多元智能測評系統

MIDAS是一個嚴格遵循多元智能理論並運用科學方法測評人的各個智能發 展現狀的權威工具，它可以詳盡地分析人的多元智能發展分佈和有效學習風格，並針對其特殊的分佈情況，提供了非常有價值的並且有針對性的促進優勢智能提升和弱勢智能的彌補方向，供家長和老師參考使用。

MIDAS多元智能理論測評系統的評價不是為了對孩子進行排隊，也不僅僅是為了發現小天才，而是旨在發現和了解每個孩子的智能潛力和特點，識別並培養他們區別於他人的智能和興趣，避免因盲目而扼殺了孩子的優秀天賦和潛能，防止錯位方面地去培養孩子，從而幫助他們去實現富有個性特色的發展，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑。

每一種智能都有一定的年齡關鍵期，過了關鍵期就很難去發展。因此需要儘早的發現孩子的智能組合，但每個人先天的智能組合不同，比如有些人在數學和音樂方面很強，但是社交能力卻顯得很弱。所以要通過專業的測評系統找出每個人的最佳智能組合及學習形態組合，從而使我們能揚長避短，儘早 地加以發展提升。

1983年，哈佛大學教授霍華德·加德納(Howard Gardner)出版《智能的結構》，創立多元智能理論。

1987年，哈佛大學的布萊頓·希勒(Branton Shearer)博士嚴格按照多元智 能理論，根據標準的心理程序開發開發MIDAS多元智能發展測評系統，並得到霍華德·加德納(Howard Gardner)的首肯。

1997年，新加坡NURTURE CRAFT PTE LTD集團旗下的公司THE ART COSTA CENTRE FOR THINKING PTE LTD成為MIDAS授權認證亞洲中心。

2011年，廣州新腦力教育集團和新加坡NURTURE CRAFT PTE LTD集團簽訂戰略合作協議，成為該集團在中國唯一合作夥伴以及MIDAS多元智能發展測評系統在中國唯一合法管理機構。

一、霍華德·加德納（Howard Gardner）博士

霍華德·加德納博士是世界著名教育心理學家，最為人知的成就是“多元智能理論”，被譽為“多元智能理論”之父。現任美國哈佛大學教育研究生院心理學，教育學教授，波士頓大學醫學 院精神病學教授。哈佛大學“零點項目”研究所兩位所長之一，專著超過20本，發表論文數百篇。超過20所國際知名大學頒給他榮譽學位。《紐約時報》稱他為美國當今最有影響力的發展心理學家和教育學家。在《華爾街日報》2008年5月推出的管理大師排行榜上排名第五位。

霍華德·加德納博士的評價：To my knowledge,The M.I.D.A.S. represents the first effort to measure the Multiple Intelligences, which have been developed according to standard psychometric procedures.Branton Shearer is to be vongratulated for the careful andcautious way in which he has created his instrument and offered guidance for it's use and interpretation.（據我所知，MIDAS是衡量多元智能的首次努力，根據標準的心理程序開發。布萊頓·希勒是值得祝賀的，他通過小心和謹慎的方式創造了他的測量方法，並為其使用和解釋提供指導。）

二、布萊頓·希勒（Branton Shearer）博士

布萊頓·希勒博士是發展心理學家，於美國哈佛大學獲得碩士學位（主修咨商與諮詢），聯合研究院（Union Institute）獲得哲學博士（主修臨床心理—神經心理復健）。他曾獲得美 國政府教育部教育創新項目補助，研究如何應用多元智能以增進腦傷者的認知功能，並於1987年開始編製《多元智能量表》（Multiple Intelligences Developmental Scales, MIDAS），並進行系列研究。1994年他在俄亥俄州肯特市創立了“多元智能研究與諮詢有限公司”（Multiple Intelligences Research and Consulting, Inc），發行MIDAS之外，並幫助青少年、成人及其家庭，透過多元智能的探索和發展，提升教育與職業成就及個人滿足感。此外，他經常為教師和教育行政人員辦理MI工作坊，也在肯特大學（Kent University）兼課，教授MI課程。希勒博士於1996年在美國教育研究學會（American Educational Research Association, AERA）內創立了“多元智能研究小組”(The Multiple Intelligences Special Interest Group, MI-SIG)，發行MI會訊，每年四月美國A ERA年會期間，該小組即舉行論文發表會，MI創始人Gardner教授幾乎每次都蒞會發表談話並參與MI學術討論。希勒博士擔任該研究小組召集人至今。此外，他也是一位詩人，一位孜孜不倦的學者。二十年來，希勒博士在許多基金會和學校的項目補助下，發展了許多MIDAS在教室中和日常生活中應用的策略。MIDAS除應用於美加之外，也已推廣至世界許多國家，包括西班牙、法國、中國、韓國、新加坡、馬來西亞和印度尼西亞等，希勒博士也經常應邀赴各地演講或主持MI工作坊，並寫了七本有關MI的書，供教師、學生、父母、心理師、咨商師和教育行政人員研閱。

