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- 中國高等教育學會語文教育專業委員會理事
- 曾任重慶市經濟和信息化委員會主任助理
李山林
中國高等教育學會語文教育專業委員會理事
李山林，男，現任中國高等教育學會語文教育專業委員會理事。湖南省教育學會語文教學論專業委員會副會長。湖南省現當代文學研究會理事。
語文教育學
現當代文學
院系名稱人文學院
專業1語文教育學
專業2現當代文學
1979-1982,湖南師範學院益陽分院，專科。
1986-1988，湖南師範大學，本科。
1996-1997，北京師範大學，碩士課程班。
2003-2004，北京師範大學，訪問學者。
1976-1978，小學民辦教師。（小學教學）
1982-1990，安化第三中學語文教師。（中學教學）
1990-2000，益陽師專從事現當代文學的教學。（專科教學）
2003-2010，湖南科技大學碩士研究生導師。（研究生教學）
一、著作：
| 《語文課程研究》，中央文獻出版社2006 |
二、主編教材：
 李山林 | 《現代語文教育學》 | 雲南大學出版社2005 |
| - | 《語文課程與教學論案例教程》 | 湖南師範大學出版社2006 |
| - | 《中學語文教學理論與實踐案例教程》 | 中國書籍出版社2011 |
三、論文（60篇）
第一輯作家作品研究
| 朱湘詩歌音樂美探微 | 《湖南教育學院學報》 | 1989、2 |
| 堅實而又開放的詩歌美學架構 | 《名城詩報》 | 1989、5 |
| 曹明華散文形式三題 | 《湖南城市學院學報》 | 1992、3 |
| 耕堂讀書記：一種獨創的文體 | 《湖南城市學院學報》 | 1997、3 |
| 方法思想文體 | 《呂梁學刊》 | 1997、3 |
| 源於生活的文學語言觀 | 《天津外國語學院學報》 | 1997、4 |
| 蘇葉散文審美品格論 | 《北京師範大學學報》 | 1997、5 |
| 崇實尚理質勝——孫犁散文觀述評 | 《湖南城市學院學報》 | 1998、1 |
| 文體的超越與創造——蘇葉散文論 | 《湖南城市學院學報》 | 1998、2 |
| 沉鬱之美與輕熟之美 | 《湖南城市學院學報》 | 1996、1 |
| 論蘇葉散文的美學特質 | 《湘潭師範學院學報》 | 2002、6 |
第二輯文體與語體研究
| 寫作語體研究論綱 | 《湖南城市學院學報》 | 1995、1 |
| 雜文寫作文體特徵試探 | 《湖南城市學院學報》 | 1995、2 |
| 試論詩歌的朦朧美 | 《湖南城市學院學報》 | 1996、2 |
| 詩歌意境創造三題 | 《湖南城市學院學報》 | 1996、3 |
| 雜文語體特徵淺論 | 《湖南城市學院學報》 | 1996、4 |
| 詩歌意境創造流程探微 | 《寫作》 | 1996、7 |
| 詩歌比喻的審美學思考 | 《湖南城市學院學報》 | 1997、2 |
| 散文語體特徵試探 | 《湖南教育學院學報》 | 1998、6 |
第三輯教育教學研究
| 試論中學語文教學的適度 | 《湖南教育學院學報》 | 1988、2 |
| 語感訓練的思考及做法 | 《語文學習》 | 1990、9 |
| 讀書的策略 | 《湖南城市學院學報》 | 1992、9 |
| 教師人體語言初探 | 《湖南城市學院學報》 | 1993、2 |
| 師專寫作課教材教法改革芻議 | 《湖南城市學院學報》 | 1993、3 |
| 正本清源說“語文” | 《高師教育學刊》 | 2001、4 |
| 語文教育的三種研究視野 | 《湖南城市學院學報》 | 2002、1 |
| 談談語文骨幹教師的培訓目標 | 《高師教育學刊》 | 2002、3 |
| 論語文課程的微觀形態 | 《中華教育雜誌》 | 2003 |
