東方文化與東方文學

一、組織專家對全國各省(自治區、直轄市、市)推薦的中小學教師繼續教育教材進行評審，篩選出了200餘種可供教師學習使用的優秀教材和學習參考書。

二、組織專門的編寫隊伍，編寫了61種教材，包括中小學思想政治、教育法規、教育理論、教育技術等公共必修課教材；中小學語文、數學，中學英語、物理、化學、生物，小學社會、自然等學科專業課教材。上述教材已經在1999年底以《全國中小學教師繼續教育1999年推薦用書目錄》(教師司[1999]60號)的形式向全國推薦。

全面推進素質教育，是當前我國現代化建設的一項緊迫任務，是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步。實施中小學教師繼續教育工程，提高教師素質，是全面推進素質教育的根本保證。

開展中小學教師繼續教育，課程教材建設是關鍵。當務之急是設計一系列適合中小學各學科教師繼續教育急需的示範性課程，編寫一批繼續教育教材。在教材編寫方面，我司採取了以下幾種做法：

序

導論 全球化語境中的東方文學研究

第一節 當代西方的東方研究的三維結構

一、后殖民語境：愛德華·賽義德的《東方主義》

二、後現代文化闡釋：詹姆遜的“跨國資本主義時代的第三世界文學”論

三、后冷戰“文明論”：亨廷頓的《文明的衝突與世界秩序的重建》

第二節 20世紀中國的東方研究

一、比較視野：學科的發展與繁榮

二、領域拓展：國內東方研究的現狀

思考題

第一章 古代東方文明的特質與文學的輝煌成就

第一節 綠洲文化與古埃及文學藝術

一、三大基本背景

二、原始宗教與奧西里斯神話

三、藝術象徵符號體系

第二節 古巴比倫文明與人類第一部史詩《吉爾伽美什》

一、史料與表層敘事

二、思想內涵和美學意義

三、神話思維與深層象徵結構

第三節 因陀羅之網：印度文化與文學

一、吠陀文學

二、味論詩學與兩大史詩

三、東方古典美的標本：《雲使》《沙恭達羅》

第四節 遷徙型的希伯來文化與《聖經·舊約》

一、猶太人與世界

二、《舊約》擷英

三、《聖經》的u型結構

思考題

第二章 中古東方三大文化圈及其文學精華

第一節 東亞漢文化圈及其文學

一、漢文化的特質及其輻射

二、日本文學的頂峰《源氏物語》

三、朝鮮市井文學：《春香傳》

四、中越文化交流的範本——《金雲翹傳》

第二節 南亞印度文化圈及其文學

一、印度文化模式

二、佛教文學《佛本生故事》

三、《五卷書》及其框架結構

第三節 西亞北非阿拉伯一伊斯蘭文化圈及其文學

一、阿拉伯一伊斯蘭文化特質

二、流光溢彩的波斯詩歌

……

第三章 近現代東方的歷史文化軌跡與名家名作

第四章 諾貝爾文學獎與20世紀東方文學

餘論 世界格局中的東方文學及其走向