陸丙甫
陸丙甫
陸丙甫，男，1982年畢業於復旦大學中文系並師從胡裕樹先生，獲得碩士學位，之後留校任教。1987年赴美國留學，先後獲康奈可迪克州立大學心理語言學碩士、南加州大學東亞語言博士學位。
，南昌大學中文系教授、語言類型學研究所所長。先後曾（兼）任首都師範大學教授、博導，上海師範大學教授、博/碩導。現學術兼職主要有：《東方語言學》主編（之一）、上海高校比較語言學E-研究院研究員等。
■ 語言類型（ ）
■ 功義語（ ）
■ 應用語言學（Applied Linguisitics）
陸氏是我國語法學界較早採用心理/認知語言學、語言類型學方法的代表之一。其研究對探索解決漢語的一些基本問題（析句法、“的”字屬性、語序規律等）均有建樹，對語言學普遍理論（組塊分析、軌層結構、語義靠近、可別度領前、距離-標誌對應律、重度-標誌對應律、節律-形態的前後不對稱等）亦有增益。
陸氏的研究或可分為三個階段（其《漢語的認知心理研究》收文以1994年為界）：
第一階段 1979-1993：傳統語法研究和心理語言學的結合
他由傳統的“主幹成分分析法”發展出“軌層結構、向心切分、直屬成分分析法、同步組塊”等概念，這些研究都立足於句子分析的心理認知基礎。此間，他翻譯介紹了認知科學的經典文獻：G. Miller的“神奇的數字7+/-2：人類信息加工能力的某些局限”，和當代語言類型學的經典文獻：J.H. Greenberg的“某些主要跟語序相關的語法普遍現象”。這一階段，陸的研究以語義（“語義靠近”、“向心軌層”）和認知心理學研究（“板塊”）結合為主要特點。
代表作：1993年《核心推導語法》（該書有一些類型學分析）和2010年才結集出版的《漢語的認知心理研究》。
第二階段 1994-2005：語用和語言類型學視角的滲入
這一階段，語用因素的發掘（“可別度領前”）和類型學視角的滲入是其主要特色。
代表作：《語言類型及其功能基礎》（即出）、“從語義、語用看語法形式的實質”（《中國語文》1998-5）、“作為一條語言共性的‘距離-標記對應律’”（《中國語文》2004-1）、“語序優勢的認知解釋——論可別度對語序的普遍影響”（《當代語言學》2005-1、2）等。
第三階段 2006-至今：強調語法編碼形式和交際功能之間的對應性，既語法的本質問題
提出戰略性編碼（基本語序）和戰術性編碼（派生語序）的區分，不同編碼規律的互動關係等等。
代表作：“直系成分分析法—論結構分析中確保成分完整性的問題”（《中國語文》2008-2）、“‘組塊’與語言結構難度”(《世界漢語教學》2009-1)、“基於賓語指稱性強弱的及物動詞分類”（《外國語》2009-6）、“蘊含關係的兩種解釋模式”《中國語文》2010-4、“論‘整體-部分、多量-少量’優勢順序的普遍性”（《外國語》2010-4）、“重度-標誌對應律”（《中國語文》2011-4、“漢、英主要事件名詞語義特徵“（《當代語言學》2012-1、“作為語法分析起點之一的數量性限制”（《漢語學習》2012-1和“節律和形態里的前後不對稱”（《中國語文》2013-5）等。
1、板塊理論和同步組塊理論
國內許多學者認為，把語言結構成分切分成7塊是外國人發現的，是陸丙甫把他應用到漢語中。其實不然，Miller雖然發現了短時記憶的限度，但是他並沒有把這個發現用到語言結構的研究中來。
陸丙甫發現：非並列結構體內部存在一個結構核心，與核心具有直接語義關係的成分總是有限的，這個限度正好也是7個左右。因此，從切分的角度來看，核心可以控制住切分的下限。“核心”是一個極為重要的基礎性概念，在以往的研究中這個概念從未有過完整的定義。現在用“上位概念”或者”母項概念“就能定義主語、賓語與謂語動詞之間的關係。
陸丙甫
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2、軌層理論
“軌層理論”是陸丙甫先生於1987年提出的。文章考察了日語、朝鮮語、巴斯克語、加塔卡祿語、希伯來語、俄語、英語、葡萄牙語、越南語、約羅巴語和漢語11中語言中的方式狀語M、工具狀語I、處所狀語L、時段狀語D、時點狀語T這5種成分與句子的動詞V之間的距離關係。
