乾脆“破罐子破摔”。鄧校長的宗旨就是以師愛為教育之本，以一顆真誠的愛心去澆灌每一棵幼苗，不遺棄任何一名學生，讓他們在陽光雨露的滋潤下健康成長。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。真情的教誨，真心的關懷，真誠的奉獻，產生了“春風化雨細無聲”的育人效應。

一個好校長，就是一所好學校。憑著鄧吉懷的人格魅力、學識水平、管理能力，許多棟樑之材從晴隆民中誕生。

塑造民中新形象

鄧吉懷自當校長以來，胸懷全局，放眼未來，用人堅持德才兼備，任人唯賢的原則，從不任人唯親，從不以資歷取人，做到用人之長，發現下屬之長，他大膽提拔啟用，使他們成為橋墩，充分挖掘並有效發揮其長處，把整個學校這盤棋“下活”，在工作中發揮著舉足輕重的作用，很有起色。在重大決策上，首先自己深思熟慮，然後徵求骨幹教師意見和主要領導的看法，及時修正和完善自己的觀點，形成統一的意志，形成一種向心力。遇到不同意見，務必“探”、“聞”、“問”、“切”，巧妙地把自己的角色交給對方，站在他的立場和角度去審視問題，使自己的思想成為大家的思想。

他注重抓班子隊伍建設。堅持開好學習會，組織全體班子成員分期、分批學習有關政治理論，不斷提高學校領導班子的理論水平和管理能力，進一步增強班子成員的責任感，為辦學工作逐步走向規範化、制度化和科學化奠定堅實的基礎；堅持開好彙報會，值周領導小結彙報上周各項工作開展情況，著重反映存在問題，並提出今後工作意見；堅持開好研究會，在總結上周工作情況的基礎上，班子成員結合各自工作計劃提出新一周的工作設想，制定工作措施，加強每周政治思想工作和教學工作管理。班子成員分工明確，各司其職、各負其責，相互配合、勤政敬業、廉潔奉公。無論是班級管理、宿舍管理，還是教學管理，都相當到位，全校出現了團結奮進、和諧發展的良好勢頭，教育教學秩序穩定，全體教師都紛紛投入到教育教學教改中，學校形成了一個團結奮進、作風優良、教學紮實、戰鬥力強的教師團隊，確保了教育教學質量的持續穩步提高。2006年以來，學校被教育部關工委授予“全國青少年五好小公民教育活動”集體三等獎、校團委被評為全省“五四”紅旗團支部、學校被州人民政府評為“黔西南州優秀學校”。

他注重塑造學校新形象。形象建設是一筆無形的財富，不僅可以為學校創造發展的契機，還可以為學校增強教育能量，提升學校整體素質，為學校改革與發展提供持久的動力，是學校教育現代化的必然要求，是新世紀學校教育的新抉擇。硬化校園設施，綠化校園；校園綠化與校園建築相映成趣，校園環境大為改觀，逐步向花園式學校邁進。而今，田徑場，籃球場、校園寬頻網、搭建校園網站、電子監控系統、校園智能廣播系統、多功能教室、多媒體教室等將晴隆民中推上了現代化平台。近幾年來，學校面貌煥然一新，成為有規模、上檔次、最具發展潛力和廣闊前景的高級中學。同時，被晴隆縣委、縣人民政府評為“2007‘多彩貴州’舞蹈大賽”先進集體，被貴州省教育廳、貴州省詩詞學會評為“詩教先進單位”，被中共貴州省委、省人民政府授予“民族團結進步先進集體”稱號。

“天生其人必有材，天生其材必有用，不求人人升學，但求個個成才”是鄧校長育人的新理念。他一向重視推行素質教育，面對民中學生素質參差不齊的情況，他常常集思廣益，提出新的觀念，並為之不懈努力，形成了“天生其人必有材，天生其材必有用”的素質教育模式。幾年來，培養美術、音樂藝術特長生50餘人；組織參加州、縣中學生運動會，多次取得優異成績，充分展示了晴隆民中的良好形象，贏得了社會的普遍讚譽。面對晴隆民中，鄧校長驕傲地說：“如今的晴隆民中已獲得省級示範性高中專家初步評估，我有信心把晴隆民中辦成一所質量一流的名校，為各民族的團結進步，為振興山區民族教育作出新的更大的貢獻。”