施鋼

施鋼，博士，廈門理工學院機械工程系材料教研室副教授，國際材料工程協會（ASM International）會員，福建省引進海外高層次人才，廈門市科技諮詢評估專家，主要從事冶金與材料工程、結構強度的教學與研究，發表學術論文近二十篇。

博士美國伊利諾伊理工學院(IIT)

碩士浙江大學

學士福州大學

金屬相變動力學及其在鋼鐵新材料、軋鋼、焊接、塑性成型、熱處理等材料成型加工熱過程中的應用。

超細晶粒鋼生產及其應用。

金相顯微組織的定量分析。

金屬材料及工程構件的斷裂分析。

壓力容器、大客車、自動化立體倉庫堆垛機等工程結構的強度、剛度、動力學分析與設計。

施鋼，基於UG的大客車車身骨架的快速三維建模[J].矽谷.2008（11）：33-34.

施鋼，蔡和平，張振作.基於UG的三段式大客車車架快速三維建模[J].廈門理工學院學報.2007，15(2):35-39.

施鋼，楊勇，洪漢池，徐偉木.大客車轉向機構搖臂軸的斷裂分析[J].廈門理工學院學報.2007，15(1):21-25.

施鋼.新一代鋼鐵材料扁平繞帶式壓力容器初探[J].廈門理工學院學報.2006，14(1):18-22.

施鋼.複合式滌綸側吹風空調微機自控系統[J].福建化工.1997(3):49-53.

施鋼，朱國輝，黃載生.扁平繞帶式壓力容器的極限承載能力[J].化工機械.1995，22(6):23-29.

施鋼，朱國輝，黃載生.扁平繞帶式壓力容器的基本彈性應力分析[J].化工機械.1992，19(6):336-340.

黃載生，伍小寧，施鋼等.控制棒驅動機構密封壓力殼爆破試驗[J].物理測試.1992，59(5):33-38.

施鋼.大型卧式扁平繞帶式壓力容器的強度研究[D].浙江大學碩士學位論文.1990.12.

施鋼.福建省製造高壓容器的技術方向初探[J].福建化工，1991（3）：26-27.

施鋼.無折邊球形封頭設計算圖的改進[J].石油化工設備技術.1989，10(2):8-20.

施鋼.無折邊錐體變徑段壁厚設計圖演演算法[J].石油化工設備技術.1988，9(3):28-34.

施鋼，林國銓，林龔亮.角鋼彎曲成型的幾點看法[J].福建化工.1988(3):47-50.

施鋼，林國銓，林龔亮.法蘭的彎曲成型探討[J].福建化工.1988(2):42-46.

孫毅，林國銓，施鋼.關於對接焊縫對口錯邊量限制範圍的探討.化工機械.1987，14(2):143-147

近兩年擔任的教學和實踐工作：

《材料科學基礎》、《材料成形原理》、《材料成形設備》、《高分子材料及複合材料》、《機械原理》、《機械設計》、《控制工程基礎》、《專業英語》材料科學綜合實驗、機構測繪與分析、製圖測繪畢業實習、生產實習、畢業設計、機械零件課程設計

1996年畢業，留在了中國農業大學學做團學工作，97年3月到學工部德育研究室，從事學生思想政治工作。

自97年開始，系統接受了國內外心理諮詢專業機構和不同派別專家關於心理諮詢，團體輔導、臨床技術和生涯規劃等方面的初級培訓、中級培訓和高級班的培訓。

98年開始從事心理諮詢工作，具有2500多小時的諮詢實踐。以其尊重、平等、積極關注的諮詢風格，獲得來訪者廣泛的好評，諮詢效果顯著。

2008年1月19日做客中國心理諮詢師遠程培訓五周年慶。

主持2012年中國農業大學信息與電氣學院新生入學心理培訓。

在農大設立大學生心理健康課程選修課，深受學校重視，於2012年變為必修課程。並多次到各院校演講，舉辦講座。

新上崗時的一次幹部培訓，主題為青少年心理健康，讓施鋼接觸到了心理學。而這次與心理學的親密接觸，不僅喚醒了施鋼對大學生心理健康問題的深入思考，也讓他更加明晰了自己的職業方向。

1998年開始，由於工作的變動，施鋼不再從事學生思想教育，轉而負責學生的宿舍管理工作。兩年的沉寂，並沒有澆滅施鋼對心理學的炙熱。工作之餘，他抓緊一切時間參加各類心理學培訓，以提升自己的心理學知識與素養。

2002年，對於大學生的心理健康問題，政府與社會各界已經越來越重視，也就是在這一年，教育部還出台文件，規定每個高校都要設置心理諮詢中心。在大環境的推動下，6月，中國農業大學心理素質教育中心正式成立，全面提升本校學生的心理健康水平。雖然成立之初，施鋼已經訂立了心理素質教育中心的工作宗旨：始終堅持貼近實際，貼近學生，貼近需求，把“開展心理衛生基礎知識普及和加強維護身心健康自我意識教育”作為全部工作的核心，作為心理健康教育工作的出發點、立足點和著力點，真正發揮高校心理健康教育工作的意識教育、疾病預防、危機干預、心理援助四大功能。然而在很長一段時間內，由於學生的主觀認識問題導致工作的推進並不順利。而就在此時，恰巧是5月樊富珉老師的那次團體諮詢班，給正在探索中的施鋼指明了前進方向。