孫德振

《教師焉能是法盲》（二○○一年六月三十日《河南日報》“教育論壇”發表）

《“他山之石可以攻玉”——談談語文教學中的“背誦”》（二○○○年《河南教育》雜誌第十期發表）

《略論素質教育的基礎——家庭教育》（《中國教育報》《中國素質教育理論與實踐》發表）

《略論抓好中學生素質教育的靈魂——思想政治教育》（中國教育文庫《中華現代教育》四捲髮表）

《語文課教學過程中素質教育的摭索》（中國教育文庫《中華現代教育》五捲髮表）

概述素質教育的幾種外延關係》(一九九九年十二月三十日發表於《周口日報 》）

《再論素質教育的幾種內涵關係》（二○○○年元月二十日發表於《周口日報》）

《直面教育》（二○○○年六月一日發表於《周口日報》）

《減負必治本》（二○○○年十月《周口教育》雜誌發表）

《“爭渡，爭渡”，切莫“誤入藕花深處”——迅速走出素質教育的誤區》（二○○○年《周口教育》雜誌十二期發表）

《培養創新能力是語文教學中素質教育的核心》（二○○一年《周口教育》雜誌第四期發表）

《虛心聽取方能師生溝通》（二○○一年三月八日《周口日報》“教育論壇”發表）

《搞好校務公開 推動教育發展——商水縣教委校務公開綜述》（二零零二年《周口教育》第七期發表）

《初中文言文通假字三十五例》（二○○○年九月二十八日發表於《周口日報》）

社會論文《農民負擔過重 為何總減不退》(《河南日報》二000年七月十五日發表)

《農民朋友要主動尋找自己的價值》(《河南日報》二000年九月三十日發表)

《鄲城縣教育系列報道》二十篇（二0一0年二月一日《周口日報》專版發表)

主要作品集有《杏壇文絮》、《林泉齋詩詞》、《林泉拾貝》（一稿）。

現存詩詞作品近千首，有500多篇詩詞被《光明日報》、《中華詩詞》、美國《美佛慧訊》、加拿大《華僑新報 詩壇》、《中國詩詞月刊》、《對聯民間對聯故事》、《中州詩詞》、《中國詩賦》、《河嶽詩詞》、《詩詞世界》、《嵩山詩壇》、《嵩山詩苑》、《天山天池詩壇》、《九州詩詞》、《東海詩詞》、《河南詩人》、《文化河南》、《鄭州詩詞》《軒轅詩詞》、《河洛詩詞》、《潁河風》、《鄲城詩聯》、《周口日報》、《周口人文》、《永城詩詞》、《詩海》、《詩詞百家》、《詩詞百家 精選讀本》、《世界漢詩》、《開國大典》第二卷、《春風著意出陽關》、 《中華詩詞會員名鑒》、《詩詞國際》、《鄲城詩詞選集》、《心繫國土》、《彭雪楓將軍讚歌》、《河南當代詩詞選》、《辛卯開歲聯唱集》、《天下第一城專輯》、《延邊六十周年慶》、《泗橋俚歌》、《中華詩詞報孫德振作品卷》專刊（該專刊並被鄲城縣文化局博物館永久性收藏）等30多家國家省市級雜誌書集發表。

