無錫市江南中學

江南中學創辦於1930年，迄今已有80餘年的辦學歷史，是一所在無錫市乃是省內享有極高聲譽的公辦初中校。至今已擁有84年辦學歷史。目前共有通揚、陽光兩個分校，通揚有初一初二初三共50個班級，在校學生3300餘名，教職工270多名。

一、江南肇始 源遠流長：私立江南中學時期（1930～1952）

（一）斯文首倡 惠及桑梓（1930～1931）

從鴉片戰爭到辛亥革命，中國的民族意識日益強烈、民族自覺不斷升華，一大批仁人志士接受先進思想，提倡實業救國，創辦學校，挽救民族危亡。無錫作為較早受到西方先進思想影響的城市，較早地開始創辦新學。但鑒於當時無錫私立中學，僅有錫中、輔仁、競志三所，遠不能滿足小學畢業生之需要，以致本市子弟很多旅外就學，1930年夏，錢殷之，許岱雲和倪鐵如三人發起籌辦創立江南中學。籌建初期的資金來源全是由錢殷之、許岱雲、倪鐵如三人分擔。由唐文治、錢基博、楊蔭溥、錢孫卿、薛天漢、虞丙烈、薛臻舲、周肇甫加上三個發起人組成學校董事會。當年五月份召開了首次學校董事會會議。會上推選錢殷之為校長，倪鐵如為教務主任，許岱云為訓育主任。經討論，學校定名為“私立江南中學”。

學校創辦初期，租用南上塘楊高伯私宅，楊宅後有明高攀龍止水池遺址，原是明末東林書院領袖高攀龍的第宅，迄今高子止水的遺跡尚在。學校將原有房屋修繕一新，又平整運動場地，使之初具辦學規模。為了提升品味，學校聘請的國文，英語，數理教師，如當時如吳卓然、過瑞南、朱祖圻、陸文學、王允中、吳榮康等在當時社會上都有較高名望和資歷，教學經驗豐富。在以後的辦學過程中，學校不斷改善辦學條件，增置圖書、儀器、模型、圖表等設備，學生人數逐年增加。

（二）篳路藍縷 奮力開拓（1931～1936）

根據校董會決議，學校在1932年計劃增辦高中。由於當時當局規定“私立學校今後不準自辦普通高中”，經研究，學校決定改辦普通高中為“高級會計科”，學制三年。在添辦高級會計班時，當時的教育部門又有規定：“私立中學不得以地名為校名”。學校領導為此討論，錢基博提議取名為“綱南”，取“綱紀南方”之意，經過學校董事會商討，同意將學校改名為“私立綱南高級會計科學校附設初中部”。

自1931年至1937年“七七”事變爆發的幾年中，日本帝國主義不斷加大對中國的侵略，全國學生和知識青年的愛國熱忱蓬勃高漲。學校亦不例外，全校師生在每一次抗日運動中，始終站在同一立場，罷課遊行，分組宣傳，張貼標語，印發傳單，抵制日貨，募捐支前，深入工廠，講解防毒等等活動。在各種集會和各科教學中，積極進行抗日教育，講解日本侵華史實。

（三）抗戰齊心 停學八載（1937～1944）

1937年“七七”事變后，日本發動全面侵華戰爭，戰火延及江蘇，敵機屢屢轟炸無錫，戰事日急，學校男女兩部分同時遷往周新鎮。這時，除一般教學外，學校對學生積極地進行抗日教育，講解日本侵華史，啟發學生愛國熱潮。同年11月無錫淪陷，日寇不斷下鄉騷擾、破壞、屠殺，形勢危急；學校堅持民族氣節，不為日寇進行奴化教育，停辦了八年。

（四）凱歌高奏 庠序復辦（1945～1948）

1945年抗日戰爭勝利，學校在舉國歡騰的慶祝聲中，決定在南上塘原址籌備復校，仍名“私立江南中學”，當時錢殷之已在無錫縣立中學擔任校長一職，便推許岱雲任校長，復學第二年由錢殷之繼續擔任校長。經報當時教育廳批准，學校共招收了初、高中學生十七個班。

1946年夏，當時的教育廳因為該校以往辦過“高級會計科”，特指令江南中學繼續開辦“高級會計科”。

（五）革故鼎新 奮發圖強（1949～1951）

1949年中華人民共和國建立，人民政府派員到私立江南中學加強領導，著重抓全體師生的政治思想工作。江南中學和競志女中、聖德中學、錫鍾商業學校成立聯合黨支部，由高棻同志任支部書記。10月，學校新民主主義青年團正式成立。

