詩眼

1.詩人的賞鑒能力、觀察力。

2.指的是作品中點睛傳神之筆。它有兩種表現形式。一種是詩詞句中最精鍊傳神的某個字，以一字為工。一種是全篇最精彩和關鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。由於有了這個字詞或句子，而使形象鮮活，神情飛動，意味深長，引人深思，富於藝術魅力，稱為一篇詩詞的眼目。

詩眼的獲得，需要提鍊字句，務必要使提煉的字詞和詞句，最能表現特定的生活情景，能最充分、最真切地表達詩人對這些事物的思想和情感。而且這樣的詞句，要在詩詞的關鍵部位，具有統攝全篇的作用。

所以，詩眼的錘鍊，要立足於全篇，不可孤立地在字句上下功夫。

例如：李清照；詞人。的《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問捲簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。”這首詞通過描寫晚春時節海棠花的凋謝，抒發了詞人的感傷情緒。最後一句“應是綠肥紅瘦”是這首詞的詞眼。

開頭兩句描繪了一個抑鬱的情境。夜來風雨驟起，煩悶愁人，於是借酒澆愁，昏昏睡去，但一覺醒來，酒意並為消盡。三四兩句，寫在酒意朦朧中，記起了昨夜的風雨，它是否摧折了園中的海棠呢？於是深情地問正在捲簾的侍女，回答卻是漫不經心的，居然說“海棠依舊”。

這時，女主人不無嗔怪地連聲反問“知否？知否？”緊接著道出那最精彩的一句：“應是綠肥紅瘦”。這幾個尋常字眼，經李清照這門一組合，其色澤和韻味便油然而生。這只是就對風雨後的海棠樹的描繪而言。

在描繪中還有更深一層的情意在。這就是隨著對海棠花謝的深入描繪，詞人的惜春憐花的情緒也達到了高潮，在這種對春光的留戀與惜別中，委婉地寄寓著對自己青春將逝的煩悶與苦惱。

可見，這一句是含義豐富的情景交融的彩筆，是這首詞的點睛之筆，從而成為歷代人們傳誦的佳句。

3 “詩眼”一詞最早見於北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損。”范成大也在詩中寫到過“詩眼”：“道眼已盡詩眼在，梅花欲動雪花稀”。

詩眼在句中的作用不一而足，以下是幾種典型作用：

用以翻出新意。如：“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書”中的“恨”改為“幸”，“恨太平”是對天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改詩意迥同。

藉以增添情趣。如；“白玉堂中曾草詔，水晶宮裡近題詩”之“中”改為“深”，“里”改為“冷”，，使得原來只是用以指示方位的“白玉堂”，“水晶宮”，轉眼間顯得雍容華貴，超凡脫俗。

靠它增強形象性。王安石“春風又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩；秦觀的“山抹微雲，天連衰草”是取“抹”“連”的動作勾畫出的線條輪廓。

有的詩眼關乎詩意的精確。如一首詠早梅的詩：“前村深雪裡，昨夜數枝梅。”若將“數”改為“一”，“一枝”與“早”絲絲入扣。

抓住詩眼，捕捉最佳信息，深入挖掘詩詞意蘊。

詩歌的特點是高度簡潔凝練，因而它的語言更是高度個性化，經常通過比喻、通感、雙關等表達語意，從而使人感到含蓄、朦朧、多義。在詩詞的語味中，要善於尋找最明亮的那顆珍珠，即警句，這是不可忽視的。“立片言以居要，乃一篇之警策”，警策之言俗稱詩眼，它是詩中最凝練、最精神、最準確地傳達主旨的字句，最理清詩詞脈絡的盤節，是掌握詩歌各部分相互聯繫的關鍵。

能抓住詩眼或是文章的關鍵字句，就可以帶動全篇，完成對詩作的欣賞，而詩眼存在於中心句或出現在標題上，常表現為動詞、形容詞或副刊詞等形式。

如：柯岩的《周總理啊，你在哪裡？》的詩眼是“找”字，從高山找到大海，從北國找到南疆，呼喊周總理，反覆出現的“他剛離去，他剛離去”的回聲，濃重地演染了極度哀痛與深切的思念之情。

再如：艾青《我愛這土地》中的“愛”字就是詩眼，詩人借鳥兒對土地的眷戀和深沉執著的愛，表達了熱愛祖國並為之獻身的思想。

一、品析詩眼應知人論世。如：《與浩初上人同看山寄京華親故》和李德裕的《登崖州城作》兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與嚮往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”有何作用？讀這兩首詩必須了解當時背景兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。兩人的處境與心境是有所不同的，如果我們不了解創作背景，就不可能準確把握。

二、品析詩眼要聯繫詩中的形象把握詩中的思想感情。柳宗元的《江雪》，《江雪》本詩詩眼應為“獨”字。從全詩意思看，它緊承前文“鳥飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”，勾畫出一幅“冰雪獨釣圖”：千山聳立，萬徑縱橫，但山無鳥飛，徑無人行，只有一隻孤舟，一個孤獨的垂釣者。從詩歌形象上看，“獨”字準確形象的刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特徵。從本詩的寫作背景看，“獨”字準確的展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨景況，也展現了作者始終頑強不屈的精神狀態。

總之，“獨”字籠罩全篇，具有很強的概括性，堪為詩眼。大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春風又綠江南岸”，其“綠”字詩思深沉，情思浩蕩：既生動形象地寫出了江南春風和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機中展示出作者當時奉詔回京的喜悅，還流露出作者經歷第一次罷相之後，雖被再次徵召回朝，但不能不產生的重重憂慮，豐富的表現力，也十分生動的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易“十許字，始定為綠”。

三、品析詩眼要仔細體悟修辭和表現手法。例如《題玉泉溪》紅數醉秋色，碧溪彈夜弦。佳期不可再，風雨杳如年。詩中“彈”字精練傳神。。寫出了溪水聲，富有音樂性。以動寫靜。將萬籟俱寂的夜色烘托得更加幽靜。同時運用擬人手法，賦予玉泉溪以人的情態、生動形象。柳宗元的《與浩初上人同看山寄京華親故》“海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉。”和李德裕的《登崖州城作》獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。

青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城比較不難發現兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與嚮往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷

詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。