二00九年榮獲《開國大典》詩詞藝術貢獻一等獎並被授予“共和國脊樑”榮譽稱號；

榮獲《輝煌2008》詩詞大賽“金獎”；

榮獲中華國學文學會“中華詩詞伯爵金獎”並授予“首批中華和諧詩人”榮譽稱號；

榮獲“二00九年度全國中華詩詞華表獎”並授予“二00九年度全國中華詩詞百傑”榮譽稱號；

榮獲河南省“滄桑巨變看河南”網路作品大賽一等獎。

榮獲“二00九年《中華藝術名人榜》古詞十佳”榮譽稱號。

《鶯啼序》榮獲2009年第八屆“中華頌”全國文學藝術作品大賽一等獎。

榮獲2009年《中華詩詞報》百佳優秀作者。

榮獲2010年《中華詩詞報》“十大格律詩人”獎。

榮獲二0一0年中華文學藝術家協會“當代文人詩詞藝術家”榮譽稱號。

榮獲二0一0第八屆“百傑杯”世界傑出華人詩詞大賽金獎，並授予“世界傑出華人藝術家終身成就獎”榮譽勳章。

榮獲世界漢詩協會“2011年度百佳詩人榮譽稱號”。

榮獲“二零一一年中華詩詞金秋筆會優秀作品獎”。

教育學者

——《杏壇文絮》序言

在《杏壇文絮》第一卷付梓出版之際，作者約我為該書作序，深感難以勝任。鑒於盛情難卻，便寫了這些文字，以為應酬。

通讀《杏壇文絮》第一卷，從字裡行間里可以看出作者的教育激情：他眼中為何含滿淚水，是因為對這片熱土愛得深沉。

他是一位中學語文高級教師。

他是一位中學教育管理人才。

他是一位中學教育教學研究學者。

他就是本書《杏壇文絮》的作者——孫德振先生，一個在教育工作上苦苦追求近四十年的辛勤園丁。

前蘇聯著名的教育家契訶夫說“沒有個人的思考，沒有對自己經驗的總結，沒有對自己經驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。”孫德振先生在近四十年的教育生涯中積累了豐富的實踐經驗，培養了數以千計的建設人才，寫出了八萬餘言的教育教學理論文章。他嘔心瀝血，披肝瀝膽，風雨杏壇，上下求索的精神是難能可貴、人皆稱謂的。凡讀了他的文章的無不驚嘆：他思想的深度，他那執著的追求，他研究成果的豐碩。

高級教師

加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活、他對每一現象的態度無所不在的影響著學生。”孫德振先生在近十五年的中學語文的教學過程中，教學相長，以深刻的教學體會和得力的教學方法相繼總結寫出並發表了《語文教學中非智力因素的培養》、《培養創新能力是語文教學中素質教育的核心》、《語文課教學中創造性智力能力的探究》、《“他山之石可以攻玉”——談談語文教學中的背誦》、《語文教學創新方法點滴談》、《“文章本天成，妙手偶得之”——初中作文引導試談》、《語文課教學中“自主學習”的培養》等開拓創新型教學論文。這些論文有獨到見解，立論新穎，體會深刻，論辯精闢，實用價值高，具有較強的理論研究、教學指導作用和效果。他在自己多年的教學實踐中總結出了“心書合一”論，他說：“心書合一論執著，鐵杵成針滴石穿”。即：學生心與書合融，才能學通。一位教師能做到能教、善導，能鑽研、善總結，能立論、善文章，說明他的水平已經達到相當高的境界。

管理人才

他任中學業務校長近十年，教育機關教育管理工作十多年。正如他在《略論農村中小學校長的素質構建》一文中所說：“校長是教育的前台力量和實踐主體，校長只有形成務實精神和前瞻意識的整合，充分發揮創新能力，通過自身的超前思維，進行教育整合，才能真正指導教育教學工作。”教學管理中他胸懷豁達，熱愛業務，關心教師，呵護眾生，行為規範，身先士卒“捧著一顆心來，不帶半根草去”，真正成為“舉著旗幟”的新型管理人才。他先後寫下了《略論抓好中學生素質教育的靈魂——思想政治教育》、《略論素質教育的基礎——家庭教育》、《虛心聽取——方能師生溝通》、《一切為了學生，為了學生一切》、《班主任應具有特殊的心理素質》、《略論農村中小學校長的素質構建》等教育管理論文。甚有見地。

研究學者

新千年伊始，素質教育這株蒼鬆勁柏終於在當代中國教育的百花苑中孕育而生，挺拔直上。孫德振先生立於潮頭，大膽研究，開拓創新，勇於嘗試，在近十年的中學語文教研員任職期間，先後發表了《直面教育》、《初論素質教育的幾種外延關係》和《再論素質教育的幾種內涵關係》、《素質教育中優化課堂教學之芻議》、《減輕學生負擔，深化素質教育》、《“爭渡、爭渡”，切莫“誤入藕花深處”——迅速走出素質教育的誤區》等具有較高價值的教學研究論文。他還寫作發表了數十篇教育通訊、語文知識、工作總結、先進經驗交流材料，以及關注民生的社會論文《也談農民負擔問題》和《農閑應引導農民有所作為》等。

孫德振先生早在二十世紀八十年代就加入了中國北方七省中學語文邏輯研究會，他是中學生學習報的特約編輯，河南省中學語文教學研究會會員，河南省詩詞學會會員，他的人才業績已被收錄入《中國人才辭典》第四卷。

總之，孫德振先生的教育教學論著，從思想到藝術都達到了一個新的境界。完成了一個個新的論題的創作。是很值得教育教學工作者學習和研究的。

本書收入了作者的教育教學論文、新聞通訊、工作總結、經驗交流材料、隨筆、詩詞雜詠計五十篇。希望《杏壇文絮》面世之後，能給讀到該書的教育教學工作者以較大裨益。

在本書即將付梓之際，特向作者表示熱烈祝賀！

二零零九年三月

靈魂大師

——讀《杏壇文絮》 作者：劉現營

怎樣認識“心書合一”？怎樣推進素質教育？散發著墨香的《杏壇文絮》讓我心懷為之敞亮。在這以前，我已不間斷的在教育刊物、報紙上，讀到過不少他的教育教學理論和執著精神。讀著這些激情奔放的文字，一個為教育策馬奮蹄、櫛風沐雨，不知老之將至的“靈魂工程師的楷模”閃現在我的眼前，使我更多感慨，更多讚譽。