1950年下半年，為配合抗美援朝，學校發動高中學生參加軍事幹校，在施復、任春榮、費達等帶動下，高中階段報名的共有120餘人。經家長同意，學校批轉參加軍事幹校的共50人，有利地推動廣大群眾對抗美援朝的支持。

江南中學從建校到解放后收歸公辦，前後僅14年，培養了不少人才，如三十年代的畢業生唐翔千、劉祖寶、朱蔭曾、龔錫泉，四十年代的畢業生錢錫泰、高方，五十年代的費達、吳鍾麟、吳美艷、劉承熙等。美籍華人原子能專家來華訪問團的團長杜文榮也是江南中學的畢業生。

二、政府接辦 薪火相傳：無錫市第一初級中學時期（1952～1956）

1952年底，市教育局接管了一批規模較大的私立中學，江南中學亦在其中，隨後，學校以市教育局撥下的大量經費，建造了教學大樓、大禮堂、食堂，擴建大操場，添置教學設備，學校面貌得到很大改觀。1952年暑假，學校正式改名為“無錫市第一初級中學”，又把南門外通揚橋原“私立錫鍾商業學校”划作分部，全校擴大到40個初中班。市教育局委派姚方勉任校長，錢殷之任副校長，一所設備完善的新型學校建立起來了。

50年代初期，印度尼西亞等國家，多次發生反華、排華事件，許多華僑學生紛紛返回祖國，為了讓歸僑學生體會到社會主義祖國的溫暖，學校成立了“華僑工作委員會”，接納歸僑學生來校讀書。

三、弦歌不輟 特色立校：無錫市第七中學時期（1957～1991）

1956年10月，學校成立黨支部，王群兼任黨支書。1957年6月，學校添辦高中部，並定名為“無錫市第七中學”，顧昌己任黨支部書記，李公威任校長。

文革期間，學校受到很大衝擊，至“文革”結束，社會秩序與教育教學秩序才得以恢復正常。為使教育適應“四化”建設的需要，更好地完成雙重任務，學校決定進行教育體制改革，在高中增設無線電、打字選修課。

1984年，學校按市教育局要求，推進“普中職業化教育”改革，明確提出完中改革，一要為高一級學校輸送人才，二要為社會培養合格的人才。學校與市輕工業局掛鉤，簽訂合同，在高中班開辦電腦、外經外貿專業選修課。無錫市第七中學被教育局正式批准為教育體制改革試點單位。

體育田徑運動在學校有著廣泛的基礎，早在60年代就被省確定為開展田徑傳統項目學校。80年代以來，在黨的教育方針指導下，學校認真抓體育，重點抓好田徑項目。在省、市上級部門的關心、幫助下，全校師生群策群力，學校的體育工作蒸蒸日上。82年以來，先後在向市梁溪中學、市業餘體校、省體工隊、省航海隊、市女子足球隊輸送多名運動員。

四、不忘初心 砥礪前行：無錫市江南中學時期（1992至今）

（一）崛起騰飛 鑄就名校（1992～2012）

1992年無錫市第七中學與無錫市第八中學初中部合併，恢復江南中學校名，定為公辦初級中學。1995年，無錫市槐古初級中學併入江南中學，由於辦學成績突出，學校先後被評為“江蘇省德育先進學校”、“無錫市常規管理先進學校”。

1998年後，學校提出“成長是生命中永恆主題”“名師是立校之本”等育人理念，江南中學辦學進入到穩定、協調、可持續發展的新階段。

1999年，無錫市國棉一廠子弟中學又併入江南中學，成立公有民辦江南中學實驗分校（市民親切稱其為“小江南”），學校成為無錫市公有民辦試點學校。至此，江南中學分設中山路總部、槐古分部和實驗分校三部分，辦學規模進一步擴大，成為無錫市最具影響力的初中之一。

2004年，學校作為董事單位參與了無錫市國際學校初中部的辦學，為期四年。

2005年，無錫市政府實施“管辦分離”改革，江南中學成為唯一一所市屬公辦初中，隸屬於無錫市學校管理中心。

2008年9月，學校陽光校區正式開辦。同年，學校被評為“江蘇省最具影響力初中校”，2009年起，學校連續6次被評為學校管理中心“辦學績效突出單位”。2009年，學校摘得“國家級語言文字規範化示範校”，成為當時江蘇省唯一一所獲此殊榮的初中。

