何軒

認識何軒是種緣分，那一年湖北廣播電視報報道了他參加現代藝術展《觸》的相關信息，於是得以結識。我眼中的何軒是個很有才情的人，身為設計教育者的他文筆不錯，其論文《藝術教學中教師魅力》曾發表在中國科協年會並公開出版，《意念賦予設計作品生命》獲得過第八屆藝術節入選獎。作品獲得第六屆城市運動會吉祥物設計及海報設計中標獎后，何軒在“2007年靳埭強全球華人大學生設計大賽”中，指導學生力克國內知名藝術高校，再次獲得佳績，並在本次比賽中獲得華人大學生優秀指導教師稱號，全球僅十位華人教師獲此殊榮，而在本次比賽中湖北省只有7件作品進入終評，1件優秀，6件入圍。而這僅有的一件優秀作品以及四件入圍作品恰恰就出自他輔導的學生之手，於是“何軒”這個名字又一次飛遍整個學院，很多沒有接觸過他的學生私底下都在議論，有的甚至以為他是個多麼神秘多麼高不可攀的人物，其實和很多人一樣他就是一位從事平面教學的老師，在江漢大學現代藝術學院平面設計這塊領域愛他所愛，教他所教，和他的一群學生們以最單純的熱愛去發現生活、投入設計。看到學生能拿獎，為社會所認可，他說這是最讓他開心的事。

何軒的家離學校很近，而他卻很少回家，就連節假日也是經常待在教工宿舍。我也曾問過他放著家裡的舒適生活不享受成天窩這裡幹嗎，他笑笑，其實誰不想回家呢，但就覺得留在這離學生近，比較方便那些需要指導的學生，心裡覺得踏實，他還說網上交流有一定的局限性，有時候學生很難把自己的想法表達清楚，他不回家如果他們有好的創意就可以隨時上門，而他也可以利用閑暇時間帶領學生去接觸社會上的設計工作，武漢新民眾樂園、江岸區教育局、育才二小，中南消化系統年會的標誌就是他的設計作品。這樣的好老師，獲得校級教學質量二等獎，他的確是受之無愧！

也有人問過他，覺得這樣值嗎？有什麼不值的，他依舊是那句話——他們是我的學生，看著他們成功了我也就高興了！他說他對江大是有感情的，之前他就是這裡的學生，學生時的叛逆張揚蛻變到為人師表，正因如此他很清楚學生想要什麼，也深知作為一名老師他應該給予學生什麼，2007年白金創意獲獎名單揭曉，他指導的學生潘琴、孔文凱雙雙入圍，他很高興，他說他的想法很簡單，就是希望他對職業的摯愛可以幫到那些充滿激情與夢想的學生。

2008年1月17日，何軒和孔文凱師徒二人應邀前往深圳何香凝美術館頒獎，捧回了一盞漂亮的水晶獎盃，它屬於深圳第26屆世界大學生夏季運動會海報設計大賽銅獎得主，屬於現代藝術學院05級平面設計1班孔文凱，他創下了迄今為止現代藝術學院學生設計類競賽獲獎的最高級別，而作為輔導老師的何軒成為了這一殊榮的見證者，也獲得了深圳第26屆世界大學生運動會海報設計”十五強”指導老師的稱號。這次大賽是由深圳第26屆世界大學生夏季運動會組委會舉辦，特邀國際著名設計大師靳埭強先生擔任終評評審，本次海報競賽面向全國（含港、澳、台地區）所有高校藝術設計類專業在校大學生公開徵集，是一場6000件投稿作品的重量級較量。能看著自己輔導的學生獲獎，他說，很欣慰。

能夠獲得如此大獎，背後的辛苦和付出是不言而喻的。可當我問起這次獲獎的經過和感想，何軒卻只是不斷地感嘆”很幸運”！他笑著說，他對這幅作品的修改指導時間不過40來分鐘，而孔文凱完成海報的整個創作和繪製不到1小時，按照四天完成一幅海報作品的設計周期而言，這份不到兩個小時完成的投稿作品能夠拿到比賽的優秀獎就算心滿意足，可就是這幅速成的設計竟然應徵了無心插柳柳成蔭的古諺，這不是幸運是什麼？接著他談到了又一個藝術思維碰撞的幸運，這才是這件作品獲獎的真正原因，在海報設計大賽揭曉的前兩天，本次大運會的會徽揭曉，標誌中的元素同樣採用了”氣泡”，就這樣我們的海報與會徽的形態不謀而合，從而獲得了六位國際評委的一致肯定，靳埭強先生在面對這件作品的時候說：好作品！這就是大運會要的海報。這一幸運的吻合絕對是藝術創作靈感的共鳴。

