東莞市東城第八小學

學校現有40個教學班，學生1979人，教職員工110人，其中專任教師96人。目前教師本科及以上學歷有74人佔80%，35歲以下有53人佔58%，有全國名優校長（中國教育學會）1人，省特級教師1人、優質課評比一等獎獲得者3人，市、區學科帶頭人7人。教師平均年齡35.5歲，學歷達標100%，其中本科及本科學歷以上84人，本科率達88.4%。學校特級教師1人，小學高級教師55人，小高率達57.8%。

學校先後被評為全國名優學校（中國教育學會）、廣東省綠色學校、廣東省德育示範校、廣東省綜合實踐活動課程實驗樣本學校，東莞市一級學校、東莞市依法治校示範校、東莞市文化建設先進單位、東莞市德育示範校、東莞市科普教育基地、東莞市防震減災實驗學校、東莞市園林式單位、東莞市現代教育技術實驗學校。

修身益智成就幸福人生：修身是指修鍊身心，包括健康的身體、健全的心理、高潔的品行；益智是指智慧和聰明的頭腦。有健康的身體、健全的心理、高潔的品行和聰明的頭腦，才能成就幸福的人生。

教育肩負的是責任，要用精神點燃生命；

教育承載的是道義，應用愛心浸潤心靈；

教育傳承的是文化，須用博學啟迪智慧。

以“修身”為本，以“益智”為源，為成就師生的幸福人生”奠基；

以質量為根，以特色為基，成為在省內外有影響的品牌學校

範文武 校長

範文武，特級教師，區小教黨總支書記，市小學數學教研會副會長，參加中小學骨幹教師國家級培訓，有42項榮譽和研究成果受各級表彰與獎勵。高尚的敬業精神，高超的育人水平，高潔的師表品行是他一生的追求。

黃玉瓊 副校長

黃玉瓊，本科學歷，小學高級教師。從事教育工作二十多年，常持關愛之心，努力走進孩子的心靈，既教書又育人。曾獲東莞市基礎教育課程改革實驗先進教師，多篇論文獲得國家級、省級獎勵。座右銘：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

走進東城第八小學的校園，映入眼帘的是綠草如碧，綠樹成蔭，春意盎然。校門右側的環保標誌牌將環保理念和綠色學校要求滲透到每一個學生的心田。校園西北角的百草園裡種植了四百餘種中草藥爭相吐翠，假山瀑布與魚池碧水相連，涼亭小道與瓜棚花架相接，構成了百草園別樣景緻……根據療效分門別類栽種的中草藥，爭相吐翠，有的還是國家二級保護植物。一條140米長的中草藥知識長廊貫穿校園，長廊兩邊、廊頂都布置了大量的“活教材”。優美的校園環境，蘊涵了濃郁的人文氣息，浸染著一個又一個幼小的心靈。

近年來，學校以創建東莞市、廣東省兩級綠色學校為契機，深入貫徹落實《全國環境宣傳教育行動綱要》和《中小學環境教育實施指南》，確立了“綠色、環保、發展”的教育主題，提出了“人文、科學、綠色”的口號，樹立“用行動倡導綠色，用環境陶冶情操，用文化滋養人格”的綠色教育理念，大力推行人文教育，倡導環境與人文融合，綠色與成長同行，有力推動了素質教育與精神文明建設。

學校根據實際，制定了《東城區第八小學環境教育序列》。該序列從環境保護的意識培養、基本知識、實踐活動、行為養成四個方面確定了教育與實踐的內容。

序列對低年級學生的要求是初步獲得對環境教育的感性認識，懂得環境與健康的關係，培養熱愛大自然的思想感情，具有保護綠化，愛護有益動物，保護水源的意識。

對中年級學生的要求是了解有關環境污染和治理的知識，初步樹立環境保護人人有責的理念觀念；

對高年級學生的要求是開始懂得生態平衡、環境污染的危害，了解本地區的環境狀況以及造成污染的主要原因，並通過研究性學習初步樹立環保的法制觀念。整個序列根據不同年齡段學生的心理和生理特點，符合小學生從感性認識到理性認識的認知規律，遵循循序漸進的教育原則，收到 事半功倍的教育效果。

