潘柳燕

心理健康教育、心理諮詢、高等教育與管理等。

潘柳燕，1984年畢業於廣西大學哲學系哲學專業，獲學士學位。畢業後分配在學校德育室當教師，1987－1988學年度赴北京大學進修倫理學和美學。1995年3月－2006年9月在教務處工作，歷任教學研究室主任、教學研究科科長，主要負責學校教學計劃制訂、教學建設與改革等方面的組織、管理與研究工作；2006年10月到教育系（現教育學院）工作，主要從事心理健康教育、心理諮詢及其他心理學等教學工作，同時也是廣西大學大學生心理健康研究所研究兼職研究人員，並任廣西大學大學生心理健康諮詢中心教師，一直參與對學生的心理諮詢工作。其中1998年獲副教授職稱，2004年獲教授職稱。

1996－1998年，在職攻讀我校政治經濟學的“經濟發展與社會管理”方向研究生班，獲畢業證書。2001年－2003年，在職攻讀中山大學“馬克思主義理論與思想政治教育”碩士研究生，2004年獲碩士學位。2010年－2012年，以同等學力攻讀武漢大學“思想政治教育”專業心理健康教育方向博士研究生，2012年獲博士學位。

先後講授過《思想道德修養》、《大學生心理健康教育》、《社會心理學》、《生涯規劃與輔導》、《心理健康教育研究》等課程，教學效果較好，曾獲校教學質量優秀獎，2006年曾被學生評為“我心目中的好老師”。

共主持自治區課題3項，參與國家教育部課題2項，參與自治區課題7項；共發表論文50餘篇，其中15篇發表在全國核心刊物上。目前主持教育部人文社會科學研究一般項目1項（2012年，批准號：12YJA710052），國家社會科學基金一般項目1項（2012年），參與國家社會科學基金重大項目研究1項（2012年，武漢大學）。

2004年，獲廣西第八次社會科學優秀成果二等獎；2008和2010年分析獲廣西第十、第十一次社會科學優秀成果三等獎各1項；分別獲國家級教學成果二等獎1項（2009），自治區級教學成果1等獎1項（2008），獲自治區級教學成果二等獎1項（2001）；獲廣西大學教學成果二等獎2項。

1、2002.1-2005.12，區教育科學“十五”規劃課題：《高校德育的主體性教育研究》（C318），同時也是廣西大學科研基金項目。本人主持，本人獨立發表相關論文9篇，其中3篇發表於全國中文核心期刊；並把理論研究應用於教學實踐中。

2、2000.1－2003.10，國家教育部課題：《知識、能力、素質結構的理論研究及其在地方綜合大學的實踐探索》（C061），主要參加（排名第五），參與課題設計，發表7篇論文和參與撰寫結題報告，負責課題成果《素質教育與人才培養》一書的統稿工作等。

3、2000.1－2003.10，國家教育部課題：《綜合大學農林科人才培養模式的研究與實踐》（1292A0222），主要參加（排名第六），參與課題設計，撰寫本課題的年度進展報告和中期檢查報告，發表5篇論文和結題報告等。

4、2001.9－2003.10，區教育廳課題：《廣西大學課程管理與課程建設的研究與實踐》（A07），主要參加（排名第六），本人完成了本課題的年度進展報告和中期檢查報告，發表4篇論文（其中3篇獨著，1篇為第一作者，有2篇發表於全國中文核心刊物）。

5、2000.1－2003.10，區教育廳課題：《以提高大學生的實踐能力和創新能力為目標，全面推進實踐教學改革的研究和實踐》（A13）。主要參加（排名第四），參與了本課題的設計和規劃，主要負責學生實習、創新實踐科研訓練和學科競賽活動的管理與研究工作，發表2篇論文。

6、2003.7－2005.7，廣西高校2003年黨建和德育工作研究重點課題：《大學生心理健康教育課程建設探索》（5）主要參加（排名第四），參與了本課題的設計和規劃，主要負責大學生挫折心理、德育心理及心理學課程體系結構研究和撰寫有關論文。

以課題研究、教學及管理工作為依託，積極開展科研工作。近五年，共發表學術論文30多篇，其中獨著21篇，第一作者7篇。有6篇發表在全國核心刊物上，其餘都在省部級以上書刊發表。

