名作細讀：微觀分析個案研究

孫紹振，1960年畢業於北大中文系，1990年，德國特里爾大學進修，1992年，美國南俄勒岡大學英語系講學，1995年香港嶺南大學訪問研究。現任福建師大文學院教授、博士生導師，文學院教授委員會主任，中國文藝理論學會副會長。福建省北大校友會副會長。主要著作有《新的美學原則在崛起》《文學創作論》《美的結構》《論變異》《當代中國文學的藝術探險》《審美價值結構和情感邏輯》《孫紹振如是說》《挑剔文壇》《文學性講演錄》《名作細讀》《孫紹振如是解讀作品》《演說經典之美》《幽默邏輯探秘》《幽默理論基礎》《漫話幽默談吐》《幽默心理與幽默邏輯》；散文集有《面對陌生人》《靈魂的喜劇》《美女危險論》《滿臉蒼蠅》等。

《名作細讀：微觀分析個案研究(第2版)》講述了：福建師大孫紹振教授是《語文學習》雜誌的老作者，也是全國知名的文學批評家。在文學批評領域，自成一家，對中學語文教材中的經典課文解讀頗有獨到之處。書中應用的閱讀分析方法，就像一種簡單好用的工具，方便老師和學生掌握，並推廣應用到更大範圍的閱讀實踐中。《名作細讀：微觀分析個案研究(第2版)》擬與錢理群《名作重讀》重版同時推出，有利於製造更大的市場影響，爭取讀者。

該書收錄了孫紹振對中學語文教材經典篇目的賞讀分析文章。這些分析文章深入淺出，既在文學評論領域佔有領先地位，對中學語文教師閱讀教學具有實踐指導意義，也對中學生閱讀具有啟發意義。

對於中學語文的積弊，他（孫紹振）是英勇的炮手；對於文本分析從操作性系統了了法來說，他堪稱工程師。

——謝冕

辯證法在孫紹振手中是自由的烏。

——舒婷

孫紹振秉持“不泥國粹，不拜洋人”的原創精神，創造了自己獨有的研究範式和一套相當完整的理論體系，並且從原創的角度質疑規範對於思想的限制

——謝有顧

《名作細讀》，是本年度閱讀教學研究的最主要成果。

——王榮生

讀《名作細讀》，讓人感興趣的是孫紹振的閱讀理念和解讀思路。……他的分析解讀，既能牢牢地把握作品的靈魂，又能品賞每一個音符的奇妙，謂之劍膽琴心可也。

——王棟生

《名作細讀》的意義超出了重建中學語文教育的範圍，其經驗理性主義的理論立場和研究方法為文本分析學科的建設乃至整個漢語文論的建構都提供了一種極為重要又極為稀缺的方法論。

——《解構孫紹振》

修訂前言之一

修訂前言之二：答讀者問13則

自序

第一章 在大自然面前的審美心靈變幻

前言：夏天為什麼缺乏詩意經典

春天：九種不同的古典詩情

江南春（千里鶯啼綠映紅）/杜牧

遊園不值（應憐屐齒印蒼苔）/葉紹翁

玉樓春（東城漸覺風光好）/宋祁

鷓鴣天·代人賦（陌上柔桑破嫩芽）/辛棄疾

春夜喜雨（好雨知時節）/杜甫

詠柳（碧玉妝成一樹高）/賀知章

早春呈水部張十八員外二首（其一）（天街小雨潤如酥）/韓愈

錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）/白居易

祝英台近·晚春（寶釵分）/辛棄疾

春天：兩種不同的現代詩情

春/艾青

初春/王宜振

春天：兩種不同的散文美

解讀朱自清的《春》

解讀林斤瀾的《春風》

秋天：六種不同的古典詩情

山行（遠上寒山石徑斜）/杜牧

漁家傲（塞下秋來風景異）/范仲淹

蘇幕遮（碧雲天）/范仲淹

天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉）/馬致遠

秋詞（自古逢秋悲寂寥）/劉禹錫

登高（風急天高猿嘯哀）/杜甫

一種秋天的當代詩意

採桑子·重陽（人生易老天難老）/毛澤東

秋天：一種現代散文美——解讀郁達夫的《故都的秋》

兩種不同的冬天的美

卜運算元·詠梅（風雨送春歸）/毛澤東

沁園春·雪（北國風光）/毛澤東

對自然美的科學闡釋——解讀賈祖璋的《花兒為什麼這樣紅》

第二章 藝術家心靈奧秘的多維透視

前言：剎那心靈顫動的審美價值

超出平常的自己和倫理的自由——《荷塘月色》解讀

以《背影》為例談方法問題

在政治幻想和藝術幻想之間掙扎——解讀李白的《下江陵》

天知、地知、你知、我知——解讀徐志摩的《再別康橋》

解讀蕭紅的《回憶魯迅先生》

解讀余光中的《當我死時》

踏上人生的旅途，尋找精神的“旅店”——讀余華《十八歲出門遠行》

第三章 崇高的三種趣味：情趣、諧趣和智趣

前言：不能拘泥於情趣

解讀楊振寧的《鄧稼先》

解讀《居里夫人和一克鐳》

解讀《愛因斯坦與原子彈》

解讀文天祥的《過零丁洋》

解讀陳毅的《梅嶺三章》

花木蘭是英勇善戰的“英雄”嗎——兼談多媒體與文本分析的關係

敘述勝於描寫——解讀葉兆言的《閑話章太炎》

諧趣和理趣的交織——魯迅《自嘲》解讀

解讀臧克家《有的人》

“愚公”還是“智公”“智叟”還是“愚叟”——解讀《愚公移山》

象徵和系列意象——解讀高爾基的《海燕》

附：

《水滸傳》：什麼樣的英雄崇拜

第四章 童心、童趣和心靈寶庫

前言：貼近混沌初開的心靈的精彩

還原法分析和關鍵詞解讀——解讀《從百草園到三味書屋》和《阿長與(山海經)》

進入孩子的感覺世界——解讀鮑爾吉·原野的《雪地賀卡》

文本語義和幽默感——解讀舒婷的《童年絮味》

《皇帝的新裝》中的人物為什麼沒有個性

解讀哈謝克的《黑信》

解讀聶紺弩的《我若為王》

附：

《朝花夕拾》中含笑的批判——走近偉大作家的童心

契訶夫小說中的兒童心理

舒婷詩歌中人的價值

第五章 親子之愛的詩意和卑微

前言：在非詩意的親子之愛面前睜開眼睛

《背影》背後的美學問題

解讀梁曉聲的《慈母情深》

解讀川端康成的《父母的心》

聽覺、記憶、動機發生變異的奇觀——“安娜-卡列尼娜回家看兒子”片段解讀

解讀里柯克的《我們是怎樣過母親節的》

解讀泰戈爾的《金色花》

第六章 生命的價值和尊嚴

前言：生命的價值不限於人類

詞典語義與文本情景語義——《最後一片葉子》解讀

解讀梁實秋的《貓的故事》

解讀蒲松齡的《狼》

解讀劉基的《說虎》

解讀周曉楓的《小地主》

附：

《西遊記》中動物的特點

第七章 進人小說藝術的審美世界的程序

……