李偉

1990年6月畢業於河南師範大學數學系。1997年調入夏邑縣高級中學，一直投身教學一線，先後擔任班主任、年級學科組長、副校長

一、忠於職守，愛崗敬業。

從教以來，李偉同志始終堅持認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，牢固樹立了社會主義榮辱觀。平時注意學習黨的各項方針、政策，並在實踐中貫徹落實黨的政策法規。熱愛教育事業，遵循教育規律辦事；教書育人，以身作則，為人師表，具有良好的職業道德和師德風範。

李偉同志二十年如一日，在工作中默默奉獻。這源於他對教師職業的無限熱愛，源於他對崇高理想的勇敢追求。二十年來，他不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步，休息時間常常都是在為學生補習、談心、家訪中度過的。他不僅擔任班主任，還先後擔任了年級組長、教導主任、副校長、校長，面對繁重的工作，他沒有降低對教學效果的追求，每天晚上不管多晚，都會把第二天課上的內容重新溫習一遍，當站在講台上的時候，以最佳的狀態去面對學生。一分耕耘一份收穫。在學校的教學考核中，李偉同志多次被測評為優秀，並先後獲得多項省級、國家級榮譽。他每時每刻都在踐行著自己的話：“事業是自己選擇的，就要為之付出一切。我常想，選擇了教師這一職業，就是一生選擇了教育事業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命--敬業愛生，教書育人，為人師表。我們教師在學生面前就是一桿尺，一桿言行一致的標尺；也是一面鏡，一面表裡一致的透鏡。‘一切為了學生’是我們為師的準則。”

二、專心教學，精益求精。

李偉同志自登上講台的那天起，就深深紮根於這片土壤，把對教育事業的熱愛，化成了對工作的一絲不苟和不懈追求。

在課堂教學中，李偉同志充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，注重“示範、討論、評講、實踐”四結合，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生學習思路，注重培養學生的思維能力，形成了深受學生歡迎且富有成效的教學風格。對數學學習吃力的學生，細心輔導，面批作業，找出其知識的薄弱環節，及時給學生進行補缺。課堂上，採用多引導、多檢查、及時糾錯等形式，努力夯實後進生的知識基礎。同時，在班級中建立互幫互學小組，開展一幫一、多幫多的學習活動，使學生端正思想，鑽研學習，取長補短，充分調動了學生的學習積極性，形成了濃厚的學習氛圍。所教成績多次在市統考中名列前茅，特別是在學困生轉化方面，取得了較好的效果。如所教學生徐旭，從一名基礎很差的學困生經過他三年的精心培養考入南京大學。在培養尖子生方面，所教劉曉威等多名學生考入清華大學、北京大學等名校。

李偉同志給自己定位，不當教書匠，做個好老師，做一名學者型、專家型的教師。多年來，他潛心研究教改，注意總結積累實踐經驗，撰寫教育教學論文20多篇。其中《數學教育中培養學生化數學問題為實際問題能力的研究》一文在省級骨幹教師培訓會上進行交流，獲得好評；《在課堂教學中如何調動學生思維主動性》一文被評為商丘市優秀論文壹等獎。近年來，又主持了“示範性高中示範作用研究”、“提高課堂實效性的教學策略研究”兩項國家級課題研究，參編了《毛澤東詩詞鑒賞》、《孔子與孔祖文化》、《學會做人 學會學習》、《學會讀書 學會求知》四部校本教材。

三、愛心育人，潤物無聲。

在學生管理方面，李偉同志緊緊抓住“情感教育”這條育人主線，以情育人，以情感人。用愛心培育優生，用愛心喚回差生，用愛心溫暖貧困生，用愛心鼓勵後進生，用愛心激勵每一個學生進取成材，像春雨滋潤萬物一樣把關愛灑到了每個學生身上，勇於承擔起屬於自己的職責和義務。

