修改病句
不改變原意使句子通順的行為
修改病句
補法：多用於修改成分殘缺的病句。
例如：“在這次比賽中，得了第一名”（缺主語）
改：“在這次比賽中，我得了第一名。”（補主語）
聽了老師的話，（我）受到了很大的教育。（補主語）
大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）
我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）
刪法一般用於修改重複累贅、成分贅余、搭配不當和歸類不當等病句。
例如：“我斷定明天可能會下雨。”
改：“我斷定明天會下雨。”
換法多用於修改搭配不當、用詞不當、指代不明等病句。
例如：“他的成績有了明顯的增長。”
改：“他的成績有了明顯的提高。”
無論誰（違背）違反紀律，都要受到批評。
他的寫作水平有了明顯的（改進）提高。
他（心上）身上彷彿有使不完的勁。
1.多層定語語序不當
2.多層狀語語序不當
3.定語與中心詞語序不當
4.定語、狀語位置錯亂
5.相關聯的並列詞語或短語語序不當
6.主語與關聯詞語語序不當
[例題1]
1.一位優秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。（多項定語語序不當）
改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優秀的教授。
2.為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當）
改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。
3.他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當）
改為：他來到池邊，跳下池塘，很快就遊了過去。
4.我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先後、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”，顛倒了承接的先後關係。應改為“聽取研究”)
5.學生、領導、老師都參加了開學典禮。（應改為“領導、老師、學生”）
6.試看山花爛漫開遍原野。（應將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與後面“開”配搭）
7.故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什麼時候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是，這就因語序不當前導致了表意的錯誤，應將“新出土的”移至“展出了”后。）
8.這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧，而且還不吃國家救濟了。（遞進關係不當，應改為“不但不吃國家救濟糧了，而且還向國家交售了六萬斤公糧”）
9.對於自己的路。他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著，（應改為“對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著”）
[高考經典試題分析1]（語序不當）
1.文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（94年）
(應改為“這份文件對於經濟領域中的一些問題，從理論上作了詳細的說明，在政策上做了深刻的規定”。）
2.通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。（95年上海）
（應改為“通過檢查，大家發現、討論、解決了課外活動中的一些問題。”）
[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？
1.美國聯邦調查局逮捕了職業間諜埃姆，揭開了美國情報史上特大的在職情報人員為外國提供絕密情報的醜聞。（應改為“.美國聯邦調查局逮捕了職業間諜埃姆，這是美國情報史上最大的在職情報人員為外國提供絕密情報的醜聞。）
2.中國古代書畫藝術中的許多傳世傑作不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是中華民族的藝術瑰寶.（97年上海）（應改為“中國古代書畫藝術中的許多傳世傑作不僅是中華民族的藝術瑰寶，而且是人類藝術寶庫中的珍品。”）
3.不但他愛下圍棋，而且精於圍棋發展史的研究。
（應改為“他不僅愛下圍棋，而且精於對圍棋發展史的研究。”）
4.由於紡織工人努力提高生產質量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。
（應改為“由於紡織工人努力提高生產質量，我國出口的棉布深受各國顧客的歡迎。”）
5.先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然沒什麼變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。（93年）
（應改為“他的音容相貌雖然沒起什麼變化，但是他眼角的皺紋視乎暗示著這些年的艱辛和不快。”）
6.微軟拼音、雙拼、全拼、智能ABC及鄭碼等輸入法，是電腦用戶中很受歡迎的中文輸入法。
（應改為“微軟拼音、雙拼、全拼，及鄭碼等輸入法，都是電腦用戶中很受歡迎的中文輸入法。”）
1.關聯詞搭配不當
2.定語與中心詞（主賓）搭配不當
3.動賓搭配不當
4.主謂搭配不當
5.主賓搭配不當
6.動補搭配不當
7.狀語與中心詞（謂語）搭配不當
8.一面與兩面搭配不當
[例題2]
1.人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當，應將"改善"改為"提高")
2.他的革命精神時刻浮現在我眼前。(“精神”與“浮現”不能構成主謂關係。可將“精神”改為“形象”)
3.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語，其中“浪聲”不能與謂語“構成”形成主謂關係，應去掉“沙沙的浪聲”或另構成主謂關係)
4.這個縣的水稻生產，由於合理密植，加強管理，一般長勢良好。(“生產”與“長勢良好”不能構成主謂關係，應將“生產”刪掉，使“水稻”作為主語)