孫德振先生的教育思想是那樣的積極向上、求索不止、唯生是教、開拓創新。

他在近四十年的教育教學生涯中，創造了一整套教育理論，並以最大的魄力付諸實踐，取得了很大很大的成績。他是中原教育界知識分子的典型。他在《直面教育》一文中說：“教育是人的建設。它以人的全面和諧發展為宗旨，挖掘人的潛能，開發人的智慧，從而促進人類社會的發展和完善。”他早在二十世紀末就高屋建瓴地論述了素質教育和全面發展教育的幾種正確關係，提出了素質教育運用到教學實踐中去的見解。他的素質教育理論文章被《河南日報》、《河南教育》、《周口教育》等相繼採納發表。

孫德振先生的教學理論實踐是那樣的勤奮執著、慎密具體、見解獨到、得心應手。

他在幾十年的教學實踐中靈活運用了發現教學法、誘導啟迪法、媒體教學法、情感教學法、設疑推進法、創設意境法、參與式教學法、分層遞進法、課後活動法、知識競賽法（《語文教學創新方法點滴談》）等。尤其總結創造了“心書合一”法，即：學生“心”與“書”合融，才能學通。他說：“心書合一論執著，鐵杵成針滴石穿”（《教師頌》）。他在一首古風《示小女》中也這樣寫道：“心書合一勿蹉跎，成功源於苦執著。步步強勁勝千里，深信前途會伐柯。①”

孫德振先生的業務校長工作是那樣的踏實認真、前瞻整合、成績斐然、深得人心。

他樹立了實事求是、顧全大局、言出法隨、集思廣益、勇挑重擔、一絲不苟、愛生如子的奉獻精神。是校長之榜樣。他在鄲城縣城關鎮二中八年的業務校長工作中是這樣說的也是這樣做的，確實體現了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的忘我精神，深得師生和社會各界的好評。

發展教育，建設中國，推動歷史是每一個教育工作者不可懈怠的神聖職責。孫德振老師在幾十年的教育工作中，總是把本職工作與中國的科學發展、與人本思想、與育人目標緊緊聯繫在一起；總是把一顆赤誠的心與莘莘學子寒窗苦黌的追求緊緊聯繫在一起；總是把一個執著的信念融化在春夏秋冬的風霜雪雨中；總是以一顆求索的意志在人生的荊路上奮櫓力征，不知疲倦地前行。

“勸君莫笑老夫累，揮杖九歌鑄千高”。他的《杏壇文絮》是一位教育工作者鞠躬盡瘁精神的結晶，很值得一讀；他的教育思想很值得樹立，他的忘我精神很值得發揚，他的銳意求索很值得學習。在創新教育的今天，努力將教育工作推向中華復興的潮頭，為建設和諧校園、培養代代有用人才作出積極貢獻。

劉現營

二0一0年五月

劉現營：鄲城縣教體局付局長，中共黨員，中學高級教師。

“冰心半寸翥長天”

——《林泉齋詩詞》讀後

劉眾

“楓山荊路李桃鮮，香墨春秋冷鬢斑。霜苦雪寒星月笑，冰心半寸翥長天”這是孫德振老師2010年初發表在《詩詞世界》雜誌上的一首七絕《荊路》。讀孫德振老師的詩，是必須用“心”去讀的。這樣才能心交神往。因為詩是心與心的交流，情與情的溝通。

孫德振老師是多產的詩人、詞家。僅2008年不完全彙集，詩、詞、聯、賦古風228篇，2009年321篇。以往作品尚不在內，大約數千已不為過。由此可見，德振老師對詩詞藝術的鐘情與付出。他的大腦，象高速運轉的機器，每時每刻都在構思醞釀新作。他象一首馳騁於詩海的大船，每天都有新的起點和目標。他每天都有新品問世，有時一日達十多首。這不僅有賴於詩家的靈感，更有賴於作家的功底、學識和敏銳的洞察力。我作為一名門外漢，沒有資格對方家、學者評頭論足。但我深受感觸，情不自禁一發愚者之言，以吐為快。德振老師的詩作，我常在一些雜誌上閱讀，這次又閱讀2008——2009年之一部分。走馬觀花，囫圇吞棗，談不上精讀。雖是豹之一斑，已是我受益匪淺，大有勝讀十年書之感。現就德振老師的詩作，略抒管見。