的確，短時間內的創作成果摘得大獎是種運氣！海報設計元素與會標不謀而合更是幸運！然而，幸運總是在成功之後被人調侃的談資。如果沒有日積月累的深厚積澱，不會有瞬間的靈感湧現；如果沒有對圖形語言的精準把握，天馬行空的創意又怎麼會出現如此精彩的”碰撞”。對於藝術設計這樣一種自我靈感物化的個性行為，肯定存在著仁者見仁、智者見智的審美標準，那麼老師在對學生設計作品的指導過程中要如何去拿捏和把握高低分寸呢？這個問題立刻引起了何軒的強烈共鳴，他說：”除了學生自身的因素，老師在這一過程也充當著重要角色，如何對學生的思維進行引導和發散從而使得他們的設計作品被評委認可，這一點對於老師來說是至關重要的。從鍛造一個優秀的設計者的角度而言，要學會在四種社會角色中進行不斷轉換和審視。這四種角色分別為：自己、評委、上司和客戶。在設計中自己要求表現個性和創意；評委要求作品的原創和創新；上司要求員工盡職盡責地完成設計任務；客戶要求設計作品必須帶來利潤。所以一名優秀的設計者自身必須是四種角色的綜合體。而就學生而言，因為知識儲備的不足和實戰經驗的限制，所以作為老師在指導作品時就要配合學生扮演這四個角色，以評委的嚴苛標準要求學生的原創性、用上司的本位立場檢驗學生的效率，用客戶的市場視角審視學生的創作價值。當藝術設計的老師很容易，但當一名好的設計老師是不容易的，這就要求我們在工作中更多的為學生付出，這是我們的職責！”

除此之外，何軒也向我們透露了此次比賽的遺憾，他說，靳埭強先生很喜歡孔文凱的作品，說他的作品本應歸到銀獎類，但因作品中運用的奧運運動標識涉及到諸多問題，最後被評定為銅獎。我問何軒是否會因此感到遺憾，他卻笑著說，這是一個關於流行元素在風格設計中如何運用的典型案例。2008年北京奧運一系列宣傳品已經成為目前中國最時尚的流行元素，在大學生運動會海報設計中運用奧運標誌本無可厚非，然而如何巧妙改良卻是一門大學問。何軒坦言，風格設計和流行本身是一個個性與共性相輔相成卻又相互牽制的矛盾體，風格是個性的詮釋，流行是大眾的追求，風格不斷更新、引導著流行，流行又不斷地融合於風格而異變出新時尚。風格設計不能脫離時尚卻又必須超越時尚，於是，在藝術設計的個性張揚中如何拿捏大眾流行元素的運用尺度就顯得至關重要。至於風格與流行的分配就要看個人閱歷和喜好決定了。他說他很喜歡著名服裝設計大師夏奈爾說過的一句話：”時尚終會過時，只有風格永存。”這也是他面對設計創作時的原則之一。

對此遺憾，他表示，應該把它看作另一個層面上的收穫，當作一種感恩的情節。任何的成與敗都是一種激勵，是藝術道路上不斷探討，不斷超越的激勵。而孔問凱的這個銅獎對於正在起步的現藝學子而言有著重大的意義，在他眼中，孔文凱絕對不是一個依靠聰明取勝的學生，然而就是憑藉著一股藝術的執著和堅持，不斷地畫、不斷地改、不斷地否定、不斷地創新，終於靠著這樣一種永不言棄、勇往直前的精神贏得了這場戰鬥的勝利。這是值得大家學習的，而作為老師也要多學習，不斷地完善自我才能帶出更多的獲獎學生，而那些獲獎學生則將成為同屆下屆乃至下下屆的學生學習的榜樣，”現藝要振奮就需要這樣的良性循環，作為老師我們任重道遠！”——他說著自己的心聲，而我則看到了一個學院潛在的希望。