| 語文教學課程論視點初探 | 《語文教學通訊》 | 2003、6 |
| 素質的多層含義、特徵及其對教育的意義 | 《湘潭師範學院學報》 | 2003、6 |
| 談談語文教學過程中的“課程問題” | 《中華教育學刊》 | 2003、11 |
| 語文課程的人文知識基礎及其教學 | 《語文建設》 | 2004、1 |
| “整體閱讀教學”淺論 | 《零陵學院學報》 | 2004、2 |
| “語文素養”辨 | 《語文建設》 | 2004、7 |
| “語文教學的課程論視點”再探 | 《當代教育論壇》 | 2004、54 |
| 試論語文教學的人文闡釋 | 《現代語文》 | 2004、11 |
| 試析語文課程的人文教育內容 | 《外語藝術教育研究》 | 2005、1 |
| 語文教育研究方法論初探 | 《教育探索》 | 2005、3 |
| “語文課程內容”略論 | 《教育理論與實踐》 | 2005、11 |
| 試論語文教育目標的人文內涵 | 《湘潭師範學院學報》 | 2005、4 |
| 人文精神的內涵與人文教育的實質 | 《湖南科技大學學報》 | 2006、1 |
| “語文教學內容”辨正 | 《語文建設》 | 2006、2 |
| “語文教學論”案例教學法初探、 | 《校長閱刊》 | 2006 |
| “語文能力”目標的重新審視 | 《當代教育論壇》 | 2006、6 |
| 語文知識與語文活動關係之探討 | 《湖南教育》 | 2006、8 |
| 試論語文教材的知識引導 | 《語文建設》 | 2007、9 |
| 語文課程與教學論的課程性質與案例教學 | 《內江師範學院學報》 | 2007、3 |
| 語文符號里的語文人 | 《湖南教育》 | 2007、8 |
| 論語文教材的知識性 | 《湖南教育》 | 2007、5 |
| 論教師情意健康發展的途徑 | 《現代中小學教育》 | 2007、4 |
| 語文教材教學化的三個層次 | 《語文學習》 | 2008、1 |
| 中學語文朗讀教學的誤區與對策 | 《當代教育論壇》 | 2008、7 |
| 學生提問：語文教師該做什麼 | 《讀與寫教師教育》 | 2008、6 |
| 新的知識獲得觀念對語文教學的啟示 | 《中學課程資源》 | 2008、5 |
| “語文課程語言知識內容”辨正 | 《創新教育》 | 2008、2 |
| 存在主義哲學視野中的語文課程 | 《教學與管理》 | 2008、9 |
| 於漪實踐性知識的內容特徵 | 《當代教育論壇》 | 2009、1 |
| 語文教學內容理據例談 | 《語文建設》 | 2009、1 |
| 對高中語文選修課教學的幾點思考 | 《基礎教育研究》 | 2009、10 |
| 語文教材中兒童文學選建議議 | 《基礎教育研究》 | 2010、8 |
| 語文教育研究的三種立場 | 《湖南教育》 | 2010、11 |
| 全國第二屆教育碩士優秀教師 |
| 湖南省教育科學“十五”規劃課題研究優秀成果二等獎 |
| 湖南省教育科學規劃與管理研究優秀論文一等獎 |
| 湖南科技大學教學成果三等獎 |
研究方向（具體）
語文課程與教學論研究
現當代散文研究
課題（包含近期主持、主研主要教學科研項目）：
湖南省社會科學基金成果立項項目：《語文課程研究》
湖南省“十五”教育科學規劃課題：《中學人文素質教育研究與實踐》
湖南省“十一五”教育科學規劃課題：《新課程背景下的語文教師專業化發展研究》
湖南省教育廳科學研究課題：《語文教育研究方法論》
湖南省教學改革課題：《中學教師繼續教育有效培訓模式的研究與實踐》
湖南科技大學教學研究課題：《語文課程與教學論“案例教學法”研究與實驗》
中國高等教育學會語文教育專業委員會理事。湖南省教育學會語文教學論專業委員會副會長。湖南省現當代文學研究會理事。