2010年2月，學校積極響應市委、市政府關於加快教育資源整合、優化學校布局的指示精神，從中山路遷至通揚路原工業學校校址，同年無錫教育學院附屬實驗中學併入。

（二）轉型發展 繼往開來（2013～2017）：

2013年秋學期開始，學校實施轉型發展，分設通揚、陽光兩分校，實行總校領導下的分校自治管理。以“教書育人”為核心價值觀，圍繞“兩成長一發展”（促進學生全面健康成長，促進教師專業化成長，促進學校可持續發展），不斷提升辦學品質，為無錫基礎教育，尤其是初中教育提供高品質的江南樣本。2013年，校黨委再獲“江蘇省中小學校先進基層黨組織”的光榮稱號。2015年，管辦分離改革進一步深化，學校成為唯一一所無錫市教育局直屬的公辦初中。

2013年，學校根據對口小學的特色與優勢，在上級部門的大力支持下制定和完善了“藝術特色發展計劃”和“創新拔尖人才培養計劃”，以項目研究的形式，全面推進特色校本課程的開發。

2014年，學校對校園文化活動進行頂層規劃設計，對全年校園文化活動進行梳理，並整合為“春之聲、夏之行、秋之韻、冬之華”四個篇章，把學校發展目標與學生個性發展的需要相結合，形成“儀式縱貫三年，活動橫跨四季”的德育特色課程。

2015年，學校繼續深化課程改革，在規範實施國家課程的基礎上，以學生個性發展需要為本，根據學生的興趣、愛好及特長，整合課程資源，積極開發符合校情的校本課程，在初一年級開設的自主課程達47門次，學生選修率達 100%。

自轉型發展以來，“教書育人”的辦學理念全面融入學校教育教學工作，全校教職工自覺履行育人職責，“全員育人”的德育管理格局已初步形成，並成為學校德育工作水平和成效的重要保障。

此時，依託學生自主學習課程的學生社團得到大力發展，為學生個性化成長提供了展示平台。學校組建了學生交響管樂社團、學生民族管弦樂社團、藝韻美術社團、翔鷹科技社團、女子啦啦操社團、學生合唱社團、女子籃球社團、男子足球社團等一批在全市，乃至全省都頗具影響力的學生社團。為展示社團建設成果，學校先後在大劇院舉辦了“青春飛揚”學生交響管樂專場音樂會、“雛鳳清音”學生民族管弦樂音樂會，細緻的組織策劃、龐大的演出陣容、專業的演奏技巧，使音樂會在錫城引起了熱烈反響。

為搭建國際教育合作與交流平台，江南中學在上級部門的幫助和支持下，與丹麥弗雷德里克森市友好學校、新加坡紅山中學、德國艾科里亞文理中學、加拿大蘭里市教育局等簽訂了教育友好合作協議，多年來保持著常態化的國際友好交流。學校還應市台辦、市教育局的要求，多批次接待台灣地區的友好學校，作為對學校在對台交流工作方面的肯定和鼓勵，市台辦在2016年授予學校“對台交流基地學校”稱號。

2017年9月，學校在國際理解教育課程中嘗試開設德語課程，2018年初，江南中學成為德國歌德課堂“塑造未來的夥伴”項目（PASCH）實驗學校。首批學習德語的學生參加了青少年德語A1考試，通過率100%。

（三）日就月將 再起新航（2018至今）

2018年初，為適應未來更大規模辦學的形勢需求，學校實施集團化管理方案，實行黨委統一領導，總校長負責，分校自主管理的集團管理模式。學校管理機制不斷優化，學校辦學內涵不斷提升。

學校開發出“三三五”課程體系，涵蓋三級、三類、五大領域。三級，即國家級、地方級和校級；三類即學業發展課程、青春成長課程和文化視野課程；五大領域包括語言文化類、科學實踐類、體育運動類、藝術修養類和綜合實踐類，編撰了《學生課程指導手冊》，體現了鮮明的文化特色和校本特色，滿足了學生多元多類需求。基於市前瞻性項目，打造“生命關聯教學”優質課堂，建立起知識與學生生命成長需求的內在關聯。五育並舉，促進學生全面健康成長。

隨著集團化辦學的實施，江南中學發展步入新時代，踏上新征程，全體江南人將抓住新機遇，直面新挑戰，在課程建設、學校管理和隊伍養成方面，作出新的探索，朝著成為省市初中教育的示範者和引領者的目標再起新航。