李偉同志以學生為本，尊重每一名學生，實現他們平等受教育的權力。差生轉化工作是教育教學中的“老大難”問題，更是衡量教師的一顆試金石。正象有人說的一樣，沒有帶不好的學生，只有帶不好學生的老師。2001－2002年學年度上學期，高一（3）班裡有個學生張坤，是有名的差生。開始時上課睡覺，晚上出入網吧、遊戲廳，對家長、老師的批評教育抵觸情緒大；後來發展到不進教室，不進校門，整天在外面惹是生非。李偉同志知難而上，擔任著班主任，還有兩個班的數學課，工作量可想而知。可他深知象張坤這樣的學生，伸手拉一把有可能挽救，順手推出去會給社會帶來學生負擔，後果不堪設想。半個學期里，李偉同志去他家裡不下幾十趟，與家長交流情況，互相配合，對症下藥；與張坤個別談話無數次，從遊玩到學習，從思想品德到生活方式，從人生目標到祖國未來，無所不談。精誠所至，金石為開，這個浪子終於又坐到了教室里。他逐步克服自身消極因素，發揚閃關點，漸漸跟上了集體前進的步伐。高中畢業時以優異的成績考入武漢大學藝術系。入學時張坤眼含熱淚，拉著李偉同志的手激動地說：“李老師，沒有你，哪有我的今天？”張坤的父母更是逢人就說：“是李老師救了我的孩子！”

類似張坤這樣的事例還有很多。擔任年級領導后，李偉同志深入年級工作的各個方面。每逢值班，堅持吃住在校。2009年寒冬時節，住校生冉兵突發急性闌尾炎，李偉同志得知情況后，馬上護送他到縣公療醫院急診科，當場墊付了就診費用，並整夜照看冉兵。直至冉兵家長趕到，主治醫生才知李偉同志並非學生家長，而是學校的一位值班領導。

總之，擔任學生管理工作期間，李偉同志堅持思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，極大地激發了學生的學習積極性。所帶的班級、年級在各項評比中成績優秀，學習考試也名列前茅。

四、勇挑重擔，精誠為公。

從2004年起，李偉同志擔任副校長，全面負責年級工作。他調查研究整個年級學生、教師的基本情況，深入到廣大教師中間，深入了解教師們的思想狀況，傾聽他們的願望和要求，團結年級師生員工開動腦筋，集思廣益，虛心聽取各方面意見，確定了“依靠教師量化管理、以德服人、勤抓善導”的管理原則，找准了“服務育人，管理育人、教學育人”三結合的新路子。積極協調各方面工作，將年級教師的心凝在了一塊。求真務實，埋頭實幹。不喊苦，不叫累，不怕難，不計較個人名利得失，以實際行動為年級工作的順利開展，為教學質量的全面提高努力拚搏，取得了令人欣慰的成績。所帶年級教師樂教善導，愛崗敬業；學生紀律性強，學習熱情高，幹勁大，德、智、體、美、勞全面發展。2004年以來所帶年級高考成績一直位居全市前列，有5人考入了清華、北大。

李偉同志說：“心中無我，工作才能無私無畏。”是的，心中無我，一切從公出發，這是一個勇敢的探索者應首先具備的思想素質。李偉同志任校長以來，不但從不以權謀私，相反還因為有這個權失去更多。如評職稱上，他愛人也在夏邑高中，本早該評為“中教高級”，可他卻沒有利用權力這樣做，而是一年一年地把指標讓給別人。每次評模評先、雖然他的當選票數總是第一，但他最後總是在當選名單中把自己劃掉。他的手機號碼向全體學生家長公開，便於與家長經常保持聯繫，話費開支很大，但從來沒報銷過一分錢。不僅於此，他外出開會，學習或出差，學校財會人員很少見他報銷旅差費。而助殘扶貧、救助特困家庭等，近三年來，他最少捐出了2000餘元。他把自己的錢看得很輕，而學校的錢在他眼裡卻看得很重。

由於工作成績突出，李偉同志2000年獲得商丘市首屆“十佳文明市民”稱號，2004年被中共夏邑縣委授予“優秀共產黨員”稱號，2005年3月、2009年3月兩次被中共夏邑縣直機關工委授予“優秀共產黨員”稱號，2004年8月被評為“河南省優秀教師”，2006年8月獲市教育局優質課評選一等獎，2006年9月被夏邑縣人民政府記三等功，2007年2月獲“社會治安綜合治理暨平安建設先進工作者”稱號，同年4月被評為“全縣法制宣傳教育和依法治理工作先進個人”， 2007年7月第三次榮獲省級“優秀輔導員”，2008年被縣人民政府授予“普通高校招生考試先進工作者”稱號，2008年4月獲“夏邑縣五一勞動獎章”，2008年6月被評為“河南省教育廳學術技術帶頭人”，2009年1月被中國中小學幼兒教師獎勵基金會評為“先進實驗工作者”， 2009年9月被人社部、教育部評為“全國模範教師”，2010年4月獲“商丘市五一勞動獎章”，2010年7月被中國教師發展基金會評為“教育科研先進工作者”。