褚獻華

1974年高中畢業后曾在臨安橫路中學任民辦教師，1980年嚴州師範畢業至1993年在臨安於潛中學任教英語、后擔任教導主任，其間先後在浙江教育學院英語專業和杭州大學教育系脫產進修。1996年獲得杭州大學課程與教學論碩士學位后留校任教。2002至2003年先後在美國印第安那大學和蒙大拿大學進行訪學和考察。目前擔任教育學科本科雙語專業課《教學理論與設計》和碩士課程《英文教育文獻閱讀與翻譯》的教學。

教學設計應用、中小學英語教學、有效教學策略、教師專業發展

學術興趣

包括教學策略和教學設計研究、中小學英語教學的改革與實驗、中小學教師的專業發展等。近年來在參與專業學科的建設和進行教改探索的同時，也與當地中小學以及國外學者在英語教學領域進行一些合作研究。

1.教學理論與設計（普通高校本科生）

2.國際組織教育政策研究（普通高校本科生）

3.教育專業英語（普通高校本科生）

4.教學技能訓練（普通高校本科生）

5.教育英語文獻閱讀與翻譯（碩士研究生）

劍橋少兒英語在中小學英語教學中的應用研究浙江省高等教育自考委員會 20031201

開放式學科教學研究新昌實驗小學 20041201

少兒英語教學模式研究杭州新世紀外國語學校2008-2011

雙語教學課程建設浙江大學教務處2007-2009

ESOL培訓與評價研究浙江教育考試服務中心 20081231

中小學英語閱讀能力評價研究 浙江省教育廳2009-2010

The Effects of Phonemic Awareness Drills on Phonological Awareness and Word Reading Performance in a Later Learned Alphabetic Script(US)Reading Improvement,Vol.40 (2003), No.1 (Rhea Ashmore, 褚獻華)

How the Chinese Teach English(US) Phi Delta Kappa Fastback 512, (2003) Phi Delta Kappa /ISBN 0-87367-894-X, (Rhea Ashmore, 褚獻華)

《在線課程設計六環節》，《遠程教育雜誌》2003年第3期，褚獻華編譯

《分析和選擇教學策略及方法》，《遠程教育雜誌》2004年第3期，褚獻華編譯

《布盧姆認知目標新分類二維框架》，《課程教材教法》2004年第9期，教育核心期刊（盛群力、褚獻華）

《重在認知過程的理解與創造—布盧姆認知目標分類學修訂的特色》，《全球教育展望》2004年第11期，教育核心期刊，（盛群力、褚獻華）

《21世紀能力：數字時代的基本素養》，《開放教育研究》2004年第5期，《高等學校文科學報文摘》2005年第1期轉載，教育核心期刊（盛群力、褚獻華編譯）

《小學英語有效教學的設計原則》，中國人民大學報刊複印資料(全文複印)，2008，(2)，30-36