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陳石林

湖南省高中語文特級教師

湖南省高中語文特級教師

陳石林(1956.8―),大學漢語言文學專業、研究生教育管理專業學歷。湖南省高中語文特級教師。從事高中教育37年。任教畢業班20屆。輔導學生創作發表習作200餘篇。在省級及以上媒體、單位發表學術論文40餘篇,出版編著7部,獲得課題獎5項、榮譽稱號2項。專業著述累計110餘萬字。

《教師》雜誌2014年第18期封面人物。 2007年,論文《一個亟待關注與研究的弱勢群體——淺議農村鄉鎮普通中學校長難當》 被《人大報刊複印資料》全文複印。2010年8月以基層語言專家的身份被邀到北京參加《現代漢語規範詞典》(第2版)出版座談會,並作《規範、實用、通俗、臻善》的專題發言。2011年、2012年連續兩年被《現代語文》“杏壇學人風采”欄目以彩照配文字的形式置於封二

個人新著


《杷羅集選:一棵教育小草的聲音》
陳石林[中學語文特級教師]
陳石林[中學語文特級教師]
國際標準書號ISBN:9787519220020
根據教育規律、聯繫具體實際,概述了筆者在教育、教學和學校管理工作中,實踐的經歷、思考的點滴、研究的成果、探索的體會、創新的想法等,凝聚了作者實踐探索與理性思辨心血。可供基礎教育工作者,以及相關專業研究者、決策者閱讀。

論文摘選


1、《將進酒》的主人究竟是誰,《語文教學與研究》(《Chinese Teaching & Studies》),1998年01期
2、教育斷想,《當代教育論壇》(《Forum on Contemporary Education》),2004年05期,ISSN:1671-8305
3、辭書、教育文本應規範和統一——關於“禁”、“bān”、“長”及其他,《當代教育論壇》,2005 (8) :49-5
4、語言文字工作者、學習者的困惑:我們該聽誰的——從湖南高考語文對字形的規定說起,《現代語文》 , 2006 (12) :102-103
5、與時看廣告 俱進學修辭, 《現代語文》 ,2006 (7) :69-69
6、我們該聽誰的——從湖南高考語文字形的規定說起, 《湖南教育》 , 2006 (35) :102-103
7、揪心與疑惑——兼與《經費狀況及對策》作者商榷, 《當代教育論壇》, 2006 (4) :49-50
8、淺談小說閱讀探究鑒賞的能力培養,《現代語文》 ,2007 (11) :30-31
9、規範社會語言應用,應從規範"樣本"開始,《現代語文》 ,2007 (3) :89-89
10、一個亟待關注與研究的弱勢群體——淺議農村鄉鎮普通中學校長難當,《當代教育論壇》 ,2007 (1) :68-69
11、“詞序顛倒”摭說,《現代語文》 , 2007 (7) :48-49
12、例說基於積累遷移的文言實詞詞義推斷方法,《現代語文》,2008 (1) :126-128
13、看不懂的問候語,《咬文嚼字》, 2008 (2) :31-32
14、“大兒”“小兒”辨,《咬文嚼字》,2009 (10) :24
15、學校標語應溫馨、進步與科學,《空中英語教室:社會科學版》, 2010 (9)
16、教材選文、註釋等應規範、嚴謹、權威——與人教版新課改高中教材編者商榷,《現代語文》 ,2011 (8) :103-105
17、毛澤東用錯一個關聯詞,《咬文嚼字》, 2011 (2) :35-36
18、教材選文、註釋應規範、嚴謹——與人教版新課改高中教材編者商榷,《語文世界》 , 2011 (12) :53-55
19、基礎教育反思三題,《當代教育論壇》 ,2011 (32) :29-30
20、把准壓縮一法 抓實辨改四環——以2012年高考辨析和修改病句題為例,《現代語文》,2012(8):92-95
21、普通高中德育工作有效性探微,《學園》 , 2013 (9) :91-93
22、語言和生活與社會發展芻議,《課外語文》, 2013 (4) :96-96
23、動賓搭配不當現象及其成因淺析,《語文天地》 , 2013 (10) :9-10
24、近些小些實些——普通高中德育工作有效性探微,《教書育人》 ,2013 (16) :13-15
25、我為漢語、漢字而自豪,《祖國》 ,2013 (8) :42-43
26、新課改背景下語文課堂教學高效性之我說,《課程教育研究》 , 2013 (19) :31-31
27、找回敬畏之心重樹謹嚴態度,《現代語文》 ,2014 (10) :159-160
28、浮躁、急就、草率 病句形成之主因——以新聞、時評的“成分殘缺或贅余”為例,《現代語文》,2014 (7) :50-51
29、淺析病句形成之主因——以新聞、時評的“成分殘缺或贅余”為例2,《新校園》 , 2014(4):126-126
30、論文從何來——答部分教師問,《教師》,2014 (18) :1-1
31、在消長轉移中發展 在約定俗成中規範——談現代漢語詞義的繼承、發展和規範問題,《語文知識》, 2014 (1) :7-9
32、直接引用標點亟待導正和規範,《課外語文》 , 2015 (1) :177-178
33、鼓勵個性化欣賞 引導創造性解讀,《語文教學之友》 , 2015 (10) :68-69
34、鼓勵個性化欣賞 引導創造性解讀,《中學語文》,2015年31期
35、關於教師寫作指導與訓練的反思,《文學教育》 , 2015 (2) :108-109
36、高中教育奇葩朵朵,《教師教育研究》,2015年09期
37、破解核心問題和矛盾的理論在哪——關於基礎教育及其語文教學實踐與研究的思考,《教育》, 2016 (2) :00216-00216