5.每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出現在我面前。（“教導”和“出現”構成主謂關係不當，可去掉“循循善誘的教導。”最好可再加“又在我耳邊響起”與之構成主謂關係）
7.戰士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。（“冒著”與“小路”不能構成謂賓關係，可在“泥濘小路”其前後分別加上“在”和“上”）
8.同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。（聯合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相搭配，可予刪去）
9.農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當的勞動。（主賓搭配不當）
10.規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一範疇造成了主賓意義上配搞不當。此例中“兩條平行線是端點”明顯地配搭不當，可將“端點”改為“直線”等)
11.我們堅信，有這麼一天，中國的工業和農業會成為發達的國家。(此句賓語是由一個主謂短語充當的，但這個主謂短活的主幹是“工業和農業成為國家”，主賓意義明顯不當、可將“國家”改為“行業”等)
12.秋天的北京是美麗的季節。（這是因為語序不當而造成主賓意義不當的，應將“秋天的北京”改為“北京的秋天”）
13.有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關鍵。（一面與兩面搭配不當）
14.電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中，關鍵在於要加速造就一批專門人才。（前面用“能否”是兩個方面。後面只有肯定一面，前後不一致，可將“要”改為“能否”）
15.青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶。（前面是“多寡”“高低”關涉兩面，而後面只兼涉肯定一面，前後不一致。可將“能”改為“能否”，“有”改為“有沒有”）
16.學習成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是“好壞”關涉兩方面，後面只有肯定一面，前後不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”)
17.汽車賓士在遼闊的公路上。（修飾語與中心語搭配不當，應將“遼闊”改為“寬闊”）
18.早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。（“人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數萬名”予以限制，可將“人群”改為“人”）
19.我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。(“嚴肅”作狀語，不能修飾限制“研究”，可改為“認真”、“慎重”等)
20.同學們把教室打掃得乾乾淨淨、整整齊齊。(“乾乾淨淨”可以補充說明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可刪去)
[高考經典試題分析2----A]（搭配不當）
1.無論幹部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。（92年）
2.不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。（93年）
4.他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年）
[高考經典試題分析2----B]
4.某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製開發。（95年）
[高考經典試題分析2----C]
7.他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。(95年)
8.這個文化站已成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。(93年)
9.近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，並重點建設一批高水平的大學和學科
10.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。（96年）[高考經典試題分析2----D]
11.今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。（99年）
12.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。（2000年）
13.可惜，這部在他心中醞釀了很久、即將成熟的巨著未及完稿，就過早地離開了我們。（2001年春招）[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？
1.清明前後，××部隊派了800人次，參加郊區植樹勞動。（88年）
2.最讓人高興的是，在全廠職工團結協作，日夜奮戰下，全年的生產指標終於超額完成了。（2000年春季）
6.省委省政府認真總結了造成這種落後狀況的經驗教訓，確立了科教興市的工作思路。
8.蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。
10.我們要採取各種辦法培養和提高我們的學習質量。
11.一些長期有爭議的問題，經過一段時間的調查、分析、研討，有了不同程度的進展。
12.我們要研究經濟犯罪分子的特點，以便穩、准、狠地識別和打擊他們。
13.儘管你的贈禮多麼微薄，但在他心上卻象千斤重的法碼。
14.培養新世紀的一代新人，不只是學校的事情，而是整個社會的事。
15.自動化儀錶廠知錯就改，主動退回了去年年底濫發的二十多萬獎金。
16.改革開放以來，特別是最近幾年來，我們在經濟體制和政治體制方面，採取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成績。