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3、語義靠近理論
這一理論主要內容可以概括為：在語義關係上越緊密的成分，在句法位置上也越靠近。這一觀念的發展是把它緊密地跟軌層理論結構結合在一起，大大具體化和高度形式化了。
4、外大內小理論
在句子結構中，將較為複雜的成分移動到結構的最前面（或者最後面），比較便於處理，能降低心理操作的難度。對一個核心來說，它的衛星成分離它越近越經濟。但是如果多個衛星處於核心的同一側，則勢必有些成分要遠離核心。
同時，這裡的“內”、“外”是以核心詞為定位標準的，因此，可以說“外大內小”是對軌層結構的進一步具體運用。
5、可別度領先理論
可別度，即可識別度。陸丙甫認為，在相關成分的排列中，對說話人和聽話人來說，可識別度是確定排列先後的重要原則，這一原則普遍存在於人類所有語言中，是一條語言共性規律。
陸丙甫認為在下面成對的前後排列中，都可以用可別度領先理論來解釋：
舊信息 > 新信息
話題 > 評論
高指別性 > 低指別性
指別性 > 描寫性
高生命度 > 低生命度
背景 > 圖像
框架 > 焦點
大單位 > 小單位
全部 > 部分
大數目 > 小數目
有界 > 無界
6、距離標記對應理論
陸丙甫用一個條件語句對此下了定義：“一個附加語離核心越遠，越需要添加表示它跟核心之間關係的顯性標記”。這條語言共性是對軌層結構的又一個具體運用，因為所謂距離也是以核心詞為定位標準的。
在對漢語、英語進行研究后，陸丙甫還觀察了土耳其語和日語中的一些類型情況，證明兩個語法上互相關聯的成分距離越近，標記越不重要；相反，距離越遠，標記就越重要。遠距離連接需要標記的幫助，這是人類語言中普遍存在的一個共性規律。
2014年
對外漢語教學中的文本多元化，《世界漢語教學》1：142-156。
2013年
信息化地球村時代的漢語適應問題，《大江東去—王士元教授80歲賀壽文集》，香港：城市大學出版社：51-70。
節律和形態里的前後不對稱，《中國語文》2013.5:387-405。
2012年
漢、英主要事件名詞語義特徵，《當代語言學》1:1-11。
作為語法分析起點之一的數量性限制，《漢語學習》1:3-13。
目的語の指示性の強さに基づく他動詞の分類，影山太郎・沈力（編）《日中理論言語學の新展開3：語彙と品詞》,東京：くろしお出版, 2012:241-266。
主編《國外當代語言學選著研讀》，上海教育出版社。
2011年
重度-標誌對應律：兼論功能動因的語用性落實和語法性落實，《中國語文》2011.4:290-300。
再談對Greenberg45條共性的分析，《認知語法和對外漢語教學論集》118-149，北京：北京語言大學出版社。
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蘊含關係的兩種解釋模式，《中國語文》4:331-341。
論“整體-部分、多量-少量”優勢順序的普遍性，《外國語》4:2-15。
《漢語的認知心理研究》，北京：商務印書館。
語義投影連續性假說：原理和引申（第二作者屈正林），《語言學論叢》42輯，112-128。
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“組塊”與語言結構難度，《世界漢語教學》1：3-16。
The placement of Chinese adverbial revisited: what differentiates Chinese word order from other SVO languages (co-author Xiaozhou Wu), Janet Xing ed.Studies of Chinese Linguistics: Functional Approaches.23-44. Hong Kong University Press.