對於大大小小的比賽，何軒談了自己的看法，他說作為老師不光是要鼓勵學生將作品展示給各賽方的評委，更應該鼓勵其將作品推向社會，讓社會來給設計打分。2007年12月武漢市舉辦了這樣的一場社會給設計打分的比賽——創意市集，這個說法來源於歐洲，它是許多創意愛好者，帶著自己的藝術作品集體展示的活動，在那次活動中，何軒花了半個多月的時間組織學生中的優秀創意作品，其中有手繪的木盒，時尚火柴，個性撲克等等，他自己掏腰包租車將所有的展品送到目的地，並在寒風凜冽的市集現場守了整整兩天，武漢晚報對他及他所代表的江大”現之隊”作了連續三天的報道。晚報當版的頭條被他們佔據，他本人也因此榮獲了創意市集”創意希望之星的稱號。他們的作品很暢銷有的甚至賣到斷貨，尤其是他的繪畫作品《2007純愛繪畫撲克》在趕集現場更是受到熱捧，這件作品《2007純愛繪畫撲克》的創作原型，是一段他親身經歷過的美好浪漫的愛情故事。愛是人世間永恆的話題，他將戀愛中的兩個人所經歷的點點滴滴以自己的獨特方式描繪成圖畫，以這種奇妙的創作與所有人集體回憶，集體溫存。這副撲克的創作思想是紀念一段愛情，一共54張，牌面上繪製了54對戀人經歷的生活點滴，每張畫面配上一句最樸實的話語，有的是戀人們的悄悄話，有的是怨偶的牢騷話。這些都是貼近生活，讓人覺得內心溫暖的設計。

當我問起這件繪畫撲克作品在誕生過程中的趣聞時，他說他當時用了三個通宵就完成了這個作品的全部創作，就藝術作品的創作而言，這是十分迅速的。但這並不是為了趕工，而是因為無法抑制的創作熱情。因為平時因工作十分忙碌，很少去想去做這些感性的藝術作品，可就在2007年國慶長假期間，他一個人在家，拿著筆隨手寫寫畫畫時，靈感突然來了，一氣呵成完成了全套撲克牌面的圖片繪製。

說起這套作品的面世，他說是個很有趣的過程。起初由於這些撲克上繪製的都是個人的經歷，比較私人化，他並沒想要讓其他人了解。有一次，他去列印店想把這副牌列印出來，留作紀念，由於那個小店員對印表機的操作不熟悉，列印出很多廢品，要麼差幾頁，要麼顏色不對，折騰了一整天才弄好。就在他滿意地拿著作品離開后，那個小店員因為喜歡而把那些列印出來的廢品全部貼在列印店的門口。在那之後，去那家列印店列印的學生都會站在作品前看看，很多學生因為喜歡甚至從店員那裡問到了他的QQ號，向他表示很喜歡這些作品，很希望能印刷出版。後來他就將這件作品投了稿，結果獲得了湖北省楚天創新獎銅獎。這樣的例子還有很多，比如他的陶藝作品《中國味道》、剪紙作品《大過節》也只是閑時手頭創作的消遣，結果雙雙獲得第八屆中國藝術節優秀獎，借這些事例他說，設計是來源於生活的，當靈感迸發時應該及時記錄它，這點也是他經常向學生提到的。

何軒帶了10名畢業生的畢業設計，如何帶領他們全身心地投入到畢業作品的創作之中做出具有模範作用的畢業創作，這是個很費神的過程，但他說他有信心也必須做好它！因為這些學生是現代藝術學院的第一屆畢業生，而平面教研室又被學院委以重任，充當本次畢業作品展的排頭兵最先亮相，這次的畢業設計展因此尤為重要。何軒和我開玩笑說，學院把思維創意最活躍的一部分畢業生分給了他，這讓他覺得”不堪重負”。聽似抱怨的一句話，流露的卻是一種自豪感，一種身為老師看到學生成長最欣慰的自豪感。

