羅源縣第一中學

學校佔地約480畝，校舍建築面積達3萬多平方米，學校現有27個教學班，在校學生數1300餘人。

學校在硬體建設方面捨得投入，2002年10月投資300萬的現代化圖書館大樓交付使用；2003年暑期又投入50萬元改造理化生實驗室，按達標校一級標準配置；本學期初再投入15萬元購買儀器按一類標準一人一組配備。學校班班多媒體，梯形多媒體教室多間，語音室2間，電子備課室1間，計算機教室3間，計算機194台，勞技教室2間，由於部分設備使用已久，較落後，我校將投資20萬元左右用於完善校園網、擴建多媒體教室5間，計算機教室2間、電子備課室1間。現已進入政府投標環節。學校有300米環形跑道附100米直線跑道的運動場，現已完成征地80．23畝，對原有運動場進行改造，建設400米標準環形跑道的運動場（已立項）。

現有教職員工145人，其中專任教師100人。高級職稱教師32人，中級職稱教師63人，中級以上教師佔總數65.5%。

管理體制

學校管理體制改革科學、有序

1、制定了《羅源一中人員聘用制工作總體方案》，明確了校長、處室主任、團委書記及各個崗位教職員工的崗位責任制。還對教職工的續聘、低聘、轉崗、待崗、解聘等都做了規定。

2、加強聘后管理。學校建立和健全了考核制度和獎勵制度，各個處室還制定了相關的規章制度。對領導、教職工的考核，我們採用自下而上與自上而下的雙向評價體系（即學生評價教師，教師評價領導，處室幹部、教工會評價校長；校長評價處室幹部，處室幹部評價年段長、教研組長，年段長、教研組長評價教師），使得評價更科學有序。

3、學校管理制度化、科學化。學校規定凡是教師聘用、職稱評定、福利待遇，評優評先等由校行政會議作出決定后交教代會表決；凡學校建設的項目，由校行政會議作出可行性報告后，實行政府採購。有關學校日常事務性的事情由校長辦公會議商議決定。

隊伍建設

加強教師隊伍建設，努力提高教師素質

1、引進外省優秀教師。幾年來，該校從江西、湖北、吉林、黑龍江引進了14位教師，遠親嫁接，使得學校教師隊伍有了特殊的活力。

2、加強教師培訓發展。近年來，學校根據實際，由實效性出發，對教師的培訓工作採取了校本培訓為主，外出培訓為輔，骨幹培訓、繼續教育、學歷教育並進的方法。學校邀請專家為63位教師進行三次課件製作培訓，提高了教師信息技術與課程整合技術水平。兩年來，有41名年青教師與骨幹教師結為師徒關係，明確了師徒關係責任制，切實把"一師多徒"、"一師一徒"、"多師一徒"的思路落到實處。學校選送了1名省學科帶頭人、5名省骨幹教師、4名市骨幹教師到省市培訓。學校有六位教師讀在職研究生，已畢業2人，其中1人獲得碩士學位。對繼續教育教師，學校在時間和經費上都給予大力支持。]

3、以業務比武促成長。學校年年都開展"五四杯"青年教師教學比武活動。近年來，該校開展了說課比賽、精彩片段教學比賽、信息技術與課程整合的課件製作比賽等活動；在"五四杯"比武活動的基礎上選拔教師參加縣教壇新秀比武，而後再選拔參加市優秀青年教師比武。學校還選送兩位青年教師參加市、省青年教師教學比武雙雙獲得省級一等獎。

把握教改脈搏，做好課改準備

為了更好地適應2005年全面鋪開的課程改革，學校把教改課題研究、研究性學習、選修課的開設及信息技術與課程整合四個環節作為重頭戲來抓，經常召集有關人員開會探討、實施、總結、反思。力求跟上課改要求。

教改課題研究

學校主課題是"三導三自主"即"指導、引導、誘導和自主課堂、自主探究、自主發展"。各教研組圍繞主課題，根據學科特點建立分課題，專任教師人人有子課題。課題研究有開題、有過程研究、有總結。我校有《語文科挖掘鄉土教材的研究》、《讀寫融合喚醒靈性》兩個省級課題；《英浯科跨文化閱讀》一個市級課題。教研室發起讓每一位教師反思自身教育教學過程的活動，組織開展教師講教育故事活動，並彙編《教育反思錄》一冊。近三年來，收集教師的教改經驗，彙編了《優秀教案集》、《信息技術與課程整合優秀教案集》、《說課集》、《課改創新設計教案》、《教學論文集》等。此外還在省級以上學術刊物或學術會議發表論文42篇。

研究性學習的實施，是一場深刻的學習方式的變革。我校從2000年開始，付諸實踐，在嘗試中不斷摸索，制定了《羅源一中研究性學習實施方案》和《羅源一中研究性學習管理方案》，編輯了300個參考課題，重組研究性學習班級，開闢高一年段課題組117個，高二年段課題組97個，制定了開題報告和學生研究性學習評價表。以課題學科傾向為主，以學生興趣為中心，擇定指導教師。重視總結經驗，寫成《羅源一中關於研究性學習的情況報告》，上繳縣教育局，並在全縣各中學交流，起到了示範作用。在校內舉辦成果展示會、彙報會及研究性學習網頁製作競賽等。每年都有研究性學習課題或作品獲省市乃至國家級獎，曾選送研究性學習作品進京展覽，獲福建省中學唯一的一塊金牌。學校每年彙編成果論文，2002-2004年編有《來自春天的報告》、《研究性學習成果論文集》二冊。

