現代教學基礎理論

作者：謝利民，鄭百偉出版社：上海教育出版社

ISBN：9787532087204

出版時間：2003-12-01

版次：1

頁數：395

裝幀：平裝

開本：32開

《教育技術學基礎：現代教學理論與信息技術整合的探索》以學與教理論的總結為綱，認真梳理了當代學習理論與教學理論的大家與流派。在學與教的理論方面，現代學習理論主要包括行為主義的學習理論（巴甫洛夫條件反射學說、桑代克的嘗試錯誤學說、斯金納操作條件學說、班杜拉社會學習理論等）、認知主義的學習理論（格式塔完形學說、托爾曼認知目的學說、布魯納發現學習說、皮亞傑認知建構學習理論、奧蘇貝爾認知同化學習理論、加涅認知加工學習理論等）、人本主義的學習理論（羅傑斯"以學習者為中心"學說等）三大系統。另有生成學習理論、當代建構主義學習理論、研究性學習理論、合作學習理論、混合學習理論、情境學習理論等發展性或分支性理論。而教學理論則隨著心理學派別的紛爭相應產生了行為主義教學理論（斯金納程序教學為代表）、認知教學理論（布魯納認知結構教學理論為代表）和情感教學理論（羅傑斯的非指導性教學為代表）等的分化，併產生了範例教學、發現法、非指導性教學、暗示教學等教學模式。從行為主義理論、認知主義理論、人本主義理論到其他相關學與教的理論，本書通過全面介紹和詳細評述各家理論體系，為讀者提供了有關教學理論和學習理論儘可能完整的框架和盡量詳細的指導，並將這種指導貫穿在具體的學科教學案例中。

《教育技術學基礎：現代教學理論與信息技術整合的探索》在體例上以各種學與教的理論為分界，每種理論系統編為一章，每一章又主要包括理論概要、對理論的評析、該理論對教育教學和教育技術實踐的啟示（影響）、理論在教育實踐中的應用案例分析等幾個部分，案例部分則基本涵蓋了基礎教育領域絕大部分課程，對基礎教育教學實踐具有較廣的指導作用。

《教育技術學基礎：現代教學理論與信息技術整合的探索》可供廣大教育工作者做教學理論參考之用，也可作為教育學、教育技術學專業本科生、研究生的教材和參考書。

前言

第一章　早期刺激-反應學習理論與教育技術

第一節早期刺激-反應學習理論的基本內容

第二節早期刺激-反應學習理論的評析

第三節早期刺激-反應學習理論對教育技術的啟示及應用

第四節案例評析

第二章　早期認知學習理論與教育技術

第一節格式塔學習理論的基本觀點

第二節托爾曼認知目的學習理論

第三章　勒溫的心理場論、行動研究與教育技術

第一節理論基礎

第二節行動研究在教育教學實踐中的影響和應用

第四章　皮亞傑認知建構學習理論與現代教育技術

第一節皮亞傑的認知建構學習理論概述

第二節認知建構學習理論對教育教學的影響與啟示

第三節教學案例評析

第五章　維果茨基的認知發展理論與現代教育技術

第一節維果茨基認知發展理論基本內容

第二節認知發展理論評析及對教育教學實踐的啟示

第三節信息技術條件下最近發展區理論運用的案例評析

第六章　布魯納認知結構學習理論與現代教育技術

第一節布魯納認知結構學習理論基本內容

第二節布魯納認知結構學習理論評析

第三節應用案例評析

第七章　奧蘇貝爾認知同化學習理論與現代教育技術

第一節認知同化學習理論基本內容

第二節奧蘇貝爾學習理論評析

第三節認知同化學習理論對教育教學的啟示

第四節案例評析

第八章　加涅的信息加工學習理論與現代教育技術

第一節信息加工學習理論概述

第二節加涅的信息加工學習理論評析

第三節加涅的信息加工模式對CAI的啟示

第四節教學案例分析

第九章　班杜拉社會學習理論與現代教育技術

第十章　維特羅克生成學習理論與現代教育技術

第十一章　布盧姆掌握學習理論與現代教育技術

第十二章　人本主義學習理論與現代教育技術

第十三章　範例教學理論與現代教育技術

第十四章　贊可夫發展教學理論與現代教育技術

第十五章　巴班斯基教學過程最優化理論與現代教育技術

第十六章　暗示教學理論與現代教育技術

第十七章　當代建構主義學習理論與現代教育技術

第十八章　知識分類理論與現代教育技術

第十九章　研究性學習理論與現代教育技術

第二十章　合作學習理論與現代教育技術

第二十一章　混合學習理論與現代教育技術

第二十二章　後現代教學思想與現代教育技術

第二十三章　教學系統設計理論與現代教育技術

第二十四章　參與教學理論與現代教育技術

第二十五章　多元智能理論與現代教育技術

第二十六章　互動教學理論與現代教育技術

第二十七章　情境學習理論與現代教育技術

第二十八章　體驗教學理論與現代教育技術

第二十九章　問題教學理論與現代教育技術

第三十章　自主學習理論與現代教育技術

第三十一章　對話教學理論與現代教育技術

……

附錄1中小學教師教育技術能力標準（試行）

附錄2術語與定義