武城二中

在教育教學工作中，全面貫徹黨的教育方針，堅持“完善條件建設、重視內涵提高，以質量求生存、以改革促發展”的辦學思路，確立了“使不同層次的學生都得到發展”的辦學思想和“以人為本，質量立校”的管理理念。

實踐中，秉承二中人自己鍛造的四種精神，即領導的公僕精神、教師的奉獻精神、學生的拼搏精神和育人的科學精神，強化四種意識，即責任意識、管理意識、服務意識、育人意識。實行全寄宿封閉管理、開放式辦學、創建綠色學校的辦學模式。對每位學生負責，為學生的發展提供全方位的服務。

學校大力實施三大工程：一是管理提高工程，跳出經驗型管理的圈子，實施科學管理。二是隊伍建設工程，重視師德建設，建立建全校本研修機制，實施名師帶動戰略，全面提高教師德道素質和業務水平，打造學習型、研究型、學者型教學精英。三是改革工程，將內部管理體制進一步深化，全面實行竟聘上崗、雙向選擇，為德才兼備的教工搭建發展平台；深化教學改革，實施科研興校戰略，創建學習型學校。

我校現承擔國家級課題三個，省級重點課題兩個，均取得令人鼓舞的成果。英語之角、圍棋之家、舞之魂藝術小分隊、百草園文學社等社團組織，活躍在校園內外，得到了社會的認可和各界的好評，其中百草園文學社2003年12月被評為全國中學九十九佳文學社（刊），並於2004年10月份成立的校園文學聯誼會中成為副主任單位（由信炳坤老師發起）。

經過全體二中人半世紀的不懈奮鬥，自1989年以來，高考成績、學校綜合考核等，已連續16年位居全市各縣市區榜首。山東省高考狀元、德州市高考狀元、全國生物奧林匹克競賽一等獎得主、全國創新作文大獎賽一等獎中的第一名均誕生在二中。原國家教育副部長張承先、原省人大常委會主任趙志浩、副省長王軍民、市長孫永春等先後來我校檢查指導工作。學校先後被評為省首批規範化學校、省教書育人先進單位、省精神文明單位、省先進基層黨組織、省青少年工作先進單位、省民主管理先進單位、省教育普法先進單位、省師德建設先進集體等，被社會譽為“魯西北窗口學校”。

二中7000餘名師生正以昂揚的鬥志，刻苦自勵的精神，殫精竭慮，頑強拼搏，在教育改革的大潮中，乘風破浪，揚帆遠航。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。武城二中要長盛不衰，必須鍛造一支德高業精的師資隊伍，必須營造一種和諧發展的氛圍。以人為本，和諧共存。”談到武城二中的繼續發展，校長李德民發出如此感慨。

在師資隊伍建設上，武城二中著力於提高教師實施素質教育的能力，樹立開放型的終身教育觀，造就一支師德高尚、學術功底硬、教育理念先進、創新能力強的高素質教師隊伍。

首先樹立了“尊重人、理解人、信任人、發展人”的教師培養理念。尊重教師的人格、尊重教師的個性、尊重教師的職業特點。聚集人才，用好教師，發揮所長，從根本上關心教師的整體素質和道德修養的提高，不斷強化教師的職業道德，鼓勵教師的創新精神，創造尊重知識、尊重教師的濃厚氛圍。為儘快提高教師業務素質、職業道德和現代化教學水平，方便教師學習，探討有關教育教學問題，2004年成立了武城二中教師發展學校，將“終身學習，終身提高”定為校訓，將“一日不學，一日不教”定為辦學理念，建立健全了校本研修機制。這樣既能使教師把教、研、訓有機地融為一體，又能有計劃地走出去取經或邀請知名專家、學者來校作報告，使發展學校真正成為教師成長的園地。置身其中，教師能智慧而快樂地工作，清新而幸福地生活。其次是大力實施“名師工程”。以“做德高業精教師，創教書育人佳績”為目標，鼓勵骨幹教師不斷超越自我，大膽冒尖，在創新與改革中形成自己的教學風格，成為教學能手、學科帶頭人；對成熟較慢的教師，學校則給予更多業務上的關照和情感上的呵護，為他們創設開課、進修、交流等機會，在自我更新中，學會批判性地分析自己的教育教學行為，揚長避短，不斷提高專業水平。同時，充分發揮骨幹教師的榜樣作用，以他們的言傳身教，帶動青年教師執教水平的提高。武城二中有全國模範教師1名，全國優秀教師3名，山東省勞動模範教師2名，山東省特級教師2名，省、市、縣學科帶頭人86名，中學高級教師238名。一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍已在武城二中形成。