教學整合

為了提高教師信息技術與課程整合的技術水平，學校邀請福州華青凱佳公司技術人員來校培訓課件製作技術，要求教師參加縣人。事局、縣進修校舉辦的計算機培訓和國家計算機等級考試。目前，全校79位教師通過國家計算機等級考試，占專任·教師82%。兩年來，學校每年舉辦教師網頁製作與課件製作大賽，45歲以下教師都參加，經教研組篩選後進入校級比賽，教師參與面大，積極性高，有力地推動了信息技術與課程整合的進程。目前教師自製課件數近400件，人均4件。幾年來，各教研組把"信息技術與課程整合"作為重點課題研究，每學期每人整合課時達15節以上。在教學比武中精選了部分優秀教案彙編成《信息技術與課程整合優秀教案集》起到了很好的示範作用。學校每年還舉辦學生網頁製作大賽與信息技術知識大賽，促進丁學生應用信息技術進行自主學習和探究學習的能力。

選修課開設

學校制定了《羅源一中選修課實施方案》全面開設選修課，根據教師的特長、愛好自編教材。目前，學校每年有84門選修課程可供學生選擇，其中有《植物組培》、《航模製作》、《電子小製作》、《書法》、《燈謎》、《網頁製作》、《中學生心理自我保健》、《幾何畫板》、《科學史》、《閂語》等57門與必修內容不相關的知識類、技術類課程；還有如《羅源地理》、《花卉盆景》、《食用菌》、《羅源岩石分類》、《羅源一中校園植物資源講座》、《我和一中》、《福建民間信仰》等11門鄉土教材與校本教材。門類多，內容豐富，學生積極性高，參與面大。每學年都能開設40門以上：課程，教師有教材（教案），有點名、有考核，並把評價結果記入學籍檔案。選修課開設效果好，使學生的興趣、愛好和特長得到發展。

凸顯成效

我校心理健康教育工作起步於1999年10月，2001年11月福州市教委組織的福州市首批《中學生心理健康教育評估》中獲總分第一名，得到兄弟校的肯定與好評。幾年來，在積累經驗的基礎上又有長足的進步。我校心理輔導的基本工作取向是：目標上以發展性輔導為主，治療性輔導為輔：方式上以團體輔導為主，個別輔導為輔。各個班級針對班情設計出許多非常好的團體輔導方案並付諸實施，學生踴躍參加，積極投入，很有實效。如《中學生上網與身心健康》、《個性--你、我、他》、《戰勝自我，走出困惑》、《心與心的交流》等。學校每年都評選出優秀團體輔導教案或班會設計方案，彙編成冊。為了深入了解學生的內心世界，發起了"悄悄話大聲說出來"的徵文活動，學生以筆名把文章傳到心育室或校團委的電子郵箱中，經評選彙編出《敞開心扉向藍天》書。學校每年都請專家為學生做心理測試，並要求班主任充分利用測試結果為學生做針對性輔導，寫出"個案"研究材料裝訂成冊。學校非常重視心育研究，每年都徵集心育研究成果彙編成冊。兩位校領導的心育論文獲市級一等獎，並收入《開啟心靈》·一書；德育處副主任的《高中生的社會化應符合其生理和心理特徵》在福州市未成年人思想道德建設研討會交流，收入彙編，並將在《素質教育大~參考》上發表。2002年我校一位領導在縣政協六次會議上所作《要加強：青少年的心理健康教育》的委員發言，引起很大的反響。

2002年高初中分設后，高中容量擴大一倍，在全體教職工共同努力下，教育教學質量逐年提高，連續兩年來高中會考優良率都95%以上，高考本科上線率每年都增長10個百分點。

該校1998年評為"福建省青少年科技教育重點示範點"，2003年又評為首批"福建省青少年科技教育重點示範學校"，在科技創新教育方面有明顯的優勢。同年學校被評為第八屆“省文明學校”，后又被評為省級“綠色學校”。學校以科技創新教育為龍頭，帶動和深化教育教學改革，促進學生全面、切、調、可持續發展，形成了自身的辦學特色。近年來，在開展各項科技創新實踐活動的基礎上，組織學生參加全國、省、市科技創新大賽獲國家級獎2項次，獲省級獎6項次，獲市級獎11項次。評為科技創新活動優秀組織獎獲國家級獎2次，獲省級獎3次，獲市級獎3次。2003-2004學年度，植物組培實驗項目《多頭新鐵炮百合花蕾的離體培養》又獲得省級二等獎和全國三等獎，科技活動中心被評為全國青少年科技創新大賽青少年優秀科技實踐活動二等獎；科技小發明製作獲省創新大賽三等獎和市一、二、三等獎。有兩位教師多次評為省市優秀科技輔導員稱號。最近，該校林達光老師應邀參加山南京師範大學主持的普通高中新課程農業技術教學資源的項目研究和編寫工作。科技創新活動為研究性學習、校改課題研究、選修課的開設等方面起到示範作用，使得探究精神和團結協作精神滲透到教育教學的各個環節。