獃子

1. [blockhead;fathead;simpleton;idiot]∶。

2. [calf]∶未成熟的或獃頭獃腦的男孩或年輕人。

白痴（Idiot）或（Idiocy）系源自希臘字的Idiotos，意指無法在公共生活上承擔責任的人（陳榮華，民81），白痴學者（Idiot Savant）一詞系一百多年前由英國醫師蘭登．道恩（Langdon Down）所創用，當時白痴（Idiot）一詞並沒有很強烈的負面意義，是可以接受的醫學與心理學名詞，用以描述智力功能極低的兒童。儘管近三、四十年來，智能障礙之定義，迭有新解，但白痴一詞是指現今教育界、心理學界、醫學界與社會學界所謂重度與極重度智能障礙者，殆無疑義（吳永怡，1996）。

學者（Savant）一詞源自法語，是學習（To Learn）或學者（Man of Learning），個人擁有豐富的學識，或在某個學術領域中有傑出成就之意。白痴學者與自閉學者是智能障礙與自閉症兒童及青少年中特有的現象，至今尚未有精確的定義。

明馮夢龍《醒世恆言·汪大尹火燒寶蓮寺》：“不知這佳人姓名居止，我卻在此痴想，可不是個獃子！”

清 曹雪芹《紅樓夢》第五七回：“別笑他是獃子。”

曹禺《雷雨》第四幕：“你說呀，怎麼，難道你是個啞巴？是個獃子？”

獃子：思想遲鈍的人；笨蛋。

宋張仲文《白獺髓》：“石湖范參政，初官參州，在客位，其同參者聞為吳郡 人，即雲‘獃子’，石湖先生 聞之在懷。”

明吳承恩《西遊記》第十九回：悟能道：“師父，我受了菩薩戒行，斷了五葷三厭，在我丈人家持齋把素，更不曾動葷。今日見了師父，我開了齋罷。”三藏道：“不可！不可！你既是不吃五葷三厭，我再與你起個別名，喚為八戒。”那獃子歡歡喜喜道：“謹遵師命。”因此又叫做豬八戒。

《西遊記》第五八回：“那獃子十分歡喜，稱謝不盡。”

清 錢彩《說岳全傳》第十四回：“你這獃子！大哥旣不要你去，說也徒然。”

《紅樓夢》第三五回：“他自己燙了手，倒問人疼不疼，這可不是個獃子？”

曹禺《原野》序幕：“他是個白痴，無父無母，寄在一個遠親的籬下，為人看羊，斫柴，做些零碎的事情。”

張賢亮《靈與肉》：“那個兒子後來成了一個白痴。”

智力落後是一種疾病，它指的是人在胚胎期或出生以後，由於各種原因造成中樞神經系統發育障礙，而在臨床上以智力障礙為主要特徵。智力落後泛指智力發育過程中沒有達到正常水平。世界各國學者使用不同術語來描述智力落後，如先天性愚蠢、先天痴獃、智力缺陷、智力不足、智力障礙、心理落後、智力發育不全、智能發育不全、精神發育不全、精神幼稚症等。

了解智力落後的概念不僅具有重要的理論意義，而且也具有重要的實踐意義。智力落後定義的理論意義在於揭示兒童反常智力發展的規律與特點。它的實踐意義更為重要，它不但可以鑒別兒童智力正常與智力不正常，而且可以確定兒童接受何種教育：智力正常兒童應該接受普通學校的教育，智力落後兒童則應進入專門為他們開辦的教育機構里接受教育。

智力落後已成為人類神經系統的常見病。據報道，美國約有600萬智力落後的兒童和成人，約佔美國總人口的3%。蘇聯智力落後患病率佔1—3%。北美洲每年出生13萬有腦缺陷的嬰兒。中國每年出生約100萬智力落後兒童。大部分由國家管理的福利中心進行撫養。

根據智力落後的輕重可把它分為幾個等級。美國早期把智力落後分為愚鈍(智商50—69)，痴愚(智商25—49)、白痴(智商25以下)三種。美國現行教育對智力落後分為可教育的、可訓練的、需監管的三種。在我國通常按智力障礙，把智力落後分為白痴、痴愚、愚鈍三種。

白痴的智力發育障礙最嚴重，白痴兒童不會說話，不識數，不知躲避危險。白痴兒童不能獨立生活，大多在嬰兒期死亡。

痴愚的智力發育障礙較嚴重，痴愚兒童能學會說話，但說話不清楚，詞不達意。這類兒童經過訓練，可自己料理一般日常生活，也能學會一些簡單的機械操作，在成人的監護下可活到成年。

愚鈍的智力發育障礙較輕。這類兒童雖能上學學習，但學習成績很差，愚鈍者能夠獨立生活和從事簡單勞動。大多生活水平較差，對社會貢獻較輕。