布萊頓·希勒博士如是說：I created the MIDAS in 1987 to help people to achieve their full intellectual potential and live satisfying and rewarding lives as valued members of their community. This work has taken me to many fascinating places around the world and across the United States as I've worked with students, teachers and business leaders to bring the power of the multiple intelligences to their daily work and lives. The MIDAS is used for a wide variety of purposes. This website can be your hub for learning。（1987年，我創建了MIDAS，用以幫助人們開發他們的智力潛能，過上充分滿足和有意義的生活，成為有價值的社會成員。這項工作讓我去過美國和世界上許多迷人的地方，在這些地方，我和學生、教師和商業領袖一起工作，把多元智能的力量帶進他們的日常工作和生活。）

三、Henry Toi博士

Henry Toi先生是亞洲博贊中心創始人，亞洲思維導圖的先驅，亞洲思維 導圖持牌授證唯一持有者。在澳大利亞墨耳本的皇家理工大學獲得教育學碩士學位。作為資深培訓師，Henry在澳大利亞、泰國、香港、新加坡和馬來西亞等地他的客戶包括IBM、東南亞洲際飯店集團，新加坡國家社會福利委員會等。

Henry Toi博士作為新加坡NURTURE CRAFT PTE LTD集團旗下的公司THE ART COSTA CENTRE FOR THINKING PTE LTD學習中心的創始人及執行主任，THE ART COSTA CENTRE FOR THINKING PTE LTD也是MIDAS亞洲地區的（除台灣）的唯一授權機構。

Henry Toi博士如是說：When I first met the teachers and management team from MIDAS, I am highly motivated by their enthusiasm, Passion and love for the people in China. Undeterred by difficult challenges, their mission is to programmers and latest brain trianing techniques to enrich the students' learning, eventually raising China' s education level, I am truly blessed, given the opportunity to work alongside with this great team, and I am very confident that together with our Singapore companies, we will succeed in MIDAS literacy to the world. Both of our teams will of course, learn and mutually benefit from this unprecedented voyage along the way.（當我第一次見到MIDAS中國測評中心的教師和管理團隊，他們的積極性，熱情和對中國人民的愛，深深地感動了我。他們不畏艱難挑戰，因為他們堅持的使命是提供最好最新的思維培訓課程，以豐富學生的學習，最終提高整體的教育水平。我很榮幸有機會以與這中國團隊同唚協力，我非常有信心，加上我們新加坡公司的一起努力，我們一定會把MIDAS帶給世界各國。當然，我們雙方的團隊都會在這路途中，獲益到寶貴的學習和無窮的經驗。）

MIDAS是多元智能發展測評系統的首字母縮寫，但是同時它也蘊含著另一個寓意。

從前，有一個叫MIDAS（邁達斯）的國王，他愛好享樂，他種植了世界上第一個玫瑰園，他愛他的女兒，他也愛聽金子碰撞時發出的聲音。一天，酒神和追隨者從色雷斯出發去維奧蒂亞。酒神的老師森林之神不巧跟隊伍走散了。他喝得醉醺醺的，躺在MIDAS的花園裡酣然大睡。園丁發現了他，把他捆起來去見MIDAS。他給MIDAS講述有關大洋河彼岸的、與連成一片的歐羅巴、亞細亞或阿非利加完全脫離的一個大洲的奇妙的故事。大洲上座落著神奇的城市，居住著身材高大、幸福而長壽的人民，擁有值得讚頌的法律制度。森森之神的故事使MIDAS聽得欣喜若狂。他盛情款待森林之神五天五夜，然後派嚮導護送他回到酒神的大本營。

