崇仁學派

崇仁學派

崇仁學派是明朝吳與弼所創立的學派。吳與弼,撫州崇仁(今江西省崇仁縣)人,故稱其所創學派為崇仁學派。該學派認為理是宇宙的本體,理產生氣,氣產生萬物;堅持萬事“萬殊而一體”。該學派門人眾多,主要有婁諒胡居仁陳獻章等。崇仁學派對明代學術思潮的興起具有“啟明”的作用。

代表人物


吳與弼(1391~1469)字子傅,號康齋,撫州崇仁小陂(今東來鄉)人,明代著名理學家、教育家。清代黃宗羲在他的《明儒學案》一書中,把《崇仁學案》位列第一,又把吳與弼列為《崇仁學案》的第一人,顯示了吳與弼在明代學術思想界的重要地位。
吳與弼的先祖吳兢為唐朝汴州人,唐睿宗時為朝廷議大夫。曾祖吳審,“博學、詩藻清麗”。祖父吳涇,遷居崇仁。父親吳溥,官到國子監司業,著有《古崖集》。出生於這樣的家庭,對吳與弼的教育成長有著重要的影響。
吳與弼六歲入學,七歲學對句,十六歲學詩賦,十八歲習以科舉之業。業永樂已丑年,他年方十九,親臨京師金陵,從學洗巴楊文定門下,一次偶讀朱熹撰著的《伊落淵源錄》,令其神往,慨然有志於道,說:“程泊淳見獵心喜,乃知聖賢猶夫人也,孰雲不可學而至哉!”於是,廢棄科舉學來,謝絕紀俗交往,獨處小樓,玩味四書、五經、諸儒語錄,體貼身心,不下樓者兩年。可見,他醉心於程朱學說,沉潛義理之中,這是對他理學思想的形成,具有決定性的第一步。
吳與弼治學嚴謹,刻苦專攻,身體力驗,注重踐行,大增進益。辛卯年,吳與弼年二十一,父命其還鄉授室,從此,躬耕食力,居鄉講學。

學派門人


吳與弼歸里躬耕食力,弟子眾多,著名者有婁諒、胡居仁、陳石齋、楊傑、周文、魏校、陳獻章等。
胡居仁,字叔心,饒州府余干(今江西省余干縣)人。少時拜吳與弼為師。決放棄科舉,築房舍於梅溪山中,除侍親和講學外,不問世率。後為擴展見聞,四方訪問學者,與同鄉婁諒、羅一峰、張東白論學於弋陽的龜峰和饒之餘乾的應天寺。曾主持白魔書院,又講學於貴溪澗源書院和淮王府。
婁諒,字克貞,號一齋,廣信府上饒(今江西省上饒縣)人。鄙夷科舉,為尋求身心學問,前往臨川拜吳與弼為師。堅守師說,並有所發展,其弟子王守仁。黃宗羲認為姚江學派實以婁諒為發端。其子婁子忱受家學頗有成績,弟子多至僧舍不能容,竟有架木為巢者。

學術主張


崇仁學派認為“理”是宇宙的本體,“理”產生“氣”,“氣”產生萬物,說:“有理而後有氣”,“天地間無處不是氣”,“太極者理也,陰陽者氣也,動靜者理氣之妙運也”。(黃宗羲《明儒學案·崇仁學案》)“有氣則有象有數”,即由“氣”形成世界上形形色色的事物。主張儒者須“靜時涵養,動時省察”。認為:靜時,“心”中也不是真空的,常有個“操持”、“持守”,即“敬”。有了“操持”,即有了“敬”,使中心有了主宰,防止墮入空元和昏聵。“敬”是存養“義”的途徑,“所謂涵養須用敬”。動時,“心”要發揮“思索省察”的作用,防止物慾泛濫,“逐物徇私”。並指出:認為“靜”中不可有個“操”字,有“操”字就不是“靜”,只有摒棄一切思想、念頭才是“靜”,其實這樣便陷入“老佛”的說教。
此派還主張:認識事物,必須堅持從個別到一般的途徑。認為:宇宙是“一本而萬殊”,無論世界如何千姿百態,氣象萬千,歸終是一個根本,即“萬殊而一本”。學者要致知格物,“須從‘萬殊’上一一窮究,然後會於‘一本’。若不從‘萬殊’上體察,而欲直探‘一本’,未有不入異端者”。

主要著作


崇仁學派的著作有吳與弼《康齋文集》、《日錄》,胡居仁《居業錄》,魏校《體仁說》等。

評價


吳與弼所開創的“崇仁之學”,對明代學術思潮的興起具有“啟明”的作用。清代學術史家黃宗羲編撰《明儒學案》時,以吳與弼的“崇仁之學”為開篇第一卷,並稱:“微康齋,焉得後世之盛哉?”
發生在明代的中國歷史上第二次文化下移,是由以王陽明為代表的思想家們推動並完成。而此前,吳與弼發儒學往工農商賈轉向之端,推動中國文化教育發生了縱向的傳遞傳播,使儒學由上而下,走向社會下層民眾,走向工農商賈,意義重大。加之,王陽明的老師又是吳與弼的弟子,由此眾多專家學者均認為吳與弼創立的“崇仁之學”是第二次文化下移的發端。