一、筆工。

先生詩詞，筆法格正、律明、韻真，無可挑剔，多為上品。先生尤擅修辭，特別以重字入詩，爐火純青，引人入勝。如《兩岸情結》之四：“千春千載千情結，同舜同堯同禹天。雙惠雙贏雙錦繡，共榮共進共嬋娟。”“千”、“同”、“雙”、“共”四字，一重三迭，共計十二次，然而並無贅疣臃腫之感，更顯遞進增高之意。這真是一盤肥而不膩的“東坡肉”，讓人饞涎欲滴。詩詞修辭很多，僅舉此例。

二，語新。

德振老師詩作範圍極廣。旅遊觀光、江山覽勝、尋古探幽、親情緬懷、感時抒情、雜感偶得、詠物達志、鞭撻醜惡、事無巨細，有感而發，均能入詩且語出驚人。這主要依賴於德振老師的語彙創新。一個奇字傾倒萬千人。如《雷雨》之二：“疾風狂瀑地連天，帳幕掛銀障萬山。雲霧搏擊驚燕鷺，斜陽搖駕彩虹還。”此詩妙語聯珠，字字錦繡。尤其尾句“斜陽搖駕彩虹還”更妙。雨後斜陽，關山蒼翠，彩虹滿天。“搖駕”一詞以動態之筆，隱筆描繪斜陽“復出”，令人拍案叫絕。德振老師的詩詞，宛如布滿珍寶的海灘，俯首皆是，限於篇幅，恕我不一一舉例。

三、情深。

德振老師的詩、詞、聯、賦貫穿一個“情”字。就是這個“情”字，使他的諸多作品耐人尋味，佳境連連。如《打工怨》：“餐風飲露在城郭，情鑄高樓錢幾何？汗血剪來市井艷，家妻夜夜念佛陀。”黃金有價情無價也。這是一幅現代版的少婦憂怨圖，也是當代打工漢的都市長恨歌。打工漢不僅付出了汗血，而且他們更付出了比黃金價更高的情感。誰能理解他們為此而付出的巨大的犧牲啊？結句“家妻夜夜念佛陀”，將情感推向高潮，大有餘音繞樑、言盡而意無窮之感。此句既表達了家妻對丈夫的牽掛，又揭示了家妻祈禱丈夫平安而自己又難免孤寂的心裡；打工丈夫是什麼滋味？作者巧妙地將這個話題拋給了讀者，為讀者留下了廣闊的思維空間。這是一幅科學構思巧奪天工的情思畫卷。真神來之筆，妙哉！

四、典精。

德振老師擅於用典，而且恰到好處、畫龍點睛，為詩詞增大了含金量。如《七律 除夕登樓迎已丑》：“對對紅聯報曉春，聲聲竹炮醉黃牛。長天山海怨白髮，風雨紅塵染素秋。賈誼涕零疏政是①，仲宣懷遠賦登樓②。稻香日月寄微志，萬段宮邪盛世悠。註：①賈誼（前200年-前168年),西漢時期洛陽(今河南省洛陽市東)人。世稱賈太傅，賈生，賈長沙。漢朝著名的思想家、文學家。其政論文《過秦論》、《論積貯疏》、《治安策》等，在歷史上有很高的地位。②王粲字仲宣，‘建安七子’之一，著有《登樓賦》千古絕唱。”用典準確，得心應手，引人入勝。值得提出的是：德振老師治學嚴謹，典出有據，而且在註釋中標明清晰，以至出處、書籍、題目、頁次，一目了然，很值得我們學習。

綜上所述，筆者學力有限，掛一漏萬，不能將孫德振老師的詩詞全貌及其高超藝術，作一科學述評。如有機會舉辦“孫德振詩詞藝術研討會”，我相信將會更加科學、完整地評價孫老師的詩詞藝術才能及價值體系；同時，也相信將會有更多讀者從中受益，從而推動詩詞事業的發展特別是鄲城詩詞的創作和繁榮。

孫德振老師貴庚五十六，正值創作的黃金時期，我堅信他必將有更多的佳作問世。我們期待著他錦上添花，著作豐盈，聲震騷壇。同時期盼《林泉齋詩詞》早日付梓出版。最後，請允許我以一首小詩作為此文的結語，也是交給孫老師的一份作業吧，也是以茲作為對《林泉齋詩詞》的恭賀，班門弄斧，請孫老師恕我不恭之罪。

讀《林泉齋詩詞》有感

林泉詩詞振騷壇，拜讀吾儕覺汗顏。

三尺講台三十載，四時著詩四萬言。

嬉笑怒罵來筆底，賦比興諷匯大觀。

神交隆中諸葛亮，夢遊彼岸美利堅。

滑鼠喝令詩朋出，鍵盤布陣詞友旋。

平仄敲韻樂常在，齋翁何顧鬢已斑。

筆耕夜闌情深處，先生一字一重天。 2010年5月於仙城