潘柳燕、徐華亮全面修訂教學計劃 構建人才培養新模式。廣西大學學報（哲社版）（教育理論與實踐專輯），2000年增刊；

黎琳，潘柳燕，吳子愷。廣西大學專業和課程建設的實踐探索。廣西大學學報（哲社版）（教育理論與實踐專輯），2000年增刊；

黃憲懷，潘柳燕。淺談高等學校的創新教育。廣西高教研究，2001（2）；

潘柳燕。複合型人才及其培養模式芻議。廣西高教研究，2001（6）；

潘柳燕，韋紅樺，吳子愷。充分利用綜合大學優勢，提高農科人才培養質量。高等農業教育，2001（11）；

潘柳燕。經濟發展與生態持續的共生性. 廣西大學學報（哲社版），2002（1）；P63-66，7千字。

席鴻建，潘柳燕。優化學科專業，服務地方經濟建設和社會發展。廣西高教研究，2002（2），P7-10，8千字；

潘柳燕。從一維到多維：高校全員德育機制的構建。廣西高教研究，2002（3）；6.3千字

潘柳燕。繼承、整合與超越：建構新道德教育模式。黑龍江高教研究（哈爾濱）（全國核心期刊），2002（5）；7.5千字，2004年獲廣西第八屆社會科學優秀成果二等獎。

潘柳燕。普通高校本科課程改革探微. 高等教育研究學報（長沙），2002（3）；7.8千字

潘柳燕。問題與對策：高校文化素質教育實踐的反思。航空教育，2002（11），P3-6；

潘柳燕。高校課程改革中師生主體性缺失的原因及對策。遼寧教育研究（全國中文核心期刊），2002（12），P45-47，5.4千字；

潘柳燕. 文化素質教育存在的認識誤區。江蘇高教（中文核心期刊），2003（1），P127，約2千字；

潘柳燕、吳子愷。綜合大學農林科類專業結構優化的改革探索與發展展望，廣西高教研究，2003（4）；P45-48，7千字；

潘柳燕。高校主體性道德教育的目標分析。黑龍江高教研究（哈爾濱）（全國核心期刊），2003（5），P9-12，8千字；獲二00三年度廣西大學人文社會科學優秀成果二等獎；

潘柳燕. 成長與超越：人的主體性的歷史發展——人的主體性發展探析。廣西大學學報（哲社版），2003（5）；P26-29，7.8千字；

潘柳燕。適應時代要求，建立多樣化畢業實習模式. 高等教育研究學報（長沙），2003（4）；5.6千字

潘柳燕. 成長與超越：人的主體性的個體發展——人的主體性發展探析。廣西大學學報（哲社版），2004（1）；7.8千字；

潘柳燕。高校主體性道德教育的模式探討。現代大學教育（長沙）（全國中文核心期刊），2004（2），P，8.7千字；

潘柳燕。主體性道德教育：高校德育的必然選擇. 廣西大學學報（哲社版），2004（3）；P，6.3千字；

潘柳燕。加強畢業實習管理，提高實習質量，廣西高教研究，2004（1）；P45-48，7千字；

潘柳燕。增強大學生網路文化的自我教育意識和能力. 人才開發（中國人才學類核心期刊），2004（5）；P34-36，約5千字；

潘柳燕。林小峰　新世紀高校課程建設改革新思路.　遼寧教育研究（全國中文核心期刊），2004（9）；P73-76，約7千字；

潘柳燕。林小峰　標準入手，點面結合：立體構建課程建設新體系 現代高等教育，2004（6）；P12-13，約4千字；

潘柳燕。意義追尋：高校文化素質教育沉思.《素質教育與人才培養》，席鴻建等著，國防大學出版社，2003年10月，P147－156，約7.8千字；

潘柳燕。問題與對策：高校文化素質教育實踐的反思. 《素質教育與人才培養》，席鴻建等著，國防大學出版社，2003年10月，P157－165，約7.3千字；

潘柳燕。高校文化素質教育學生主體性缺失分析及對策.《素質教育與人才培養》，席鴻建等著，國防大學出版社，2003年10月，P166－172，約5.2千字；

潘柳燕。知識、能力、素質結構與大學生能力的培養.《素質教育與人才培養》，席鴻建等著，國防大學出版社，2003年10月，P62－70，約7千字；

潘柳燕　徐華亮。課程體系改革中體現知識、能力、素質相統一的實踐探索.《素質教育與人才培養》，席鴻建等著，國防大學出版社，2003年10月，P104－115，約9.5千字；

陳洪濤　潘柳燕　黃東桂。主體性思想道德實踐教學探索. 北方論壇（全國核心期刊），2005（4）

潘柳燕。大學生學習觀念淺析. 廣西大學學報（哲社版），2005年增刊

黃東桂　潘柳燕。自我教育：主體性道德教育的歸宿. 黑龍江高教研究（全國核心期刊），2006（3）

1 點面結合：構建課程建設新體系