數學教育原理

數學教育原理

作　者：黃秦安，曹一鳴　著

出 版 社：北京師範大學出版社

出版時間： 2010-1-1

開　本： 16開

I S B N ： 9787303106301

定價：￥22.00

這套叢書共12本，構成一個整體，基於數學，緊密聯繫數學教學實踐，各有側重：一類加深對數學素養的提升，如《數學哲學》《數學方法論選讀》《現代數學通覽》《現代數學與中學數學》（第2版）；另一類則注重於提升數學教育理論與研究水平，如《數學教育原理——哲學、文化與社會的視角》《數學課程導論》《數學教學論》《數學教學心理學》《數學教育測量與評價》《數學教育研究方法與論文寫作》《數學教育史》《數學教學案例研究》。

書摘插圖

第1章　緒論

1.1 國內外關於數學教育的哲學思考

1.2　“數學教育哲學”的多重含義

1.3　數學教育的文化與社會視角

1.4 數學教育基本原理的學科特徵與研究領域

第2章　數學教育的基本矛盾和關係

2.1　社會變革、經濟發展、科技進步與數學教育

2.2　數學發展與數學教育

2.3　數學教育的多種目標和多重功能之間的關係與矛盾

2.4　數學素質教育的理念與應試教育的現實

2.5　傳統文化與現代化、中國數學教育與西方數學教育

第3章　數學觀與數學教育觀

3.1 數學觀的起源、層次及其現代發展

3.2　數學教育的基本觀念

3.3 數學教師的數學觀和數學教育觀

3.4　數學教師數學教育觀的幾個典型案例

第4章　數學教育的現實與實踐

4.1　什麼是教育和數學教育

4.2　讓數學成為美好和愉快的回憶

4.3　數學教育向何處去

4.4 中國數學教育的學科定位和自我生長

第5章　數學文化與數學素質教育

5.1　數學文化研究的興盛

5.2　數學文化的基本理論特徵

5.3　數學文化觀念下的數學素質教育

5.4　數學創造性思維的結構與培養

第6章　數學教育的文化與社會研究

6.1　數學文化與數學史

6.2 數學文化與中國傳統文化

6.3 數學文化：西方文化及其與中國文化之比較

6.4　數學的文化性與超文化性

6.5　數學文化與數學文明

6.6　數學教育文化研究中的某些危險傾向

6.7數學教育的社會研究

第7章　論數學教育中人文主義和科學主義目標的整合

7.1　人文、社會科學發展的數學化趨勢

7.2 數學與自然科學、人文社會科學的關係

7.3　數學的人文精神

7.4　數學教育中人文主義和科學主義目標的整合

第8章　數學教育研究的方法論

8.1 實證研究範式的緣起、發展及其反思

8.2　研究方法的多重選擇與重新定位

第9章　後現代思想觀念及其對於數學教育的啟示

9.1　現代性的概念

9.2　後現代的基本論點

9.3　科學知識社會學的基本見解及其批判

9.4　數學知識演變過程中的後現代跡象

9.5　後現代思想對於數學教育的啟迪

第10章　數學的偽應用、數學偏見及其對數學教育的影

10.1 數學在社會生活與社會科學中的偽應用

10.2　社會文化中存在的對數學的誤解和偏見

10.3　數學教育應該卸下難以承受的使命之重