酒神一直在為他的老師擔心。為了報答，他派人問MIDAS有什麼要求，他應該怎樣報答他。MIDAS毫不遲疑地回答說，“請恩准使我摸到的一切都變成金子。”然而，變成金子的不僅僅是石塊、花朵和屋內的陳設。他坐下吃飯時，他吃的食物和喝的水也都變成金子。他心愛的女兒也變成了金 子。過了不久，MIDAS懇求酒神使他從他那願望中解脫開來，因為他饑渴交加，快死了。酒神逗弄MIDAS，開心得很。他叫MIDAS前往帕克托羅斯河的源頭，在河裡洗個澡。MIDAS依此法行事，立即解除了點金術，但帕克托羅斯河的沙子至今因含金而閃閃發光。

MIDAS不是一個壞的國王，他只是愛這個世界和黃金。他匆忙許了一個愚蠢的願望，認為所有的東西變成黃金後會更好而沒有想到所有的東西變成黃金後會更好而沒有想到後果。如果我們只是希望自己的孩子都有很高的智商分數，我們也不是壞人，然而，如果我們不能欣賞頭腦的潛力，知道它可能可以產生更好的智慧鑽石、珍珠、玉米的翡翠之地，清澈的鳥歌，壯麗的彩色玻璃窗戶或會隱身的雜技貓，結果也一樣麻煩。

MIDAS™多元智能發展測評系統的目的是要開始一個新的“對話”，發現孩子的智能分佈特點及狀況，因為每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都能在報告中找到屬於自己的強項所在，從而為孩子將來的擇業找到適合的方向。

一、語言智能（Linguistic Intelligence）

活動表現：口語、閱讀、寫作、講故事、詩歌

學習技巧：寫故事、作筆記、解釋與教別人、制訂提綱、列清單、用縮寫

興趣愛好：文字遊戲、詩歌、講故事、歌詞、朗讀

對應專業：文學、社會學、新聞學、教育學、外語、哲學

二、邏輯-數學智能（Logical-Mathematical Intelligence）

活動表現：計算、調查、解決問題、戰略、邏輯

學習技巧：提問、分類、解釋、分析、比較

興趣愛好：國際象棋、猜謎、拼圖、電腦

對應專業：計算機、經濟學、工程學、會計、醫學、化學、物理學、統計學

三、空間智能（Spatial Intelligence）

活動表現：地圖閱讀、藝術設計、工藝、機械

學習技巧：觀察、思維導圖、視圖、彩色筆記、卡通繪畫

興趣愛好：塗鴉、攝影、造型、設計

對應專業：視覺設計、服裝設計、建築、工程、航空、地理、攝影、廣告、平面設計

四、身體動覺智能（Bodily-Kinesthetic Intelligence）

活動表現：體育、舞蹈、手工藝、魔術、啞劇模仿

學習技巧：手勢、表演、戲劇、做模型

興趣愛好：摔跤、打球、魔術、舞蹈

對應專業：戲劇、舞蹈、健身、健身教育

五、音樂智能（Musical Intelligence）

活動表現：唱歌、演奏樂器

學習技巧：音律、節奏、歌唱、帶興趣唱歌、在音樂環境中學習

興趣愛好：哼、唱歌、打鼓、韻律、吹口哨

對應專業：樂隊、聲樂、作曲、合唱、樂團、指揮

六、人際智能（Interpersonal Intelligence）

活動表現：同情、領導、管理人際關係

學習技巧：小組學習、教學、角色扮演、討論、學習傾聽

興趣愛好：團隊遊戲、體育、聊天、幫助、志願工作

對應專業：市場推廣、公共關係、服務、銷售、教育、商業管理、護理學、人力資源管理

七、自然認知智能（NaturalistIntelligence）

活動表現：了解動物、從事與植物相關的活動、科學知識使用

學習技巧：使用感觀、觀察和隱喻、建立活體模型

興趣愛好：訓練寵物、養魚、戶外活動、栽花種樹

對應專業：生物學、生態學、園藝學、動物學、地質、海洋、農業、烹飪

八、自我認知智能（Intrapersonal Intelligence）

活動表現：個人了解、觀點、判斷、自主、目標

學習技巧：問自己為什麼、對自己很重要、我現在知道什麼

興趣愛好：思考、調查、規劃人生目標、寫日記

對應專業：創意寫作、哲學、心理學