何軒說他非常看重畢業設計展，在他的心中，畢業設計是學生經過四年曆練后在大學階段的完美謝幕，更甚者可以說，畢業設計可能將是設計人生中最後一次，完全不受任何限制的自我釋放。回想當年他自己做畢業設計時將躺椅都搬到了製作車間，累了就在躺椅上休息，醒來了繼續投入到創作之中，完全地將自我放任到創作的靈感之中，那種感覺想想都覺得美好。很多學生因為忙於找工作而無法保證畢業論文及畢業設計的質量，對此他很擔憂，他說必須讓學生的畢業設計走向正軌，雖然這一兩個月他都沒有代課，但他還是每天待在學校，那樣可以為畢業生們解決一些聯絡、填表等繁瑣事宜，確保學生畢業工作各項手續的齊全，但是在畢業設計上他要求學生必須完全投入，絕對不會允許畢業設計成為任何一個學生大學階段最後的遺憾，那樣失敗的不止是學生還有他，他說他是老師，他必須盡其所能。

江漢大學，承載了他藝術道路上的起步、充實、超越、執著……如今的他依舊張揚著自己的個性，與此同時也收斂著藝術與生活交織中的智慧與深沉。在收放自如的平衡中，他找到了黃金支撐點，那就是一切為了學生。他說，在事業上，人一輩子最幸福的事情，就是所學的是自己所愛的，所愛的是自己所從事的。這裡的事業指的是藝術這條道路？還是教師這個崗位？不得而知。別人問他為什麼在學生身上付出那麼多，他依舊是笑”就覺得應該這樣做，想想自己做學生的時候也參加過很多重量級的比賽，但都沒進入三甲。如今當老師了，能夠幫助學生獲獎，算是彌補了自己的遺憾吧”。

他始終期待著他的學生們能夠多想好創意，多做好設計，執著地去追求藝術設計上的突破與創新、認真地去思考總結每一次成敗中的經驗與教訓、而他也將繼續引領學生實現一個又一個的構想、見證他們每一次的成長與蛻變，更好地生活，更好的設計，這是他最希望看到的。最後他送了一句給所有的學生，希望與之共勉-人生的成功很簡單：二十歲時厚積薄發；三十歲時初露鋒芒；四十歲時中流砥柱；五十歲時年輕人的偶像……希望所有的學生在設計這條路上都能執著的走下去，獲得自己滿意的成績，他說這是他最想看到的。

個人成果：>中華人民共和國第六屆城市運動會宣傳畫設計者。

>作品《又十年》入選靳埭強設計獎十屆慶典海報邀請展

>作品《心在震》入選《震悲》全球華人設計師大型公益海報精選

>作品《奧運本末》入選東加西國際海報雙年展青年設計邀請展

>作品《奧運本末之末》獲得第三屆中國青少年藝術節南方賽區銅獎

>作品《六城會吉祥物篇》入選湖北省美術家協會主辦的奧運之光美術作品展

>作品《震》入選第三屆全國青年美術於設計藝術雙年展

>作品《中國節日》亞洲聯盟超越設計ANDB作品展

>第三屆全國大學廣告藝術設計大賽優秀指導教師。

>第十屆全國大學生設計大師獎優秀指導教師。

>第八屆“靳埭強設計獎”全球華人大學生視覺設計大賽優秀指導教師。

>第26屆世界大學生運動會海報設計大賽優秀指導教師。

>第二屆東+西國際大學生海報雙年展優秀指導教師。

>2008年度國際反對皮草海報設計大賽優秀組織教師。

>第十八屆時報金犢獎特約推廣人。

>第十九屆時報金犢獎特約推廣人。

>《中國大學生美術作品年鑒》2009卷特約編委。

>廣州亞運公益海報設計大賽最佳指導教師獎。

>第一屆傑士邦創意設計大賽優秀組織教師

>2005年編著全國高等藝術院校教材《CI設計》。

指導成果：

指導學生獲得第11屆全國大學生設計大師獎金獎

指導學生獲得中國抗震救災十大公益海報獎

指導學生獲得深圳市第二屆人口計生公益廣告大賽一等獎

指導學生獲得第26屆世界大學生夏季運動會海報設計大賽銅獎

指導學生獲得第三屆全國大學生廣告藝術大賽全國一等獎