2020年，無錫市江南新城實驗中學建成啟用，學校將形成三分校各具特色、共同發展的新格局，譜寫高品質發展的新篇章。

根據市屬教育布局的調整，學校設有通揚路、陽光兩個校區，3500名在校學生，70個教學班，在編教職工約270人。江蘇省無錫市江南中學，多年來，學校的辦學規模持續擴大，學校的教育質量連續保持優秀，學校在社會上產生了很高的知名度，獲得了諸多項省級和市級人民政府及教育管理部門頒發的榮譽稱號。

每年到暑假左右本學校都會舉行個活動讓初一新生體驗中學生活，讓那些同學在這三年級內更好發揮，這個活動就是軍訓，一般新生軍訓的日期是8月26日到28日的上午。

2020年，江南中學新城校區建成投入使用，佔地面積約80畝的新校區促進了學校的可持續發展，為適應現代教育的需要，新校區配備了高標準的教育教學設施，如300米標準操場、能容納2000人的籃球館、擁有50米標準泳池的游泳館、能同時容納2500用餐的食堂、能為專業樂團提供演出場地的音樂廳等，新的校區為學校帶來新的發展，辦學條件的不斷改善也為學生的全面健康成長提供了更加可靠的物質保障。

1．江蘇省現代教育先進集體

2．省青少年科技活動先進集體

3．全國教育科學九五規劃國家部委級重點課題《活動課程與中小學科學素質提高》省分課題組優秀實驗學校

4．十四屆"國際科學與和平周"全國中小學生（江蘇地區）金鑰匙科技競賽先進學校

5．市教育科研先進學校

6．在市"新世紀 我能行"鼓號大賽中榮獲金號獎

7．在市"新特高"杯運動會上獲得男女團體冠軍、優秀組織管理獎、優秀演出獎

8．"假日新視野"活動優秀組織單位、優秀宣傳集體

9．市區中學生繪畫比賽團體一等獎

10．市"躍馬論史話無錫"歷史故事演講比賽優秀組織獎

11．局級文明單位

12．理化組獲市"三八"紅旗集體

1．2002年度“團結、廉潔、高效、開拓”好班子。

2．無錫市文明單位。

3．無錫市安全文明單位。

4．無錫市教育系統防止非典型性肺炎工作先進集體。

5．直屬單位首批“基礎教育課程改革實驗示範點學校”。

6．素質教育常規考核評比優良單位。

7．局“五四紅旗團委”。

8．局優秀大隊部。

9．“假日新視野”活動優秀宣傳集體。

10．江蘇省青少年科技活動優秀組織單位。

11．市中學生田徑運動會男女團體冠軍、優秀組織管理獎。

12．市區中學生棋類比賽中國象棋初中組團體第二名。

徠13．市區中學生棋類比賽圍棋初中組團體第一名。

14．市區中學生文藝匯演合唱、舞蹈均獲一等獎。

15．第三屆軍警校檢閱文明觀眾獎。

16．江蘇省“新世紀，我們怎樣做父母”讀書徵文活動組織獎。

17．“南洋國際杯”無錫市第五屆中小學生英語口語比賽優秀組織獎。

18．無錫市教育系統“幫困助學”先進集體。

1．無錫市先進基層黨組織

2．2003年度“團結、廉潔、高效、開拓”好班子。

3．無錫市基礎課程改革實驗工作示範點學校

4．2002—2003年度市級文明單位。

5．第三屆“希望書庫杯”青少年讀寫大賽全國優秀組織獎

6．十五”教育部重點課題《綜合實踐活動及其師資建設》中期評估先進單位

7.素質教育常規考核評比優良單位。

8．江蘇省青少年科技活動先進單位

9．“假日新視野”活動優秀宣傳集體。

10．無錫市高等教育自學考試優秀考點

11．物理學科組——江蘇省優秀學科組

12．無錫市初中綜合實踐活動課程學校方案設計一等獎

13．實驗分校在2003年度公有民營學校考核評估中獲“辦學成績突出級”的肯定。

14．無錫市第九屆運動會中小學部初中組棋類（中國象棋）團體第一名

15．無錫市第九屆運動會中小學部初中組棋類（圍棋）團體第一名

2010

江蘇省教育學會“教學研究中心物理教學基地”