張義忠，武城二中校長

劉勝波，黨總支書記

王桂森，武城二中副校長

張文廷，武城二中副校長

尹卓今，武城二中副校長

為彌補教師後備力量的不足，提高教師隊伍的素質，造就政治堅定、品德高尚、知識淵博、精於教學、勇於創新、勤於育人的鋼鐵隊伍，學校每年在省內外知名師範院校中招聘優秀本科畢業生。對這些新生力量敢於分任務、壓擔子、精指導，善於調動他們的工作積極性、主動性。近幾年，共有100餘名大學生加入到武城二中的師資隊伍中，他們為武城二中注入了新鮮血液，帶來了生機和活力。新教師在上崗前，除了要接受傳統的教育教學常規培訓，還要接受備課訓練。學校安排老教師為他們進行教材分析和教學示範，然後新教師自己選擇教材進行備課、說課，學校組織評委給予評點和指導。他們上崗后，每次都要參加所任教年級的學生月考，試卷夾在學生試卷中間接受流水批卷，讓新教師來到學校不久就會感受到這裡獨特的文化氛圍。教師最大的享受莫過於教學業務水平的提高，教學業務水平提高了，其職業生命就會大放光彩，學校就會成為其享受生命的場所。與此同時，積極實施“青藍工程”，新老教師結對子，一幫一。此項工作分兩期進行，一期青藍工程主要是解決新教師任職3年中職業自信的培養，通過新老結對，簽訂責任書，給予新教師在教學思想、教學業務方面更多的現場支援，幫助他們逐步樹立專業理想，儘快站穩講台。二期青藍工程主要面向任職3年後的青年教師，鼓勵他們參加教學問題研究，加入教師專業組織，參加各種進修活動，在專業交往中汲取新的經驗、技巧和方法，建構個人教學生涯的發展方向和奮鬥目標，使他們較快成為骨幹。

為教師創造健康生活，讓教師放心、輕鬆、愉快地工作，想教師所想，急教師所需。搬遷新校后，面對大部分教師無房和居住分散不便於工作的實際情況，經積極向縣委、縣政府爭取政策，修建了武城二中教師花園公寓小區。九幢教工公寓樓組成的教師小區已經全部投入使用，共解決330戶教工住房問題。在周圍房價節節攀升的情況下，學校幾百元一平方米的成本房價，解決了教師住房的後顧之憂。“居”無所憂，“業”有所樂，老師們自覺地把自己的全部時間和精力都獻給了學校。“武城二中之所以教學質量聞名遐邇，是因為它擁有一支高素質的教師隊伍，而這與教師生活、工作在學校，以校為家、沒有後顧之憂，有著密不可分的關係。”李德民校長由衷地說。

鍛造德高業精的師資隊伍是為了辦好人民滿意教育，培養一批又一批德才兼備的人才是辦人民滿意教育的終極目標。德育是學校教育教學的首要工作。未成年人處於成長發育階段，可塑性最強，既是最易接受正確教育而養成良好道德品質的時期，又是容易受到不良影響而被腐蝕和扭曲的時期。搬遷新校后，武城二中有勇氣、有智謀，懂教育、會管理，大膽開拓、勇於創新的領導班子成員，運籌帷幄，以德治學，強化常規管理、班級管理、學生管理，制定了武城二中德育工作的宏偉藍圖，轉變德育工作模式，變道德灌輸、行政管理為道德自治、行為自控，讓學生唱主角，激發學生的主人翁意識、道德自覺意識、遵紀守規意識，使學生髮揮特長、揚長避短，讓道德回歸生活，讓生活成為道德最重要的教師。發揮課堂主陣地作用，將思想道德教育滲透到學科教學中，達到潤物無聲、春風化雨的功效，武城二中的課堂教學已從“以傳播知識為中心”，徹底轉向了“以學生髮展為中心”。用好學校電視台、廣播站及宣傳欄等媒體工具，大力宣揚“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，達到時時聞德育聲音，處處見德育行動，讓校園的每個角落都說話，讓每一片葉子都翠綠。

科學高效的管理水平，全新的課改新理念，和諧樸實的人本氛圍，構成了武城二中的強校之路。在這條路上樹起了一座座豐碑：省首批規範化學校、省教書育人先進單位、省級精神文明單位、省先進基層黨組織、省青少年工作先進單位、省民主管理先進單位、省教育普法先進單位、省師德建設先進集體、濟南軍區國防生生源基地、空軍工程大學生源基地、全國高中新課程實踐先進學校等。