1.概念範圍不清
2.自相矛盾
3.多次否定引起混亂
4.主客顛倒
5.關聯詞語用錯
[例題3]
1.夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。（自相矛盾）
2.既然來了，但他還是不安心。（關聯詞語用錯）
3.數學對於我不感興趣。（此句中主體是“我”，客體是“數學”，應改為“我對於數學”）
5.八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏鬥了一天一夜。(“八百多人”怎麼有兒千條胳膊呢？應將“幾千條”改為“千多條”)
6.他發憤苦讀，用三年時間就學完了大學所有課程。(“大學所有課程”浩瀚之極，“僅用三年時間”學完是不客觀的，可去掉“所有”)
7.當你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會湧現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。（既然“放眼大海”，後面所呈現的圖畫應是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前後矛盾。可將“大海”改為“遼闊的大地”等）
8.今年，該校有百分之九十的同學都參加了“志願者突擊隊”。(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前後矛盾，應去掉“都”)
9.誰也不會否認長江不是向東流的。（“不否認”即“承認”，“承認”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實，可將“否認”改為“承認”，也可去掉第二個“不”）
10.難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?(反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當的，但用了反問句，語意恰好相反。可將“不”去掉)
12.出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。（分類列舉不當。“青年工人”和“老工人”，是同一標準劃分，而“婦女”是不同標準，不能與前二者構成並列關係，可去掉“婦女”）
13.全體共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。（用“特別”一詞加以強調的對象應是前面所提概念的部分，與前面形成範圍的大小關係，而“中學生”與“共青團員”只能是交叉關係，應將“中學生”改為“中學生團員”。）
[高考經典試題分析3]（不合邏輯）
1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。（94年）
2.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（98年）
3.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。(95年)
5.我們的報刊、雜誌、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規範的現象，增加使用語言文字的規範意識。（2000年）
6.3月17日，6名委員因受賄醜聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。（99年）
[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？
1.為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
2.近幾年來，王芳同志幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌。
3.我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時間經驗不足。
4.經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。
5.下了晚自修，教室里沒有一個人，只有小王還在教室里打著手電筒在偷偷摸摸地搜索著什麼。
6.在這個邊遠的小城裡，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業。
7.據初步統計，目前有近20%左右的人將儲蓄視為未來的養老保險金。
8.10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。
1.兩種不同句式雜糅
2.反客為主
3.中途易轍
[例題4]
1.學校把這個任務交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（雜糅）
2.中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。（中途易轍）
3.就學生的課業負擔而言，老師們一年四季埋在作業堆里，太辛苦了。（反客為主。前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題）
4.作為一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發點。(後半截是“從……出發”和“以……為出發點”兩句式的雜糅，可將“從”改成“以”)
5.古往今來，誰也不否認有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。（謂語部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”，形成“是……的”強調型結構，也可去掉“是”）
7.你不認真學習，那怎麼能有好成績是可想而知的。(是反問句和陳述句雜糅，應去掉“可想而知”並在“成績”后加“呢”）
[高考經典試題分析4]（結構混亂）
1.電子工業能否迅速發展，並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門技術人才。（93年）
2.我們能不能培養出“四有”新人，是關係到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（96年）