2008-2009年度無錫市文明單位

2009—2010年度無錫市中小學管理規範先進學校

2006-2010年全市法制宣傳教育先進單位

2009-2010年無錫市平安校園

2011

江蘇省教育系統優秀家長學校

2009-2010年度無錫市德育先進學校

無錫市依法治校示範校

無錫市教育科研先進集體

“十二·五”素質教育實驗基地

2012

江蘇省中小學校先進基層黨組織

2010-2011年度無錫市德育先進學校

2007-2011年度無錫市青少年科技教育工作先進集體

2013

江南中學大隊部獲全國優秀少先隊集體稱號

全國校園影視教育研究實驗學校

江蘇省初中英語教材實驗基地

江蘇省青少年科技教育先進集體

江蘇省巾幗文明崗

無錫市教育科研先進集體

無錫市科普教育基地

2014

無錫市綠色學校

無錫市學習與實踐陶行知教育思想先進集體

2015

江蘇省文明單位

江蘇省中學共青團“十佳共青團組織”

2016

2015年度江蘇省“五四”紅旗團委

2014-2015年度市德育先進學校

無錫市對台交流基地

無錫市法治宣傳先進學校

無錫市“智慧課堂”試點學校

2017

全國青少年校園足球特色學校

江蘇省籃球特色學校

江蘇省文明校園

五老牽手紅領巾省級示範單位

2018

全國五四紅旗團委

無錫市教科研先進學校

無錫市巾幗文明崗

2019

全國家校共育數字化實驗學校

2016-2018年度江蘇省“文明校園”

江蘇省教育科研先進單位

江蘇省“初中課堂教學改革優秀成果”學校

江蘇省巾幗文明崗

江蘇省中小學‘校園心理劇’創作示範學校

無錫市中學生心理健康教育特色學校

致力於

促進學生全面健康成長

促進教師專業化成長

促進學校可持續發展

教書育人，教學相長

成長是生命中永恆的主題

心地純正、舉止文明

基礎紮實、學有餘力

愛好廣泛、初具專長

善良、勤奮、勇敢

江南中學始終堅持全面教育方針，認真落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，端正辦學思想，面向全體學生，在實施素質教育方面成效顯著。自1992年被列為無錫市素質教育首批試點學校以來，堅持“五全三步”的做法，即師生全員參與，面向全體學生，全面貫徹黨的教育方針，全方位地進行素質教育並使之貫穿教育教學全過程，提高認識、採取措施、注重實效三步走。學校辦學得到了長足的發展，質量得到了穩步的提高，贏得較好的社會反響。近幾年來，學校先後獲得省德育先進學校、省優秀家長學校、市文明單位、市常規管理先進學校等榮譽稱號。

學校堅持依法治校，模範的執行有關教育的各項法律、法規和有關規定。學校把學習、宣傳、貫徹《教育法》、《教師法》、《義務教育法》作為工作主線，每月利用政治學習時間，組織教職工學習教育法律法規，並予以專項考查，堅決克服執行教育法規中的隨意性。在校學生鞏固率始終保持100%，師生違法犯罪率一直保持0的紀錄。

學校有一支講學習、講政治、講正氣、廉潔奉公、團結協作、群眾信得過、具有創新精神的領導班子。重大問題集體研究、集體決策。實施民主辦學，依靠教工群策群力。學校具有優秀一支團結協作、無私奉獻、兢兢業業、致力於教書育人的師資隊伍，他們教學經驗豐富，教學業績顯著，一批教師成為國家、省、市先進教育工作者、勞動模範、三八紅旗手及學科帶頭人。“精而博、嚴而愛、細而活”的校風使學校的教學質量堪稱一流。

學校德育工作紮實有效。做到管理系統化、工作制度化、教育經常化、形式多樣化。德育網路健全，以行為規範養成教育為基本的德育教育常抓不懈；以中華民族傳統美德為主線的“十字教育”初見成效；以家長學校為窗口的社會教育與學校教育緊密合作；以愛國主義教育基地為突破口的社會實踐活動為江南中學創造良好的社會聲譽。江南中學素以學風正聞名錫城。“立志進取、尊師愛友、勤學善思、主動活潑”在江南學子中蔚然成風；“今天我以江南為榮，明天江南以我為榮”已成為江南學子共同的心聲。