從某些語言學術語的翻譯說起，《外國語》2：2-7。
也談“有標記”的歧解及解決之道，《當代語言學》3：260-266。
中國境內的雙及物結構語序（第二作者羅天華），《漢藏語學報》第三期：56-70。
基於賓語指稱性強弱的及物動詞分類，《外國語》6:18-26。
The parallelism between NPs and clauses in terms of pragmatic effects on word order, Cahiers Linguistique–Asie Orientale [法國，東亞語言學] 38.2:177-219.
2008年
直系成分分析法—論結構分析中確保成分完整性的問題《中國語文》2: 129-139。
現行漢字文本優缺點及其改革設想《跨文化交流：世界“漢語熱”背景下中文學科的改革和探索》30-41，上海：上海教育出版社。
語序類型學理論與漢語句法研究，瀋陽、馮勝利主編《當代語言學理論和漢語研究》：242-256，北京：商務印書館。
再談漢語“的”和日語の的區別，《外國語》3:55-63。
從語言類型學看模態動詞的句法地位，《語法研究與探索》(14)306-314，北京：商務印書館。
從類型學看漢語全稱判斷，日本《中國語學》255：1-18。
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呂叔湘《漢語語法分析問題》的標點改革嘗試,《北華大學學報》5:49-51,轉載《語言應用研究與教學》2007(4): 2-3。
“OV蘊含TV”的功能解釋（第二作者羅天華），《漢語學報》2.57-65。
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論形式和功能的統一是語法分析的根本基礎——兼談轉換語法的一些發展，《外國語》3：36-51。
不同學派的“核心”概念之比較，《當代語言學》4：289-310。
“形式描寫、功能解釋”的當代語言類型學，《東方語言學》（創刊號）：10－21，上海：上海教育出版社。
蘊涵共性的邏輯意義及其功能解釋，何大安等（編輯）《山高水長：丁邦新教授七秩壽慶論文選》：741-784,台北：中央研究院語言研究所。
2005年
語序優勢的認知解釋：論可別度對語序的普遍影響，《當代語言學》1:1-15，2:132-138。
時間表達的語法差異及其認知解釋：從“年、月、日”的同類性談起（第二作者屈正林），《世界漢語教學》2：12-21。
語言教學門內談，《北華大學學報（社科版）》3：7-10。
指人名片語合語序的功能解釋：從形式描寫到功能解釋的一個個案，《中國語文》4:291-299。
關於句法理論的起點和三個平面理論（第二作者 曹德和），《語言研究集刊（第二輯）》:317-336,上海辭書出版社。
語言符號理據性面面觀（第二作者郭中），《外國語》6:32-39。
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作為一條語言共性的“距離-標記對應律”，《中國語文》(1)：3-15。
漢語語序的總體特點及其功能解釋：從話題突出到焦點突出，《慶祝《中國語文》創刊50周年學術論文集》28-38，北京：商務印書館。
對外漢語教學的經濟原則（第二作者謝天蔚），《漢語學習》(4):50-55。
共性探索背景下的漢語句法研究--談談如何從個性中分解、提取共性規律。北京大學《語言學論叢》第三十輯:74-90。
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“的”的基本功能和派生功能：從描寫性到區別性再到指稱性，《世界漢語教學》：(1)14-29。
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漢語疑問詞前移的語用限制：從話題焦點談起（第二作者徐陽春），《語言科學》(6)：3-11。
試論周遍性成分的狀語性，載徐烈炯、劉丹青主編《話題與焦點新論》：83-96，上海：上海教育出版社。
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從認知心理學看正詞法問題，《漢語拼音正詞法論文選》：117-132，文字改革出版社。
漢語拼音的閱讀心理，《文字改革》85-6：11-13。
試論經學註釋法對思想的禁錮，上海社科院《社會科學》4:8-10。
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讀《“的”字結構和判斷句》，《中國語文》(4)：275-278。
合併圖冊
《漢語的認知心理研究》（商務印書館，2010年）
《核心推導語法》（上海教育出版社，1993年）
