華南理工大學附屬小學

學校位於廣州市天河區華南理工大學校園內，五山隧道出口，地鐵3號線五山站出口，環境優雅、交通便利。學校佔地面積14450平方米，建築面積為9678平方米，有2棟教學樓，1棟教學綜合樓，學校硬體設施齊全，設有電腦多媒體網路教室、多媒體階梯課室、多功能廳、美術室、自然室、陶藝製作室、學生閱覽室、語音室、心理諮詢室等功能室，還設有餐廳、午休室。學校有開闊的學生活動場地, 鋪設了200米的塑膠跑道，有乒乓球場、足球場、籃球場。校園內綠樹成蔭，花草相映。

學校還注重構建信息化校園，在校園網建設、教育資源建設、教育主幹網接入、信息技術教育、網站建設等方面均取得了一定成績。早在1999年學校便建立了校園網，全校共建有計算機網路教室（含語言實驗室、電子閱覽室）2間，配備計算機300多台，2006年每間課室還配備了互動式電子白板等多媒體設施，真正實現教學上師生的互動，10間功能室全部配備了多媒體設備，安裝了視頻直播系統，每位教師配備了一台辦公電腦。

華工附小校長

曹慧萍，大學本科學歷，學士學位，小學數學高級教師。曾被評為天河區“優秀少先隊大隊輔導員”稱號，華南理工大學“三有一好”優秀黨員稱號、華南理工大學2004-2006年度“三育人”先進個人稱號。曾獲得天河區青年教師數學科說課比賽一等獎。論文《改革課堂教學，培養創新人才》獲廣州市天河區1999學年論文評比二等獎；論文《在小學數學教學中對學生進行發展性評價的研究》獲得2002年天河區中小學第八屆教學論文年會評比一等獎；論文《新課程和教學方式的轉變》獲得2003學年天河區中小學教學論文年會評比二等獎；論文《﹤品德與生活﹥課程資源的開發與利用》獲得天河區2004學年中小學教學論文評比三等獎；論文《生本理念下的學校管理模式探討》在廣東省第七屆中小學校長論壇徵文中榮獲二等獎。《主題隊會應發揮隊員的積極主動性》發表在《小學德育》1999年第9期；《開展中隊主題會評估的幾點做法》發表在《輔導員》1999年第10期；說課設計《長方形和正方形的特徵》發表在《小學教學設計》2002第10期；論文《數學日記：值得提倡的學習方式》發表在《小學教學研究》2005年第2期；《合理運用CAI，優化數學課堂教學》 獲“千禧杯”全國小學教學論文大賽一等獎，併入選由廣西人民出版社出版的《教壇新探》（ISBN 7-219-04185-3/G·971）一書中。承擔廣東省教科所主持的全國教育科學'十·五'規劃教育部重點課題子課題的主持工作，承擔中央電化教育館“十一五”全國教育技術研究重點課題《珠江三角洲地區中小學信息資源應用模式與績效研究》工作，承擔廣州市教育科學規劃課題《信息技術在提高德育效能中的應用研究》工作。《激發潛能，張揚個性，收穫驚喜》實驗報告獲《生本教育的觀念和實踐模式的研究》課題組階段性優秀成果評選一等獎；研究方案《教育信息資源在家校聯繫中的應用與績效研究》方案獲中央電化教育館“十一五”全國教育技術研究重點課題“珠江三角洲地區中小學信息資源應用模式與績效研究”項目2008年經驗交流會優秀成果一等獎。

華工附小副校長

胡麗霞，小學高級教師，中共黨員，任華南理工大學附小副校長。在廣州市東山區教育系統工作期間，連年被評為東山區“優秀教師”、“優秀班主任”，多次在市、區上語文公開課、示範課，並在各級刊物上發表教學論文。由於工作表現突出，1992年獲“廣州市優秀教師”稱號。在華南理工大學附小工作期間，曾獲“天河區優秀教師”稱號，2004年被評為華南理工大學關心下一代工作先進個人，2009年榮獲“華南理工大學優秀共產黨員”稱號。

華工附小教導主任

一、自然情況

梁愛民，中共黨員，小學語文高級教師，本科學歷，普通話水平測試一級乙等。曾是吉林市骨幹教師，吉林省骨幹教師。吉林市應用語言學會會員，吉林市教育學會會員，吉林市朗誦藝術研究會會員。2002 年調入華南理工大學附屬小學任語文教師，2003年擔任教導主任。