學校以教育科研為先導，全面提高教育教學質量。鮮明的確立質量管理的目標，不斷豐富課堂教學策略。學校嚴格按照教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《江蘇省基礎教育課程改革實施意見》的要求深入進行教育教學改革。積極參與課程改革，務求推進素質教育。切實減輕學生過重的學習負擔，向45分鐘要效益，教學質量得到全面提高，連續十年中考的四率均名列全市前茅。以教促研，教學科研成績突出。為積極探索初中辦學的模式，交流教育教學經驗，由江南中學牽頭，與無錫市教研中心聯合，會同市區22所初中成立了初中教學研究活動中心，並組織出版了《初中教學研究》雜誌，及時報道反饋教學一線的教改動態，交流課改的心得體會。同時，“自主創新性教學研究”等4個課題為國家級課題，3個課題為江蘇省教育科學“十五”規劃立項課題，另有12個為市級課題。多次面向大市開設創新教育研究課，起好示範作用。

創現代化學校，育高素質人才。“熱愛每一個學生，帶好每一個班級，上好每一堂課，讓每一個學生在江南中學都享受成功的喜悅。”江南中學的老師是這麼說的，更是這麼做的。今天的江南中學正以嶄新的姿態、旺盛的鬥志，迎著新世紀的曙光展翅飛翔。

義務教育是兒童和少年的全程教育，是基礎教育中重要的組成部分。其中的關鍵是初中教育，它決定著高標準、高質量、均衡化義務教育目標的實現和高中階段教育水平的進一步提高。

公辦初中校如何有效提升自己的教育質量，多年來，我們學校對此作了積極有效的探索，應對的策略主要有以下一些：

第一、鮮明地確立質量管理的目標

在我們學校，質量目標的內涵有：

一是不管什麼層次的學生，作為教師，你都要教得好。這個好就是能夠在原有基礎上獲得提高。班級管理是這樣，學科教學也是這樣。學生再差，你沒有理由讓他更差，否則就是管理無效或教育失效。學生蠻正常或者原本就蠻優秀，作為教師，就應該更好地開發他的潛能，促使他不斷走向成功，這本來就是教育的使命，教育的價值。

二是站在講台上的任何一個教師個體，都應該力爭成為本學科教師群體水平的代表，即個體勞動必須體現集體智慧。我們學校辦學規模比較大，一個年級的學生有900人左右，教學班通常有16~18個左右。因此要大面積提高辦學質量，你就無法把希望只寄托在部分班級中，一定要整體推進，爭取質量的最優化和最大化。各班級的管理、各學科的教學都要體現出優質的教學過程和優秀的終端水平，不允許哪個班級哪門學科拖學校整體的後腿，全校上下，務必齊心合力、眾志成城，共同打造江南品牌。

對上述質量目標的內涵，我們在教職工中反覆倡導、深入宣講，已經成為全校共識並正在轉化為現實的積極的教育教學行為和效果。

為確保質量達標，我們學校加強了三大工作機制的建設。一是競爭機制，二是協作機制，三是效率機制。在推行競爭機制方面，我們主要圍繞淘汰和獎勵做文章。在人事管理和課職務安排上，我們力爭在可行的範圍內實行能上能下。質量未能達標的，班主任崗位、畢業班學科教學的崗位不能上，另外工作量要降下來，有的要轉學科或者要調離教學一線等等。這幾年，我們也加大了獎勵的力度，獎勵的項目主要有：班主任工作、學科競賽和中考、體育工作、教科研等。由此逐步解決干好乾壞一個樣的弊端。在推行協作機制方面，我們學校注重樹立團隊精神、整體觀念、合作意識。學校的質量管理是個綜合的管理。它絕對不只是一個中考的概念，也絕對不只是學科教學的概念，而是滲透到學校的方方面面。學校的所有管理以及管理中的所有行為都與學校整體的辦學質量密切相連，所以我們學校非常注重各方面力量的協調與整合，全方位的營造質量管理的氛圍。大到全校中考的終端體現，小到校園地面的衛生保潔，其中都折射出學校質量管理的水平。就是本著這樣的質量要求，這幾年，學校黨委、校長室引領著全校近300名教職工，努力做一個有責任感的江南人，做一個有作為的江南人。在推行效率機制方面，我們在全校重點宣傳這樣一個理念：即向家常的課堂教學要質量，在規定的教學時間出效益。我們把管理重點放到提高45分鐘課堂教學的效能上，放到在課堂教學45分鐘內就能解決問題或基本解決問題的這樣一種水平的教師比例的擴大上。這幾年，初中學生的課業負擔有增無減，在校時間或者在家作業的時間量居高不下，這種狀況的產生，當然與現行的升學、應試有關，我們認為也和教師隊伍參差不齊的教學水準有關。在我們學校有一種現象在增大：大家越來越崇尚效率觀念。被師生認可並贏得尊敬的是不拖課，不佔多餘時間，完全立足於45分鐘課堂教學的這部分教師。我們學校各年級都制定了相應的公約，包括中午課任教師不允許進教室，早自修外語和語文不上新課，下午努力控制班級靜堂的時間，節假日不予補課等，這些規定，都緣於課堂教學的效率觀念。非常可喜的是：在我們學校師資隊伍中，用課堂教學45分鐘就能解決問題或基本解決問題的人數正在擴大，其中包括校級領導、中層幹部、教研組長、學科帶頭人等。我們覺得：這個教師群體的出現和擴大，是師資隊伍逐步成熟，課堂教學駕馭能力充分提高的表現，是非常可喜的。我們相信：效率機制的完善會給大面積提高辦學質量帶來一個新的生長點。