3.如何才能讓大家都富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。（2001年春季）
4.不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。（2001年）
5.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我表現保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。（99年）
[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？
1.善不善於發現和使用有真才實學的人才，對企業的發展往往有著重要的作用。
2.20世紀末，人類能否和平邁入新的世紀，取決於西方資本主義對世界走勢的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。
3.全面貫徹執行黨的教育方針，是一個關係到能不能真正地把學生培養成為“四有”新人的重大問題。
4.他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強拼搏取得的。
5.當上級宣布把這個任務交給我們時，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺真是難以形容的。
7.鳥類的遷徙，往往受到外界各種環境的變化而引起的。
五、表意不明
1.費解
2.歧義
3.指代不明
[例題5]1.在三年的高中生活中，我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。(“自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據語境可將“自己”改為“我”)
2.在老校友聚會的那天，張青和王捷一見面，他就說：“你還認識他嗎?”（“他”究指張青呢還是王捷呢？可將其改為“張青”）
[高考經典試題分析5]（表意不明）
1.縣裡的通知說，讓趙鄉長本月15日前去彙報.（94年）
2.某人接到一學術會議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。（91年）
3.大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。（96年）
4.人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的牆壁上。（2000年春季）
5.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰雲密布。
6.對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數理化呢？為了使學生有一個合理的知識結構，我們的回答是肯定的。
7.他在班上的表現到底怎麼樣，據他的科任老師反映，真正的情況並非如此。
[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？
1.不準在車站、碼頭、機場、公園和商業區以外的地方設立廣告牌。
3.部門領導對他的批評是有充分的準備的。
4.我看見張原扶著一位老人走下車來，手裡提著一個黑色皮包。
5.記者否認外星人光臨W國N城是有根據的
6.隨著經濟的發展，傳統道德還要不要？在義與利面前如何選擇？我們的答案是肯定的。
7.李秀成被清兵抓住砍頭時是不是表現得很英勇呢？從一些歷史記載來看，並不是這樣的。
8.一個產業的知識創新和技術進步剛開始發展的時候，這個產業就會處在快速上升的階段，成為一個朝陽產業；反之，則成為一個夕陽產業。
9.搜集史料比容易，鑒定和應用史料更不容易，中國過去的大部分文學家主要力量就用在這方面。
1成分多餘
1.主語同謂語的一部分相重複
2.謂語同賓語重複
3.謂語和它前後的修飾成分相重複
4.定語同中心語相重複
5.狀語同中心語相重複
[例題6-1]
1.應聘的外國專家正式工資一般應高於或維持試用期工資而不能低於試用期工資。(已有“高於或維持”來限定，明白地排除了“低於”的情況，再用“低於試用期工資”，是重複，應刪掉)
2.五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分，受處分期間每月只發生活費，並免發獎金。（第二個句子前面己說明“只發生活費”，己排除了發放獎金，再說“免發獎金”，重複啰嗦，應刪掉）
3.雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”，重複啰嗦，應去掉“可以”）
4.從他微弱的呼吸著，他沒有死，還有一息尚存。(前面已說"微弱"、“沒有死”己含有)
5.我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。(主語多餘“原因”與后“因為”重複，因去掉“的原因”或“因為”)
6.老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。（應去掉“風格”）
7.上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。（謂語多餘“進行”多餘，應去掉）
8.籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（“打”多餘，應刪去）
9.法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。(賓語多餘“的編寫”多餘，應去掉)
11.那裡有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無數珍寶的山村。（附加成份多餘“的各種”多餘，應刪掉）
12.開學前，我們搞了一次軍訓，負責軍訓的教練是連隊的大鬍子和小眼睛。(“負責軍訓的”多餘，應刪掉)
13.判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。(“是否”多餘，應刪掉)
15.為精簡字數，不得不略加刪改一些。(“一些”與前“略加”重複，可其刪掉)
[高考經典試題分析6--A]（成分多餘）
