江西師範大學教育學院

江西師範大學教育學院具有悠久的辦學歷史，其前身為台灣中正大學教育系，創辦於1940年。著名教育家陳鶴琴、羅廷光和邱椿等曾在此任教。全國院系調整后，撤系設教育學教研室。1980年恢復教育系並於1981年招生。1996年撤系設教育科學學院，2003年組建教育學院。2008年10月，心理學科從教育學院分出，同時成立新的教育學院。

民國29年（1940年），國立中正大學教育系創辦。

中華人民共和國成立后不久，全國院系進行了調整，撤系設教育學教研室。

1980年，恢復江西師範學院教育系。

1981年，開始招生。

1996年，撤系設江西師範大學教育科學學院。

2003年，組建江西師範大學教育學院。

2008年10月，心理學科從教育學院分出，同時成立新的教育學院。

截至2020年5月，學院設有教學系3個，開辦本科專業3個。 

教學系：教育學系、教學管理系、學前教育與特殊教育系 

本科專業：公共事業管理（教育管理）、學前教育、特殊教育

截至2020年5月，學院有教職工65人，其中專任教師51人；高級職稱教師31人，具有博士學位教師37人；享受國務院政府特殊津貼專家1人，國家督學1人，教育部高校教育學類專業教指委員1人，教育部高校幼兒園教師培養教學指導委員1人，江西省“井岡學者”特聘教授1人，“贛鄱英才555工程”領軍人才人選1人，江西省中青年文化名家1人，江西省“雙千計劃”領軍人才培養項目人選1人，江西省青年井岡學者1人，江西省高校金牌研究生導師1人，入選江西省百千萬人才工程人選4人，全國教育碩士優秀教師4人，江西省政府學位委員會學科評議組成員1人，江西省教育學會副會長1人。 

享受國務院政府特殊津貼專家：何齊宗 

國家督學：何齊宗 

教育部高等學校教育學類專業教學指導委員會委員：何齊宗 

教育部高等學校幼兒園教師培養指導委員會委員：裘指揮 

江西省“井岡學者”特聘教授：何齊宗 

江西省中青年文化名家：何齊宗 

江西省“贛鄱英才555人才工程”領軍人才人選：何齊宗 

江西省“雙千計劃”領軍人才培養計劃人選：裘指揮 

江西省“青年井岡學者” ：孫錦明 

江西省百千萬人才工程人選：何齊宗、裘指揮、孫錦明 

江西省高等學校中青年學科帶頭人：何齊宗、萬文濤、裘指揮

截至2020年5月，學院有一級學科博士學位授權點1個、二級學科碩士學位授權點1個、省級高校高水平學科1個、省級高校示範性碩士點1個。 

一級學科博士學位授權點：教育學 

二級學科碩士學位授權點：教育經濟與管理 

省級高校高水平學科：教育學 

省級高校示範性碩士點：教育學 

● 學科評估

在全國第四輪學科評估中，教育學被評為“B”等級。 

教學建設

● 質量工程

截至2020年5月，學院有國家級特色專業1個、國家級一流專業1個、 國家級精品資源共享課1門、教育部卓越教師培養計劃項目1個、省級一流專業（優勢專業）1個。 

國家級特色專業：公共事業管理（教育管理） 

國家級一流專業：學前教育 

國家級精品資源共享課：《幼兒社會教育與活動指導》 

教育部卓越教師培養計劃項目：卓越幼兒園教師人才培養模式改革 

省級一流專業（優勢專業）：學前教育 

● 辦學成果

截至2020年4月，學院有4項成果獲國家級教學成果一、二等獎。 

國家級教學成果獎：《鄉土化、項目化、常態化：一所山村小學的綜合實踐活動課程》（一等獎，2018年）、《中小學學科建設“三層九維”模型構建與協同實踐》（二等獎，2018年）等

學前教育專業

培養目標

第一、學前教育工作者。即具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師，學前教育行政人員以及大眾傳煤，衛生保健等其他有關機構的學前專業工作者。

第二、教育設計師。這種新型專門人才不僅具備較高的理論素養，而且比一般傳道授業解惑的教師更具全面過硬的實踐能力，表現為能夠對教育對象的身心發展進行診斷和設計，能夠對教育教學問題進行診斷和矯正，能夠對教育發展的走向進行預測與策劃，等等。

第三、公共事業管理師。這種人才能夠從事文教，體育，衛生，環保，社會保險等公共事業單位行政管理部門的管理工作。

基本培養要求

第一、堅持黨的基本路線，熱愛祖國，具備專業教育工作者的職業意識，講求職業道德。

第二、具有寬厚而紮實的文化修養，科學思維方式和創新能力。

第三、掌握本專業的基礎理論和基本技能，學會運用現代教育技術手段，具備良好的專業實踐能力。

第四、掌握一種外國語，能夠閱讀本專業的外文專刊。

第五、具有健康的體魄，良好的心理素質和審美素養。

主幹學科及主要課程

主幹學科：教育學，心理學

主要課程：普通心理學，人體解剖生理學，教育概論，教育統計與測量，中國教育史，外國教育史，教育社會學，琴法，聲樂，舞蹈，美術，學前教育學，幼兒教育心理學，幼兒心理學，幼兒保健學，幼兒園課程，幼兒教育研究方法，中外幼兒教育史，幼兒遊戲理論，幼兒園教育活動設計與指導，幼兒玩具設計與製作，幼兒音樂舞蹈創編與技法。

主要實踐性教學環節與其它教學環節

教育見習，教育實習(包括參與科研課題研究，參與學校教育設計，師生教學行為診斷與矯正等),行政實習，社會調查，社會實踐，生產勞動等。

學制，最低畢業學分，學位

本專業招收高中畢業生，學制四年，最低畢業學分為160分，授予教育學學士學位。

截至2020年5月，學院有省級2011協同創新中心1個、省級高校人文社會科學重點研究基地2個、省級文化藝術科學重點研究基地1個。

省級2011協同創新中心：基於大數據的江西省教師質量監測、評估與服務協同創新中心

省級高校人文社會科學重點研究基地：教師教育研究中心、學前教育研究中心

省級文化藝術科學重點研究基地：江西書院文化與教育研究中心

截至2020年5月，學院承擔國家社會科學基金、國家自然科學基金和全國教育科學規劃課題30餘項，省級課題100餘項；在《教育研究》、《高等教育研究》等期刊發表論文100餘篇，60餘項成果被《新華文摘》等轉載；獲教育部頒發的全國教育科學研究優秀成果二等獎1項、三等獎2項。

● 學生活動

據2020年8月學院官網顯示，學院先後開展了主題班會、演講比賽、“室內活動達人”活動、心理知識競賽、辯論賽等學生活動。

發展目標

立足江西，面向全國，經過3—5年的努力，力爭把我院建設成為我省師資力量最雄厚、教學科研成果最豐碩、培養培訓層次最齊全、圖書與設備最完善、教育實驗基地廣泛、運轉機制靈活的集教學、科研、社會服務為一體的示範性教師教育基地、省級教育科研中心和教師資格證的權威培訓機構，其總體實力和社會影響力爭達到國內國際同類院系的先進水平。