第二、把學生差異當作教學資源，不斷豐富課堂教學策略

在非公辦體制初中校的擠壓下，公辦初中校的質量壓力很大。初中教師不僅要完成初中課程計劃，還要在一定程度上補小學的課。初中與高中不同，高中生經過中考分流，已有一個大概的定位，由此家長對子女升入高校的期望值相對比較理性，這種理性在初中則比較缺乏。九年義務教育，所有的學生都是跟班讀，直到中考才接受第一次真正意義上的選拔和分流，家長對子女的期望或者說家長對子女選擇什麼校的初中，其要求都比較高，存在著非理性的一面，其結果就是對許多公辦的初中校不滿意，不願意進入。因此，公辦初中校的生源質量就成為一個非常現實的問題。我們應當承認這個現實，但必須從困惑、從埋怨中解脫出來，應當學會利用學生的差異去改進課堂教學，從差異中發現問題，從而促進學生有個性化的發展。我們認為：公辦初中校面臨的一個很重要的工作就是要努力地開發學生的差異資源，使其成為課堂教學效率提高的一種途徑。要達到這樣一個目的，就必須積極地探索和運用課堂教學的策略，使學生差異資源的開發成為可能。在這方面，我們採取的做法有：

一是面對有差異的學生必須實施有差異的教學。我們學校通常採用提優、提高、補差三種類型來分層次地組織教學。提優的比例約20%，補差約30%，提高約50%。提優是打統仗，在年級里集中進行，選擇部分把關教師負責，提高是以學生自學為主，由教師給予指導，補差實行承包責任制，由原教學班教師一包到底，分層次滾動進行。目的是讓各種層次的學生各得其所。

二是加強針對性教學，個別化幫助。重點是加強補差工作，我們要求各科教師尤其要關注那些可能要失敗的學生，更多地給予其具體幫助，使其多年形成的差異和消極性有所化解，讓星星之火慢慢燎原。最終目的是讓學生能夠考出最好的成績，並能以一個勝利者的姿態跨入高一級的學校繼續學習，我們覺得：能讓學生振奮精神，重塑學習的信念，保持健康的心態，這種教育應該是成功的教育。

三是尊重學生，建立良好的師生關係，良好的師生關係對課堂教學質量的提高具有不容忽視的影響，它的作用比一般的說教、簡單的懲罰要大得多。所以，我們反覆要求：要關愛每一個學生，尤其要保護學生的人格尊嚴，讓體罰和變相體罰遠離課堂，遠離校園。在課堂教學方面，我們重視來自學生的反饋意見，定期召開學生代表的座談會，分門別類地整理出有關意見和建議，並在組織課堂教學中予以調整和改善，以促進師生之間更好地配合和合作。

四是重視發揮優秀學生的作用，使其成為學校寶貴的教育資源，我們學校每年都要定期表彰一批優秀學生標兵，這是我們學校的學生所接受到的最高規格的獎賞。至今為止已舉辦了七屆表彰活動。學校大張旗鼓地宣傳優秀學生的事迹，舉行全校師生大會予以隆重地表彰，頒發榮譽證書和獎金，並請社區、家長代表共同參加表彰大會，用身邊的優秀典型來教育激勵全校學生努力成為合格的乃至優秀的初中生。