1.他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。（97年）
2.凡事要依靠群眾，否則單靠自己，什麼事也做不成。（88年）
3.昨天是轉會截止日期的最後一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。（98年）
4.由於《古文觀止》具有特色，自問世以後近三百年來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。（2000年春季）
[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？
1.在學習中樹立良好的道德風尚，是當前全國各類體育工作者的當務之急。
2.聽了父老鄉親們的介紹，看了家鄉天翻地覆的變化，我心裡感到由衷的欽佩和欣慰。
3.對於那些知法犯法的黨政幹部，我們必須依法給以嚴厲的法律制裁。
4.這句話的後面，包含了多少豐富的無聲的潛台詞。
5.中央對棉花生產是十分重視的，指出“棉花生產要有個大發展，速度要加快”的指示。
6.會議期間，我們還參觀了紅旗鎮採用“內引外聯”的辦法發展起來的幾個鄉鎮企業的經驗。
7.自然科學發展加速的第三個原因是，科學領域集中了社會上最優秀、最富有創造才能、最勇於探索精神的人才。
8.習慣勢力使他們對公安局無端抓人拘禁感到熟視無睹。
2成分殘缺
1.主語殘缺
2.謂語殘缺
3.賓語殘缺
4.修飾語殘缺
5.中心語殘缺
[例題7]
1.在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。（因多用介詞或介賓結構使原來的主語變為狀語，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現。此句應去掉“在”和“下”，或去掉“使”）
2.《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由於句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而後半部分轉換為“王老虎”，應在末句加上“王老虎”這一主語）
3.學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表彰。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而後面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是“成績”，而後分句誤解為第-個分句主語的是“學校”，故錯誤地承前省略，應在第二個分句前加主語“學校”)
4.南堡人民經過一個冬天的苦戰，一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目湖邊。(因句子較長而說或寫到後面忘記前邊結構而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是“南堡人民”，後面沒有與之相呼應的謂語，應在“一道”前加上“使”等)
5.商業部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產品的重要意義。（應在“出售”前加“講清”）
6.我們學校的學生在深入開展人生意義在於奉獻的討論后，經過一個學期的學習，學校面貌發生了很大變化。（應在第二個“學校”前加“使”等）
7.舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語，或在“吃”前加“過著”）
8.校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。（句子稍長而說或寫到後面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應的賓語中心詞，應在其末加上“的問題”等）
10.他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。（應在“敢博”后，加“的精神”，與謂語“發揚”相呼應）
11.要想取得優異成績，必須付出勞動。（缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅“付出勞動”是不能“取得優異成績”的。應在“勞動”前加“艱苦且有效的”限制語）
12.一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收穫。（應在“獲得”加“秋後”以限制時間）
[高考經典試題分析7]（成分殘缺）
2.為什麼對於這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？（93年）
3.經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。
（93年）
[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪裡？
1.從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀測。
2.看到老師傅認真負責地工作，忘我勞動，使我很感動。
3.羅馬尼亞藝術家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價。
4.回顧“文革”對教育戰線的破壞，確實很嚴重。
7.炊事員老朱在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成遊客模樣的人迎面向他走來。
9.中科院李院士的報告使我們更加堅定了為在2005年以前基本實現現代化而努力奮鬥。
10.當民族危機的時候，只有人民才能擔當起拯救民族危亡的命運。
11.李國英教授又設計出了兩套高難度的自由體操。
12.中國強烈要求所有核武器國家同時談判並締結一項無條件不首先使用核武器及不對無核國家和無核地區使用或威脅使用核武器。
1、不是同一類的詞語放在一起當作同一類的；
2、範圍大小不同的詞放在一起。
例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。
3、分類標準不一樣的詞放在一起。
例：參加這次勞動的有工人、農民和青年等。
1.專題複習的配套練習；
2.重新溫習以前各綜合練習中有關病句的考練題，自己歸類。
3.有關資料上的病句判斷選擇改錯題。
