陽光教師
2010年喬榮凝創作的圖書
《陽光教師》通過北京、成都、廈門、貴陽、濟南等地優秀教師的教育實踐的真實、典型案例，將先進的教育理念與可操作的教育實踐緊密聯繫在一起，用真誠樸實、形象生動的語言，以“文化育人”為核心，深刻闡述了“如何提高教師的人格魅力”，“如何提高課堂教學的實效性”，“如何有效提高學生的學習成績”，“如何做好德育工作和班主任工作”，“如何成為學生心目中的好老師”等。讀者可以從這些案例中細細品味和認真體會如何才能更有效地提升教師的綜合素質，成為一名深受學生歡迎的好教師。作者從一個普通教師的角度，通過四十多年的教育工作歷程，建立了一個樸素的理念：教師是陽光下最燦爛的職業之一，陽光教師都是把教育當做信仰，用無私抵制功利，每時每刻都在用最科學的思想與文化充實自己；把自己當做最美好的詩篇，讓學生去翻閱和感受；把自己當做一塊最豐碩的黑土地，讓學生在這塊沃土上快樂成長。
《陽光教師》：北京師範大學附屬中學名師筆談
喬榮凝，1966年畢業於北京大學數學力學系，畢業后一直從事中學數學教育工作，是北京市特級教師，榮獲蘇步青數學教育獎。2006年在北京師範大學附屬中學退休。退休后至今一直活躍在基礎教育第一線。設有“喬榮凝教育工作室”，並擔任北京師範大學基礎教育對外合作辦學指導委員會委員。
一、為學生創建安全、健康、和諧的教育環境/1
(一)沒有愛就沒有教育/1
(二)為學生創建安全、健康、和諧的教育環境/4
二、讓教育教學過程更完美/12
(一)教學是“教”與“學”不斷融合的過程/12
(二)教育過程是尊重生命的過程/18
三、課堂教學的前前後後/22
(一)課前備課/22
(二)課堂教學/28
(三)課下輔導/37
(四)課後作業批改/38
(五)課堂教學質量檢查/39
(六)課堂教學效果/40
四、富有創新意識的課堂教學/41
(一)每個教師都有創新能力/41
(二)粉筆寫意唐詩激發學生想象力/43
(三)練好教學基本功/45
五、提升教師的人格魅力/48
(一)什麼是教師的人格魅力/48
(二)教師一定要植根於學生之中/51
(三)永遠的教師——鍾善基先生/67
(四)讓學生感受師愛/75
六、豐富有效的課堂/77
(一)課堂上的學生活動/77
(二)中學數學教學的任務/79
(三)優化中學數學課堂教學/86
(四)課堂提問要尊重學生/106
(五)課堂考試要科學/111
(六)信息技術引入課堂教學/133
(七)多彩的課堂/147
七、教研組與教研活動/151
(一)教研組是任課教師的“營養包”/151
(二)北師大附中和其他學校的一些教研活動/152
(三)教師是教研活動的主體/164
(四)讓教科研課題更有實效/168
八、感悟德育與班主任工作/170
(一)把德育放在首位/170
(二)秋收；冬至；踏春；夏日/171
(三)家長會要有實效/176
(四)班級建設的幾點意見/177
(五)課堂上多給學生一點寬容/183
(六)情感線段/185
(七)讓心靈自然放飛/188
(八)尊重人才/193
(九)尊重班主任工作/194
(十)課堂是德育的沃土/197
(十一)樸素的德育教育——尊重勞動/199
(十二)錢學森的中學老師/202
九、陽光教師/204
(一)向我的老師致敬/204
(二)當我站在講台上/207
(三)我追求的課堂/208
(四)溫馨的課堂環境/213
(五)養成良好的行為習慣和優秀的思維品質/215
(六)師恩難忘/218
(七)至高的快樂是給人快樂/224
(八)陽光教師/240
北京師範大學附屬中學是一所享譽海內外的歷史名校，她之所以有名，主要是由於下列幾個方面的原因。一是北師大附中是中國政府成立最早的公立中學，也是我國最早的現代中學；二是有先進的教育理念，有北京師範大學教育科學理論的影響和指導；三是有一大批師德高尚、學術造詣深厚、教學藝術精湛的名師；四是有不斷繼承和發展的校本課程體系；五是學生在這裡受到了很好的教育，成人成才。畢業生中湧現出一大批以著名科學家錢學森為代表的傑出人才。歷史證明了北師大附中的教育是成功的。
縱觀北師大附中辦學成功的各種因素，高水平的師資隊伍是關鍵。建校初期，林琴南、錢玄同、傅種孫等大師在此任教，著名教育家林礪儒曾在此領導辦學。新中國成立后，顧明遠、鍾善基等北京師範大學教授在北師大附中任教和從事管理工作。先後有17位教師被評為北京市特級教師，中老年教師均是有著豐富教育教學經驗的高級教師。近年來，近百位博士、碩士加入到教師隊伍中來，40多位教師出國深造歸來。北師大附中的師資隊伍保持著雄厚的實力。
一代又一代北師大附中教師繼承和發揚學校的優良傳統，不僅躬身教書育人，而且傾心鑽研業務，深入思考教育問題，不少名師在教學上形成了自己獨特的風格，在教育理論上也有自己獨到的見解。他們的工作經驗和科研成果是我校的寶貴財富。學校一直支持和鼓勵老師們著書立說，希望把北師大附中教育教學的“非物質遺產”凝聚起來，並得以傳承。
