醫古文

目 錄

上編　文選

第一單元 經子

《尚書》二則

《周易》六則

《老子》六則

《管子》三則

《呂氏春秋》五則

《淮南子》三則

《春秋繁露》二則

單元練習

第二單元 傳記

秦醫緩和

扁鵲傳

華佗傳

皇甫謐傳

李杲傳

丹溪翁傳

單元練習

第三單元 書序

漢書藝文志

傷寒論序

備急千金要方序

外台秘要序

黃帝內經素問注序

類經序

溫病條辨敘

單元練習

第四單元 醫經

《素問》二篇

《靈樞》二篇

《內經》注文五則

《素問》校記則

《難經》五則

《傷寒論》《金匱要略》三則

單元練習

第五單元 醫論

養生論

大醫精誠

六名師傳論

攻里發表寒熱殊途箋

病家兩要說

秋躁論

單元練習

第六單元 雜著

簡帛二則

醫案六則

醫話四則

醫事筆記六則

葯論六則

方論四則

醫書凡例三則

醫書提要四則

單元練習

下編 基礎知識

第一章 漢字

第一節 漢字的形成與形體演變

第二節 漢字的構造

第三節 古今字與異體字

第二章 音韻

第一節 音韻學的基本概念

第二節 廣韻和平水韻

第三節 上古音

第四節 反切

第三章 訓詁

第一節 解釋詞義的方法

第二節 解釋其他語文現象

第三節 常用訓詁術語

第四章 辭彙

第一節 詞的古義與今義

第二節 詞義演變的原因

第三節 詞義演變的類別

第四節 本義與引申義

第五節 在上下文中確定詞義

第五章 語法

第一節 詞類活用

第二節 常用虛詞

第三節 特殊語序

第六章 標點與今譯

第一節 標點

第二節 今譯

第七章 工具書

第一節 一般辭書

第二節 中醫工具書

第八章 古代文化常識

第一節 天文

第二節 歷律

第三節 地理

第四節 職官

第五節 科舉

第六節 稱謂

附錄：

一 簡繁字對照表

二 異體字整理表

《醫古文》是高等院校中醫藥學專業的基礎課程，是研究古代醫籍文獻語言現象及其文化現象的一門學科。《醫古文》課程的教學目的是培養學生閱讀古代醫籍文獻的能力，為學習後續的中醫學經典原著和其他古籍文獻打好文字語言基礎以及必備的文化基礎。

《醫古文》統編和規劃教材至今已有六版，本教材以前六版教材為基礎，吸收歷版教材的長處。按以往體例，仍分為“文選”和“基礎知識”兩大部分 , “文選” 40 篇，“基礎知識” 8 章。兩部分的具體內容則作了一些調整。其中“文選”部分的調整為：第一，增加了“子史”單元，該單元的選文原則為能反映中醫學的淵源，與中醫學有源流關係，並在《黃帝內經》成書以前。第二，“傳記”、“書序”兩單元除保留公認的名篇外，作了適當的壓縮。第三，“經傳”單元增加了《內經》、《難經》、《傷寒論》、《金匱要略》等漢代中醫經典的選文以及後人的注文和校記。第四，“醫論”單元調整了部分選目，選文原則為漢以後著名醫家的醫學論文。第五，增加了“雜著”單元的文選，該單元能反映中醫學各類體裁的全貌。“基礎知識”部分的調整為：第一，增加“音韻”、“訓詁”兩章，目的是使學生多了解一些傳統語言學的知識和方法。第二，增加“古代文化常識”一章中“天文”、“歷律”、“地理”及“職官”、“科舉”的部分內容，這些內容對於閱讀理解古代醫籍、了解古醫籍的文化背景是必要的。第三，對“文字”、“辭彙”、“語法”、“標點與今譯”、“工具書”等章節的內容在編排及難易、詳略上都作了一些調整。第四，“文選”部分用繁體字排版，“基礎知識”部分用簡體字排版。

本教材力求突出科學性和實用性的特點。首先在文選的選目上，重點選取能反映中醫學淵源的子史類文章和中醫學本身的經文、論文及各類體裁的文章，既體現語言文字的規範和典雅，又注重哲理、文理與醫理的貫通和實用。其次在文選的編排和註釋上，按體裁分出六單元，每單元的文章按時間先後為序，每課文後設有“要點提示”以幫助理解課文，每單元設計一組綜合練習以加深對同體裁文章的閱讀理解。註釋的基本原則是準確和簡練：一般採用通說，也有一些創見，力求準確；既注意到註釋的深度，又考慮到學生已有的閱讀水平，力求簡練。再次在“基礎知識”的內容編寫上，注重介紹閱讀古醫籍和理解中醫學術的相關知識，從而真正達到提高閱讀能力、為後期學習服務的目的。

在使用本教材時，建議以講授文理為主，兼顧醫理，重點在於使學生掌握古代漢語的疑難詞語和中醫學的特殊詞語，積累相當數量的詞語是閱讀古代醫籍的關鍵；講授與自學相結合，可依據每課後的“要點提示”進行課文閱讀訓練；加強單元練習和綜合閱讀訓練；基礎知識部分有的可單獨介紹，有的可穿插在課文中介紹，在講清楚基本概念的基礎上，注重基本技能的傳授。

本教材在編寫過程中，得到了有關院校和專家、同仁的大力支持。北京中醫藥大學錢超塵教授、上海中醫藥大學段逸山教授作為主審，付出了不少心力。北京中醫藥大學的曾鳳老師、曲黎敏老師在核對原文、斟酌註釋等方面做了大量的工作。謹在此表示衷心的感謝！

由於編者水平有限，加之時間緊迫，本教材可能還存在不少問題，望各院校在使用過程中提出寶貴意見，以便進一步修訂提高。

《醫古文》編委會　2001 年 3 月