公共組織學習理論

《公共組織學習理論》採用多學科的方法，對公共組織學習的概念、性質、特徵、過程、機制、障礙以及克服障礙並構建學習型公共組織的對策，進行了富有高度創新性的研究。

劉霞，上海交通大學國際與公共事務學院教授，博士生導師，公共管理學科帶頭人。清華大學公共管理學院管理科學與工程博士后。本科畢業於浙江大學心理學系管理心理學專業，獲理學學士學位，碩士研究生畢業於該校認知心理學專業，獲教育學碩士學位，博士畢業於中國人民大學公共管理學院行政管理學專業，獲管理學博士學位。主要研究方向為組織理論與政府管理。獨立主持國家自然科學基金項目、中國博士后基金項目等13項，參與國家傑出青年基金項目、國力院委託中國行政管理學會項目等多項國際國內合作與交流項目；作為核心專家研究制定我國宏觀管理與政策學科“十一五”發展戰略、完成國家自然科學基金管理科學部優先資助領域遴選報告。科研成果獲省部級自然科學優秀成果獎等。在國內外權威學術期刊上公開發表研究論文、會議論文和政策研究報告80餘篇，出版獨撰學術專著8部，主譯和參譯的世界經典名著7部，主編教育和和省統編教材3部。主要代表作有《公共組織學習理論》等。長期主講的課程有公共組織學、公共部門戰略管理等。擔任多家政府部門和企業組織戰略發展與組織變革諮詢專家，舉辦大型學術演講和管理培訓上千次。在有關研究領域和管理應用領域具有穩定的學術地位和較廣泛的社會影響，素有良好的學術聲譽和嚴謹的治學作風。

序

第一章 公共組織學習與學習型公共組織

第一節 公共組織學習：概念基礎與本研究的定義

一 組織學習：概念與理解

二 公共組織學習：本研究的定義

第二節 學習型公共組織：概念與特徵

一 學習型公共組織：本研究的定義

二 學習型公共組織：與傳統公共組織的區別及其特徵

三 學習型公共組織：全新的組織形態，還是對傳統

第三節 公共組織學習：應然模型與現實困境

一 公共組織學習：應然模型的概念框架

二 公共組織學習：公共屬性伴生的獨特困境

三 學習型公共組織：公共利益的價值困惑與選擇

第二章 公共組織學習：研究現狀與分析框架

第一節 公共組織學習：一個研究領域的理論現狀

一 企業組織學習理論的繁榮與公共組織學習理論的匱乏

二 多學科的關注與政治學行政學的沉默

三 公共組織學習理論：國外的前沿與國內的空白

第二節 公共組織學習理論：本研究的分析與方法

一 本研究主要內容和研究思路

二 公共組織學習理論：框圖示意與文字說明

第三節 本研究的角度與方法

一 理論角度：整體觀點、組織觀點與過程觀點

二 採取的研究方法

第四節 公共組織學習理論的心理學與社會基礎

第三章 公共組織學習理論的心理學與社會學基礎

第一節 公共組織學習的概念框架基礎

第二節 公共組織學習的心理學透視：經驗習得與信息加工

一 公共組織學習的概念框架基礎：學習的心理學概念

二 公共組織學習的心理學基礎：行為、認識與信息加工

三 公共組織學習績效的理論基礎：行為績效的心理學原理

第三節 公共組織學習的社會學透視：現實隱喻與主觀建構

一 公共組織學習的生萬言書觀：理性功利主義的啟示

二 公共組織學習的系統觀：結構功能主義的思考

三 公共組織學習的互動觀：符號互動理論的求索

四 公共組織學習的制導觀：衝突範式的探尋

五 公共組織的建構觀：後現代觀點的詮釋

第四章 公共組