二、業績

1、課題：參與國家重點科研課題四項。

（1）參與“八五”國家教委重點科研課題《課堂教學整體效應心理實驗研究》被教育部評為“全國第二屆教育科學優秀

成果”二等獎。

（2） 2000年承擔全國教育科學“九五”規劃教育部重點項目“學校美育系統與美育心理發展實驗研究”課題，已結題。

（3）2007承擔中央電化教育館“十一五”全國教育技術研究重點課題《珠江三角洲地區中小學信息資源應用模式與績效研

究》（在研）

（4）2008承擔廣州市課題<信息技術在小學德育工作中的應用與績效研究>（在研）

2、出版物：

（1）參與錄製的磁帶《全日制小學課本朗讀》由北京高教音像出版社出版；

（2）參與編寫教材、教參及教輔材料共7本。其中

參與編寫《小學教師審美化途徑》由吉林人民出版社出版，此書獲全國專著一等獎。（2001）

任副主編的《語文閱讀素質訓練》由內蒙古人民出版社出版；（1999）

任副主編的《崔巒教你學寫作》由吉林人民出版社出版。（2001）

任副主編的《崔巒教你學閱讀》由長春出版社出版。（2002）

參與編寫《竇桂梅教你閱讀》吉林大學出版社（2006）

兩次參與編寫吉林省省編教材及參考書，東北師範大學出版社出版。

3、論文：

（1）發表、獲獎或收入論文集共35篇，其中國家級10篇，省級9篇，市級9篇，區級6篇，校級1篇。

其中2002年到華南理工大學附屬小學后的有：

2002論文《“對話式”教學的一點嘗試》獲廣州市天河區第八屆教學論文年會論文評比三等獎；

2003論文《運用發展性評價，指導學生寫好作文》獲廣州市天河區第九屆教學論文年會論文評比二等獎；

2003．12《運用發展性評價，引導學生寫好作文》獲天河區論文評比二等獎；

2004、2《教室門上的蜂洞》發表在《廣州師訓》；

2004、12 《讓語文教育貼近生活》獲天河區論文評比二等獎；

2004、12《運用發展性評價指導學生習作》獲天河區論文評比二等獎；

2004、12《讓語文教育貼近生活》獲校論文評比一等獎；

2008、5《運用信息技術優化小學語文課堂教學的研究》在香港資訊科技教育會議上交流；

2008、6《教育信息資源在家校聯繫中的應用與績效研究的研究方案 》獲中央電化教育館“十一五”全國教育技術研究論

文評比一等獎；

2008、12 《我的教學敘事》獲廣州市評比三等獎。

4、個人素質：

兩次獲市級優秀中隊輔導員稱號；

吉林市小學教師基本功競賽，個人一等獎；

吉林市班主任基本功大賽，個人一等獎；

吉林市小學教師作文批改競賽獲二等獎；

吉林市教委師德徵文比賽詩歌《老師 媽媽 孩子》獲一等獎；

2003年創作詩歌《翻開附小的相冊》在華南理工大學的聯歡會和附小的迎新晚會上表演；

2007華南理工大學第三屆語言藝術大賽獲一等獎；

2008 創作詩歌《木棉盛開的季節》收入區中小學教研會編寫的《吐露嫩葉的新芽》；

2008 創作詩歌《獻給教師節》收入區中小學教研會編寫的《吐露嫩葉的新芽》。

學校有教職工62人，其中76.3%為小學高級教師。大專以上學歷佔95.08%。近年來，教師撰寫論文、指導學生參加各類比賽共152 人次獲區級以上獎項，其中8人次在區級以上基本功比賽中獲獎。

學校注重以科研促教育教學，深化教育教學改革，承擔了三項國家級課題研究，一項市級課題研究。從2001年開始承擔的“全國教育科學‘十·五’規劃教育部重點課題－《生本教育理念和實踐模式的研究》”，四項教研成果獲得省級一等獎，一項教研成果獲得二等獎。生本實驗班教師對外開放公開課教學多節，接待了來自香港和內地的同行上千人，並被邀赴香港作示範教學。學校創英語特色初見成效，2002年承擔的“全國基礎教育外語教學研究資助項目－《兒童英語故事教學法新探》之子課題－《發展性故事教學法在小學英語教育中的作用》”課題研究實驗（現已結題），從低年級起加大學生的英語口語訓練力度，聘請了外籍教師任教，利用“英語角”、第二課堂英語俱樂部創設良好的英語學習氛圍。學校注重構建新型教學模式，積極開拓各種課程資源，走教育現代化、信息化、網路化的路，2007年承擔了“中央電化教育館‘十一五’全國教育技術研究重點課題《珠江三角洲地區中小學信息資源應用模式與績效研究》”子課題的研究。學校注重學生健康心理的培養，2007年還承擔了“廣州市中小學心理健康教育‘十一五’專項課題-《子女教育心理控制源對兒童情緒認知的相關性》”的研究。

學校先後被評為“天河區少先隊工作先進集體”、廣東省教育系統關心下一代工作先進集體”、“華南理工大學關心下一代工作先進集體”稱號；天河區第三屆青少年軍校檢閱獲三等獎；合唱隊參加歷屆廣州市中小學生合唱節合唱比賽均獲好成績，曾多次獲一等獎，2003年獲“羊城金鐘響”廣州市青少年音樂大賽一等獎，2008年參加廣州市首屆“花城-柏斯杯”中小學教材歌曲比賽獲特等獎；羽毛球隊、田徑隊、乒乓球隊、足球隊多次在區級以上比賽中獲獎。車模小組獲2002年首屆“奧迪杯”全國青少年遙控車模冠軍賽（廣州賽區）的比賽中榮獲團體一等獎。2002屆畢業生張曉璐同學出版了一本22萬字的文學作品集《草芽兒》。

校徽釋義：

以手和星星為主要設計元素，兩隻手的造型既代表大學與附小的關係，同時也代表了老師對學生的愛護之情，還象徵學校為學生成長搭建了一個堅實而廣闊的平台，突出了我校的辦學宗旨。同時這雙手又可以幻化成展翅欲飛的小鳥，意示著我們的學生明天會展翅高飛。星星代表了希望與光明，象徵著我們培養出來的人才是明天璀璨的星星，突出了我校的培養目標。標誌以藍色為主色調，象徵廣闊、深遠，輔之以橙色，象徵活力，白色象徵和諧，整體突出了學校的辦學思想。

新視角、大氣魄、高品位

以人為本、管理治校、特色強校、質量立校

全力打造省級規範化學校，能提供優質教育服務的品牌名校。

實施個性教育，促進和諧發展，為每個孩子的終身發展奠基。

明德遠志 樂學勤行

篤（好）學善思 明理求新

文明和諧 教學相長

學為人師 行為世范

培養充滿活力，具有“強健體魄、健全人格、鮮明個性、藝術修養、創新智慧、實踐能力”的一代新人。

團結拼搏、真誠奉獻、求實創新、追求卓越

生本課堂、英語校園、書香校園、個性教育