學校組織一批骨幹教師自編了一冊環境教育《綠色·生命》的校本教材，教材突出了“自然是有生命力”的思想。印刷精美，圖文並茂，寓科學性、知識性、教育性和可讀性為一體的教材，深受學生們的喜愛。

2008年，學校先後通過東莞市，廣東省綠色學校的評審，成為“東莞市綠色學校”和“廣東省綠色學校”。要深入開展環境教育，必須不斷創新工作思路。在充分調研的基礎上，學校立足實際，確立了“開發中草藥校本課程，弘揚中華傳統文化”的實驗研究。把環境教育提高到了的地步高的地步層次。

中草藥文化是中國傳統文化沃土上孕育出的一支奇葩，博大精深，源遠流長。但在我國基礎教育中卻鮮有中草藥知識的普及和文化的傳承。新課程改革倡導課程要向自然回歸，向社會回歸，向人生回歸。實現理性與人性的完美結合，理智、經驗與體驗的美妙和諧，知識、價值與情感的高度統一。我校開設中草藥校本課程，開展弘揚中華傳統文化的研究，正是體現了這一課程理念。

通過開設中草藥校本課程，豐富了學生中草藥知識，讓學生體會到科學就在身邊，感受科學的趣味和價值，有利於學生認識、發現、探索和應用科學，實現小學培養目標；可以激發學生對中草藥的興趣和求知慾，開發智力，形成對人對事物的正確態度，從而培養學生對中草藥的興趣和熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學、熱愛勞動的品質；可以增強學生健生存的生存的本領本領，提高幸福指數。

研發中草藥校本課程為教育教學服務，深入挖掘本土的中草藥資源，讓師生認識與了解、學習與應用，全面提高教師科研能力和學生科普水平；堅持傳統醫藥與現代教育相結合，按照“人無我有，人有我優，人優我特”的辦學主張，把中醫藥“天人合一”的精髓與我校“修身益智成就幸福人生”的辦學理念相融，達到教育與科研同舉，品牌與品位並重的辦學目標。

了由教了由教學了由教學骨幹組成的課題實驗領導小組。把本課題研究作為傳承中華傳統文化、實施科研興校戰略、創辦學校特色的切入點，納入學校發展規劃和工作計劃，定期召開課題研究會議分析實驗中出現的問題、尋求解決的方法策略，確保課題研究落到實處。課題在向市教育局科研辦申報課題立項的基礎上，已經在廣東省教育廳科研辦申報立項，成為省教育科學規劃的重點研究課題。

本課題得到教育專家和中草藥學專家的大力的支持。已聘請廣東省教育學會常務副會長劉達中，華南師範大學教育科學院副院長扈中平，廣東省督學葉春平為本課題教育顧問，聘請廣州中醫藥大學首席教授、博士生導師、中藥學重點學科帶頭人、享受國務院特殊津貼的徐鴻華教授及他領導的廣州中醫藥大學中草藥資源教研室的專家為本課題研究指導顧問。

目前，課題開發小組在各級領導的關心下，在各領域專家的支持幫助下，依據嶺南地區豐富的中草藥資源，在校園辟一中草藥種植園，作為學生中草藥實踐基地；營造濃厚的中草藥文化氛圍，建一中草藥文化長廊，作為學生了解中草藥文化的窗口。開發一套供一、二年級學生使用的中草藥名稱和圖片的拼音識字卡片和英漢認讀卡片；供三至六年級學生使用的《中草藥校本教材》和供教師教學用的《中草藥校本教材教師教學用書》；編印中草藥知識、文化書籤。基本建設成了本課題的課程體系。