第三、師資隊伍的培養建設是學校工作的重中之重

大面積提高辦學質量的根本途徑是建設一支高質量的師資隊伍，學校最重要的工作或者說校長最主要的職責就在於抓好師資隊伍的管理和培養。

一般的公辦初中校，在師資隊伍的管理方面，第一你不可能依靠重金聘請，第二相對於高中而言，初中校的層次無法對優秀的師院畢業生產生吸引力，第三因為外面的世界太精彩，所以隊伍不穩定的可能性經常會發生。因此，要辦好公辦的初中校，要抓好師資隊伍的建設，只有面對現有的師資實際，堅持以人為本的思想，立足於開發每個教師的潛能，為他們提供表演的舞台和發展的平台，全方位地予以尊重、激勵和關心。在這方面，我們學校努力從事業發展，從人際感情，從生活待遇等方面入手，既做好穩定凝聚的工作，也做好提高發展的工作。在我們學校，已形成了一個勤奮的、積極的、有作為的教師群體，我們的做法有：

一是讓名師成為立校之本。學校的品牌形象必須依靠一批品牌教師來樹立，前幾年，我們本想通過評比來正式確定一批校級名師，但經過深入思考，感到名師的產生不能簡單地通過評比來操作，一搞評比就要排出條件，一有條件就要面面俱到，缺一不可，這樣，操作上就會遭遇尷尬，事實上名師是自然形成的。我們學校就把工作重點轉向為質量優秀的骨幹教師儘可能多地創造一些條件。在行政管理方面，在教學把關方面，在指導青年教師方面，在教科研方面，在班級帶班方面等等，充分發揮他們的作用，使其自然而然地成為學校的品牌教師，令人高興的是，在我們學校，已經或正在湧現出這樣一批教師，並且在校內外產生了一定的知名度。

二是讓教師成為學校的主人。我們在辦學過程中，力求民主辦學，實行校務公開，特別是把尊重人放在第一的位置上，努力做到工作上支持，生活上關心，人格上尊重，學校的重大情況及時在全校通報，教師的合理需求盡量給予滿足，學校儘可能多地為教師提供服務，除了必要的剛性管理以外，學校最大限度的實施柔性管理，自我管理，我們感到：和諧比約束更為有效。

三是必須努力提高青年教師的教育教學能力。這幾年，教師隊伍更替加速，35周歲以下的青年教師比例已超過50%，因此，要大面積提高質量，必須大面積培養青年教師，我們認為：青年教師成才的崗位就在課堂，就在身邊，既要立足於自身，又要著眼於學生，這是青年教師的成才之路。這幾年，我們學校不斷完善青藍工程的實施方案，積極鼓勵青年教師參加學歷教育和繼續教育，創造條件推動青年教師參與教科研活動，特別是在教師課職務的安排上，注重安排或讓青年教師自我選擇最能發揮自己長處和潛能的崗位，同時在管理評價方面，對青年教師更多地給予發展性評價，注意保護青年教師的自尊，堅持以促進青年教師的發展為目的。

以上是我們學校在面向全體學生，力爭大面積提高辦學質量方面的一些管理行為，我們將繼續努力，堅持走教育內涵發展道路的戰略，不斷豐富管理策略，持續提升質量品位，爭取為社會貢獻出更加優質的辦學成果。

領導班子

部門負責人

邱貴興

江南江南中學1960屆校友。中國工程院院士、骨科學家。1968年畢業於中國協和醫科大學（八年制）。北京協和醫院教授，博導，獲政府特殊津貼的專家，工程院醫藥衛生學部常委、副主任。邱貴興長期從事骨科臨床、科研和教學，尤其在脊柱畸形方面做出重要貢獻。 

王滋

江南中學1963屆校友。物理學家，畢業於復旦大學物理系，1984年赴美留學，獲美國猶他州立大學物理博士，由院長提名獲φkφ榮譽獎章，被斯坦福大學聘為客座教授。獲獎論文有《用超弦理論研究牛頓引力常數的變化》、《用超弦理論研究牛頓引力常數的現時變化》等，著名譯作《霍金傳》。

王國新

江南中學1976屆校友。榮獲第五屆全運會三塊金牌，獲省政府特等嘉獎；81年參加日本名古屋舉行的亞洲錦標賽獲得金牌；全國冠軍三十多次；破全國紀錄十多次；蟬聯四屆全國冠軍。1992年入選國家隊舉重教練。所帶運動員唐靈生、占旭剛、向艷梅等人多次獲得奧運會冠軍、世界錦標賽冠軍。

通揚分校：梁溪區通揚路15號（初一13個班級、初二14個班級、初三12個班級）

分部：梁溪區陽光城市花園C區5號（初三11個班級）