4.思考如何從“詞語”方面入手來修改病句。
(Ⅰ)名詞誤用：1.李大夫總是耐心地指導她把病歷寫得完整、清晰、條理。(“條理”本是名詞，此使用為形容詞，與“完整、清晰”並列，可改為“有條理”)
2.你這種行為就不中國了。（“中國”是名詞，此使用為動詞。可改為“不是中國人的行為”）
動詞誤用：1.這是一個多麼感動的場面啊!（“感動”是一個動詞，此使用為形容詞，可改為“感人”）
3.思維這個詞可以分為廣義和狹義兩種使用。（“使用”是動詞，此處使用顯得繁冗，可去掉）
形容詞誤用：1.他簡簡單單的兩句話。頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞，此誤用為名詞，可改為“沉重感”)。
4.這本書，精裝本與普及本的定價懸殊一半多。(“懸殊”本是形容詞，此使用為動詞，可改為“相差”。)
(Ⅱ)數量詞誤用：1.上午，他吃了二個饅頭和一碗粥。（“二個”應改為“倆”。“倆”即兩個，是量詞）。
2.在先進工作者代表大會上，他們倆個人又在一起交流經驗。(“倆”應改為“兩”)
3.收音機的價格一陣再降，有的甚至下降了一倍。（將“一倍”改為50%等）
4.趙家坡這個小山莊，自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。（“近”與“多”矛盾，應酌情刪去一個）
5.經過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。(“平均”和“以上”矛盾，應酌情刪去一個)
7.他那身的勞動布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了。(量詞“身”可修飾“黃布褂”，但不能修飾“單帽”，應將“身”改為“頂”，並在“半新”前加“那件”)
(Ⅲ)副詞誤用：1.新的政委和老政委一樣，更會體貼戰士。（“更”與語境不符，應刪去）
2.他在工作中犯了這麼大的錯誤不是偶爾的。(“偶爾”是副詞，不能作謂語，此將其誤用為形容詞，應改為“偶然”)
(Ⅳ)介詞不當：1.為什麼對於這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(“對於”誤用，應去掉)
2.我關於美學很感興趣。（“關於”誤用，應改為“對”或“對於”）
3.有的人在看問題的方法上是錯誤的。（“在”和“上”多餘，並導致了語法錯誤。應刪去）
(Ⅴ)助詞誤用：1.廣東農村正在掀起了科學種田的新高潮。（“正”和“了”矛盾，應酌情刪去一個）
2.連用的詞語，在內容上前後不能重複，否則，將會犯了畫蛇添足的毛病。（“將”和“了”矛盾。應刪去“了”）
(Ⅵ)連詞誤用：1.他的話明確和有力。（“和”應改為“而”）
2.大家主動地批判個人主義、自由主義和各種非無產階級思想。（“和”使本不為並列關係的詞語變為了並列關係，應改為“等”）
3.欣逢這個偉大的日子，我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府及人民致以熱烈的祝賀。（第一個“及”誤用，應改為“並”）
4.怎麼？他到現在還沒拿定主意學歷史或者學地理。(“或者”應改為“還是”）
(Ⅰ)詞義誤解：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。（“不刊之論”是不更改、磨滅的言論，可改為“極端錯誤”等）
(Ⅱ)詞義輕重不當：1.小玉經過三年的艱苦拼搏。高考取得了優異的成就。（“成就”詞義過重。應改為“成績”）
2.對於這種嚴重擾亂社會治安的犯罪分子，我們必須很好批評。（“批評”詞義太輕，應改為“鬥爭”等）
(Ⅲ)詞義範圍不當:1.社會主義建設時候，需要大批傑出的科學家。（“時候”範圍太小，應改為“時期”）
2.我們應很好控制改革開放的場面。（“場面”範圍大小，應改為“局面”）
3.我們班上今天發生了不好的事變。(“事變”一詞範圍太大，應改為“事件”或“事情”)
1.我軍經過多次的衝鋒，終於打嗷了敵人的頑強進攻。（“頑強”是褒義詞，此使用為貶義詞，應改為“頑固”）
2.要想大家都有高昂的鬥志，我們應該做仔細的煽動工作。（“煽動”是貶義詞，此誤為褒義詞，應改為“鼓動”）
4.我們在全世界再次鄭重地說明，台灣是中國領土不可分割的一部分。(“說明”用於此不合莊重嚴肅語境，應改為“聲明”）
(Ⅰ)錯用關聯詞語：1.儘管遇到多大困難，我也要完成任務。（“儘管”是轉折聯詞，此分句間是條件關係，使用它不恰當，應改為“不管”）
2.寧可千日無災，不可一日不防。(“寧可……也……”是選擇中表取捨關係的關聯詞，此分句間應是讓步假設關係，此用它不能正確地顯現分句間的關係，應改為“即使……也……”)
(Ⅱ)濫用關聯詞語：1、這幅畫我一直非常喜歡，可是對它的領悟，卻是不久前的事，（“卻”與“可是”重複，應刪去“卻”或“可是”）
2.有的同學由於對語文不感興趣。所以對數學很喜歡。（“由於……所以……”表因果關係，而分句間沒有因果關係，應去掉）
2.這次學術會，收穫很大，時間並不長。（此句兩個分句閻明顯是有轉折關係，應加上“雖然……但是……”這一對關聯詞）
(Ⅳ)關聯詞語位置不當：1.鳥的翅膀不管多麼完美，如果不憑藉空氣，鳥就永遠不能飛到高空。（“不管”應移到句首）
2.小玉不但會唱歌，而且小李也會唱歌。（因兩個分句的主語不同。“不但”應移至句首）
3.農民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術，提高質量，保證化肥的供應。（應將第一個“一方面”移至句首）
4.不等大家到齊，就他一個幹起來了（兩個分句主語相同，只不過第一個分句蒙后省主語，所以“就”應移到“他”與“一個”間）
(Ⅴ)關聯詞語配套使用不當：1.只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅度提高。（“只有”和“就”不是同套關聯詞，不能配搭使用，應將“就”改為“才”，不能將“只有”改為“只要”，因為分句間是必要條件關係而不是充分條件關係）
2.既然你來了，我也該走了。（“既然”和“也”不屬同套關聯詞語，不能配套使用，應將“也”改為“就”）
基本信息
- 中文名
- 修改病句
- 外文名
- Revision defective sentence
- 定義
- 不改原句意思且修改有語病的詞句，使語句通順正確
- 目的
- 使其不改變原意，句子更通順
- 修改成份
- 主語、謂語、賓語等
- 學科
- 語文
- 方法
- 補法 刪法 換法